會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué),存在著不可忽視的問題。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室,作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn);模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距;實(shí)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況,學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念,學(xué)生怕出錯(cuò),使用鉛筆編制憑證、登記賬簿;學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系,僅憑結(jié)束時(shí)遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績;指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理,整個(gè)過程為粗放式的實(shí)習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”;學(xué)校對模擬實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督,指導(dǎo)教師自定一個(gè)實(shí)習(xí)方案,方案的合理與否無人問津;課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動(dòng)手能力低。
提高會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
(一)提高學(xué)生手工會(huì)計(jì)處理能力
強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基本功,要鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能和綜合分析能力,提高教學(xué)質(zhì)量,教師要求學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行手工會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)。這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為期四周,資料主要取材于一個(gè)生產(chǎn)性工業(yè)企業(yè)的150筆基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。教師先對該會(huì)計(jì)主體的有關(guān)內(nèi)部核算制度、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算內(nèi)容,以文字與流程圖相配合的形式進(jìn)行介紹,有利于學(xué)生系統(tǒng)熟悉工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作。然后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),內(nèi)容以某年12月份經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和1-11月份有關(guān)賬戶記錄作為實(shí)驗(yàn)資料,除了供產(chǎn)銷主營業(yè)務(wù)及成本計(jì)算外,還包括銀行結(jié)算、貸款、投資、捐贈(zèng)、納稅、財(cái)產(chǎn)清查、固定資產(chǎn)購建與清理等業(yè)務(wù),使學(xué)生系統(tǒng)掌握從填制會(huì)計(jì)憑證到編制、分析會(huì)計(jì)報(bào)表的全部會(huì)計(jì)核算程序,全面掌握現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作。在進(jìn)行試驗(yàn)前需要做好一系列的準(zhǔn)備工作,如購買憑證、賬簿、報(bào)表,安排試驗(yàn)教室,對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組,為做好模擬試驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。該模擬試驗(yàn)可以采取兩種方法:其一,要求每一位學(xué)生完成全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算工作;其二,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的情況將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類、分崗位。學(xué)生還可進(jìn)行角色模擬,這樣,便于學(xué)生對實(shí)際工作有進(jìn)一步的了解。
(二)加強(qiáng)學(xué)生對各種財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力
隨著會(huì)計(jì)軟件商品化、服務(wù)社會(huì)化的發(fā)展,應(yīng)用商品化的財(cái)務(wù)軟件已經(jīng)成為絕大多數(shù)企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的途徑。會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)一般安排的時(shí)間為六周,主要針對企業(yè)某一特定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這一模塊的實(shí)踐教學(xué)主要練習(xí)以下內(nèi)容:安裝會(huì)計(jì)核算軟件;按所給資料完成帳務(wù)處理工作和其他會(huì)計(jì)核算工作。包括:系統(tǒng)軟件初始化、記賬憑證處理、登記賬簿、憑證及賬簿查詢、期末賬務(wù)處理、賬務(wù)數(shù)據(jù)管理;設(shè)計(jì)、編制、輸出有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表。包括:資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表及其它財(cái)務(wù)報(bào)表。另外,要求學(xué)生熟悉了解固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、存貨子系統(tǒng)、工資子系統(tǒng)、成本子系統(tǒng)、銷售子系統(tǒng),并能運(yùn)用Excel進(jìn)行簡單的會(huì)計(jì)決策。這樣,學(xué)生對財(cái)務(wù)軟件的使用有了基本的了解,增強(qiáng)了財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的基本技能。
(三)課堂教學(xué)中始終穿插相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《審計(jì)》等課程。每學(xué)期在這些課程的講授過程中都加入了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,一般達(dá)到該課程教學(xué)總時(shí)數(shù)的三分之一。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中融入簡單的會(huì)計(jì)核算的練習(xí),利用十學(xué)時(shí)時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表,對基本業(yè)務(wù)處理進(jìn)行簡單了解。使學(xué)生對每門課程所講知識(shí)有了一定感性認(rèn)識(shí),再通過以后的綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行全面了解。通過會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的工作流程,加深對會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解,使學(xué)生對會(huì)計(jì)工作有了更為感性的認(rèn)識(shí),對所學(xué)書本知識(shí)進(jìn)行了鞏固,也增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力,將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中,為將來學(xué)生能夠勝任會(huì)計(jì)工作奠定了良好基礎(chǔ)。
如何對會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)開展質(zhì)量控制
(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制
學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實(shí)踐教學(xué),能夠達(dá)到目標(biāo)要求而采取的控制政策和程序。
1.建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。為了滿足會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。由企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會(huì)計(jì)人員的工作崗位,建立模擬財(cái)務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財(cái)務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進(jìn)行情境操作。
2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識(shí),還要有過硬的專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵(lì)其走出去“打工”;在對其進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí),進(jìn)行實(shí)際工作能力的培訓(xùn)。
3.完善教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實(shí)踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)分為分步模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí),并將綜合模擬實(shí)習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)和多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí);做到綜合實(shí)習(xí)與分崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算實(shí)習(xí)相結(jié)合;加大實(shí)踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課起,就進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會(huì)計(jì)課的教學(xué),進(jìn)行各專業(yè)核算的模擬實(shí)習(xí);畢業(yè)前夕,進(jìn)行多學(xué)科綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。
4.制定會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動(dòng)手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
5.制定技能量化考核標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化,實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)作全過程的成績考核,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對實(shí)習(xí)成績的多層次考核,包括職業(yè)道德、動(dòng)手能力、問題分析能力和實(shí)習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。
6.工作委派。選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對其工作考核標(biāo)準(zhǔn),制定對其獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。
7.監(jiān)控。監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和負(fù)直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實(shí)施。
(二)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制
實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制,即會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實(shí)習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使其進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)。
2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實(shí)習(xí)規(guī)范和要求來進(jìn)行。
3.復(fù)核。指導(dǎo)教師經(jīng)常性檢查,組織學(xué)生自評(píng),給學(xué)生做出正確考評(píng);提出糾偏要求,確保實(shí)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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2.張功富.關(guān)于大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].會(huì)計(jì)之友,2004(5)
