關(guān)鍵詞：資金使用 提高效益的途徑
民辦高校是伴隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，從1978年成立的我國(guó)第一所民辦高等學(xué)校湖南進(jìn)修學(xué)院算起，迄今已有二十幾年的發(fā)展歷史。教育部最新統(tǒng)計(jì)表明：至2004年末，全國(guó)民辦普通高校有228所（即被教育部批準(zhǔn)為頒發(fā)本專科文憑的本科和高職院校），比2003年的173所增長(zhǎng)了1. 31倍，在校生139.75萬(wàn)人，比2003年的81萬(wàn)人增長(zhǎng)了1.72倍。民辦高校得到了前所未有的發(fā)展。但在取得極大發(fā)展的同時(shí)，也碰到了許多問(wèn)題，其中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，已成為制約其進(jìn)一步順利發(fā)展的瓶頸（本人在另一篇文章中已論述）。在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，有些民辦高校還是只顧“進(jìn)錢”而不管如何花錢，這不僅造成了很大的浪費(fèi)，使辦學(xué)效益低下，而且缺乏鼓勵(lì)和激發(fā)作用。下面從民辦高校資金使用中存在的主要問(wèn)題以及如何提高民辦高校資金效益兩個(gè)方面談一談本人的看法。
一、民辦高校資金使用中存在的主要問(wèn)題
（一）支出結(jié)構(gòu)不合理，人員經(jīng)費(fèi)比例過(guò)小
人員經(jīng)費(fèi)通常是指教職工直接得到的各項(xiàng)工資性費(fèi)用，包括學(xué)校雇傭的臨時(shí)工工資、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等。有關(guān)專家研究表明，在學(xué)校編制比較合理的情況下，高校教職工人員經(jīng)費(fèi)占當(dāng)年支出比例30％左右為最佳效益；在30％-35％之間，為較好效益；在35％-40％之間，為一般效益；在40％以上的為較差效益。從以上可以看出人員經(jīng)費(fèi)比例越高，效益就越差，但這并不是說(shuō)人員經(jīng)費(fèi)比例越低，效益就越好，與人員經(jīng)費(fèi)比例越高一樣，人員經(jīng)費(fèi)比例過(guò)低，效益也越差，因?yàn)楸壤^(guò)低，意味著教師待遇低，教師待遇低則留不住好教師，必然導(dǎo)致學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)低，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，科研水平無(wú)法提高。據(jù)我們對(duì)某民辦高校的調(diào)查，近幾年來(lái)的經(jīng)費(fèi)支出情況如表1。
表1 某民辦高校5年經(jīng)費(fèi)支出情況及各項(xiàng)支出比例表 單位：萬(wàn)元
時(shí) 間 人員經(jīng)費(fèi) 公用經(jīng)費(fèi) 基建投資 其他支出 年度總支出
絕對(duì)數(shù) 相對(duì)數(shù) 絕對(duì)數(shù) 相對(duì)數(shù) 絕對(duì)數(shù) 相對(duì)數(shù) 絕對(duì)數(shù) 相對(duì)數(shù) 絕對(duì)數(shù) 相對(duì)數(shù)
1999年 492 21﹪ 296 12﹪ 1290 53﹪ 338 14﹪ 2416 100﹪
2000年 772 32﹪ 393 16﹪ 256 11﹪ 995 41﹪ 2416 100﹪
2001年 801 20﹪ 476 12﹪ 2401 58﹪ 429 10﹪ 4107 100﹪
2002年 1233 22﹪ 698 12﹪ 1325 24﹪ 2388 42﹪ 5644 100﹪
2003年 1473 20﹪ 709 9﹪ 4973 66﹪ 338 5﹪ 7493 100﹪
從表1可以看出，每年的人員經(jīng)費(fèi)都在30％以下，公用經(jīng)費(fèi)也很少，沒(méi)有一年超過(guò)20%，而大量的資金都花在基建方面和其他方面。據(jù)了解，這所民辦高校的工資水平還算比較高的，可以想象，其他民辦高校教職工的待遇情況是一種什么狀況。
（二）基建規(guī)模過(guò)大，教學(xué)投入不足
民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，當(dāng)然還有社會(huì)捐贈(zèng)和向銀行貸款等等，由于民辦高校處于超常規(guī)的發(fā)展時(shí)期，對(duì)基建的投入花掉了絕大部分經(jīng)費(fèi)（見表1），加上收取的學(xué)費(fèi)本來(lái)就比較有限，這樣預(yù)算安排中，設(shè)備費(fèi)和修繕費(fèi)增幅不大，公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)保證基本的需要，學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)多年沒(méi)有增加，導(dǎo)致教學(xué)投入嚴(yán)重不足，直接影響了辦學(xué)質(zhì)量。
（三）學(xué)校管理薄弱
別看民辦高校是由各種社會(huì)組織以及公民個(gè)人自籌資金創(chuàng)辦的，其管理效率就會(huì)比公立高校高許多，其實(shí)不然。它在人事管理、人員結(jié)構(gòu)和資源配制等方面還存在許多問(wèn)題，如人事管理實(shí)行家族制，裙帶關(guān)系嚴(yán)重，進(jìn)人把關(guān)不嚴(yán)，當(dāng)學(xué)校急需人的時(shí)候，不管合適還是不合適，只要有學(xué)歷、有職稱或有熟人關(guān)系，通通先招進(jìn)來(lái)再說(shuō)，招進(jìn)來(lái)后才發(fā)現(xiàn)不是專業(yè)不對(duì)口，就是年齡偏大或者無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并非學(xué)校所需，造成教師隊(duì)伍中缺乏骨干力量。更有甚者，有些還是用假文憑、假職稱蒙混過(guò)關(guān)。礙于各種關(guān)系和情面，這些人招進(jìn)來(lái)后，學(xué)校又不好把他們炒掉，無(wú)可奈何，只好養(yǎng)著。難怪有人奚落，民辦高校比公辦高校還來(lái)得溫柔。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)也不合理，呈啞鈴型結(jié)構(gòu)，兩頭大，中間小，即年老的和年輕的所占比例大；中間小，即中年的所占比例?。ㄒ姳?）。
表2 2002年湖南省民辦高校專任教師年齡結(jié)構(gòu)情況表
年齡段 35歲以下 36-40歲 41-45歲 46-50歲 51-55歲 60歲以上 總計(jì)
人數(shù) 584 221 159 75 115 255 1409
比例 41﹪ 16﹪ 11﹪ 5﹪ 8﹪ 18﹪ 100﹪
從表2可看出，35歲以下的教師和60歲以上的教師的比重占了將近60%，而36歲至55歲的教師中只有40%左右。這種人員結(jié)構(gòu)對(duì)于開展教育教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)活力、形成生動(dòng)活潑的教育氛圍十分不利。資源配制方面是該花的不花，死扣門，不該開支的是大手筆；學(xué)校各類固定資產(chǎn)和各類物資的管理松懈，各部門本位主義嚴(yán)重，由各部門占有，使資產(chǎn)使用效率低下；預(yù)算外收入管理統(tǒng)得過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)死，影響辦學(xué)活力。
（四）科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
由于民辦高校經(jīng)費(fèi)緊張，加上很多民辦高校把自己定位在大辦發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)層次上，以及民辦高校教師來(lái)源的特殊性（實(shí)行招聘制，流動(dòng)性大），所以絕大多數(shù)民辦高校對(duì)科研的投入嚴(yán)重不足，有的民辦高?？蒲薪?jīng)費(fèi)幾乎為零。這使得民辦高校中的學(xué)術(shù)氛圍難以形成，教學(xué)研究薄弱，對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討深度不夠，也不利于教學(xué)水平的提高，影響教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上制約了民辦高校的發(fā)展。
（五）財(cái)務(wù)內(nèi)部監(jiān)督作用不到位
民辦高校是由國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)組織以外的各種社會(huì)組織以及公民個(gè)人自籌資金而創(chuàng)辦的，因而民辦高校帶有強(qiáng)烈的集團(tuán)性和家族性，財(cái)務(wù)大權(quán)就被牢牢地控制在一個(gè)或某幾個(gè)人手中，財(cái)務(wù)人員毫無(wú)條件地服從于少數(shù)人的領(lǐng)導(dǎo)和控制，整個(gè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)就單純地成了民辦高校的出納機(jī)構(gòu)。對(duì)這種財(cái)務(wù)管理機(jī)制我們無(wú)可厚非，但是財(cái)務(wù)人員應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制作用，因?yàn)殡S著民辦教育的快速發(fā)展，許多民辦高校的規(guī)模是越來(lái)越大，一個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人就不可能管得那么多、那么寬、那么細(xì)，對(duì)有些管理就會(huì)缺位或者不合理，在這種情況下，財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)就不能成為一個(gè)擺設(shè)，而應(yīng)當(dāng)成為民辦高校舉辦者的理財(cái)專家。隨著民辦高校經(jīng)濟(jì)來(lái)源多元化、經(jīng)濟(jì)主體多樣化及利益分配復(fù)雜化，民辦高校的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容更加復(fù)雜，這就要求財(cái)務(wù)人員不但要有專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)的核算方法，還應(yīng)具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和辨別是非的能力，而目前民辦高校財(cái)務(wù)人員素質(zhì)普遍達(dá)不到這一要求，導(dǎo)致內(nèi)部監(jiān)管弱化。
（六）有限的資金不能用在刀刃上，存在嚴(yán)重的隱性浪費(fèi)現(xiàn)象。
民辦高校的資金本來(lái)就有限，但在實(shí)際使用中還存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，特別是隱性浪費(fèi)更嚴(yán)重。很多人包括財(cái)務(wù)人員只重視成本費(fèi)用支出，不重視成本費(fèi)用支出的使用效益。各部門人員把預(yù)算指標(biāo)的完成程度看成了預(yù)算執(zhí)行情況好壞的標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)校各部門各自為政，盡量把預(yù)算數(shù)花完，也不管預(yù)算合理不合理，錢該不該花，不花的話，下次預(yù)算數(shù)就會(huì)削減等等現(xiàn)象出現(xiàn)。各部門資產(chǎn)重復(fù)購(gòu)置、資產(chǎn)提前購(gòu)置、資產(chǎn)不需購(gòu)置的購(gòu)置，造成了有限的資金不能用在刀刃上，使得資金浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、資金使用效益低下，以致出現(xiàn)有的部門要了錢卻花不出去的情況，降低了學(xué)校資金的使用效率和效益。
二、提高民辦高校資金使用效益的途徑
針對(duì)以上民辦高校資金使用中存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下幾方面著手，提高民辦高校資金使用效益。
（一） 重視資金使用前的預(yù)算編制
預(yù)算管理是民辦高校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，是民辦高校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的前提和依據(jù)，預(yù)算科學(xué)與否關(guān)系到民辦高校的財(cái)務(wù)狀況和持續(xù)發(fā)展的能力。而預(yù)算編制又是預(yù)算管理的首要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)資金使用前的預(yù)算編制工作。在預(yù)算編制過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、設(shè)立預(yù)算委員會(huì)
預(yù)算的編制工作是一項(xiàng)工作量大、涉及面廣、時(shí)間性強(qiáng)、操作復(fù)雜的工作。為了保證預(yù)算編制工作有條不紊地進(jìn)行，要在民辦高校內(nèi)部專設(shè)一個(gè)預(yù)算委員會(huì)負(fù)責(zé)預(yù)算編制并監(jiān)督實(shí)施。預(yù)算委員會(huì)應(yīng)由民辦高校的董事長(zhǎng)、院長(zhǎng)和分管財(cái)務(wù)、教學(xué)、學(xué)生、招生、總務(wù)等各職能部門的負(fù)責(zé)人組成。
2、正確確定預(yù)算編制期
民辦高校的財(cái)務(wù)預(yù)算的期間，通常以1個(gè)學(xué)年為單位，這樣可使預(yù)算期間與學(xué)年度相一致，便于預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的分析、評(píng)價(jià)和考核。學(xué)年度預(yù)算要有分學(xué)期的數(shù)字，而其中的第一個(gè)學(xué)期還應(yīng)有分月的數(shù)字，當(dāng)?shù)诙W(xué)期即將來(lái)臨的時(shí)候，又要將第二學(xué)期的預(yù)算數(shù)按月分解，提出第二學(xué)期分月預(yù)算數(shù)。
3、合理選擇預(yù)算編制方法
預(yù)算的方法有很多，有固定預(yù)算方法、彈性預(yù)算方法、定期預(yù)算方法、滾動(dòng)預(yù)算方法、增量預(yù)算方法和零基預(yù)算方法等，合理選擇預(yù)算編制方法對(duì)資金的有效使用起關(guān)鍵性的作用。
每種預(yù)算編制方法，各有優(yōu)缺點(diǎn)，本人認(rèn)為“零基預(yù)算”方法對(duì)民辦高校來(lái)講不失為一種既先進(jìn)而又切實(shí)可行的好方法，因?yàn)槊褶k高校經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，財(cái)政撥款幾乎就沒(méi)有，在編制預(yù)算時(shí)，就不會(huì)受到財(cái)政撥款的限制，就不象公辦高校為了多得財(cái)政撥款，形成只增不減的“增量預(yù)算”，高校與高校之間、高校校內(nèi)各部門之間存在一種“討價(jià)還價(jià)”的“博弈式”關(guān)系，造成分配不公的現(xiàn)象。民辦高校不存在這些現(xiàn)象，這為實(shí)行“零基預(yù)算”提供了前提。
4、組織好預(yù)算編制過(guò)程
預(yù)算的編制要在預(yù)算委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自下而上和自上而下的多次反復(fù)和修正，即預(yù)算委員會(huì)擬定學(xué)校預(yù)算總方針，并下發(fā)到各有關(guān)部門，先由學(xué)校各系、部、中心等各職能部門編制本部門的預(yù)算，然后上報(bào)預(yù)算委員會(huì)；再由預(yù)算委員會(huì)對(duì)各部門上報(bào)的預(yù)算進(jìn)行綜合平衡，并提出指導(dǎo)性意見；再把綜合平衡后的預(yù)算下發(fā)到各部門進(jìn)行再次討論，然后再匯總再分析，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)；審議預(yù)算并上報(bào)董事會(huì)最后通過(guò)學(xué)校的綜合預(yù)算和部門預(yù)算；最后以書面的形式傳達(dá)到各職能部門，作為正式的預(yù)算予以落實(shí)并付諸實(shí)施。
（二） 加強(qiáng)資金使用中的監(jiān)督
預(yù)算編制好了，關(guān)鍵還在于執(zhí)行，所以應(yīng)加強(qiáng)資金使用中的監(jiān)督。
1、堅(jiān)持“財(cái)務(wù)一支筆”審批制度。
“財(cái)務(wù)一支筆”是指負(fù)責(zé)學(xué)校日常經(jīng)費(fèi)收支，對(duì)具體財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)把關(guān)簽字的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人。民辦高校不同于公辦高校，公辦高校的“財(cái)務(wù)一支筆”可由各部門的正職或副職擔(dān)任，但民辦高校的“財(cái)務(wù)一支筆”應(yīng)由舉辦者信得過(guò)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，為舉辦者嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格按預(yù)算規(guī)定的工作任務(wù)、內(nèi)容、數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)控制支出。
2、建立健全監(jiān)督機(jī)制
除了堅(jiān)持“財(cái)務(wù)一支筆”審批制度外，還應(yīng)建立健全監(jiān)督機(jī)制。因?yàn)槊褶k高校僅靠財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人對(duì)資金的使用把關(guān)畢竟個(gè)人能力有限，還必須依靠財(cái)務(wù)部門的其他人員、審計(jì)部門的審計(jì)人員和全校教職工協(xié)助財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人共同行使監(jiān)督職責(zé)。
3、加強(qiáng)各部門“一把手”的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。
各部門“一把手”是指學(xué)校的各系、部、處、所、中心等教學(xué)、行政、后勤單位的主要負(fù)責(zé)人。各部門“一把手”是指示本部門人員遵守、落實(shí)學(xué)校預(yù)算的主要人員，學(xué)校各項(xiàng)制度執(zhí)行的好壞全看“一把手”的管理是否盡職盡責(zé)。對(duì)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的預(yù)算反饋部門后，各部門“一把手”要積極組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)本部門教職工當(dāng)家理財(cái)、節(jié)約支出，保證支出的資金達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（三）強(qiáng)化資金使用后的評(píng)價(jià)
民辦高校資金使用效益如何，應(yīng)有一套先進(jìn)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。而目前民辦高校評(píng)價(jià)資金使用效益的指標(biāo)體系存在不足，如沒(méi)有反映辦學(xué)社會(huì)效益的指標(biāo)，沒(méi)有反映民辦高校整體上資金使用情況的指標(biāo)，沒(méi)有反映民辦高校內(nèi)部資源配置與利用效率方面的指標(biāo)，沒(méi)有詳細(xì)具體指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值等。因此，構(gòu)建民辦高校資金使用效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就成為民辦高校強(qiáng)化資金使用后進(jìn)行評(píng)價(jià)的當(dāng)務(wù)之急。
1、保留原來(lái)的基本指標(biāo)和常用指標(biāo)
民辦高校評(píng)價(jià)資金使用效益的基本指標(biāo)和常用指標(biāo)應(yīng)該保留，它能幫助人們了解一個(gè)學(xué)校的基本情況，如學(xué)校占地面積、建筑面積、校舍建筑面積；在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)、新生錄取人數(shù)、新生錄取平均成績(jī)、第一志愿錄取率；教職工人數(shù)、不同年齡段的教職工人數(shù)、教授、副教授人數(shù)、碩士生、博士生人數(shù)；文獻(xiàn)累計(jì)總量（冊(cè)）及光盤網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（種）、實(shí)驗(yàn)室數(shù)、學(xué)科數(shù)；年末平均資產(chǎn)總額、凈資產(chǎn)總額；事業(yè)支出中教育事業(yè)費(fèi)支出比率、人員經(jīng)費(fèi)支出比率、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)支出比率、公共管理費(fèi)支出比率；固定費(fèi)用支出比率、變動(dòng)費(fèi)用支出比率；總資產(chǎn)中固定資產(chǎn)比率。
2、增加反映辦學(xué)效益、資源配置與利用效率方面的指標(biāo)
（1）辦學(xué)效益包括經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益兩方面。第一、經(jīng)濟(jì)效益方面的指標(biāo)：可用年人均經(jīng)費(fèi)收入總額（學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入總額/年平均教職工人數(shù)）、學(xué)費(fèi)收入比率、貸款收入比率、接受捐贈(zèng)收入比率、經(jīng)營(yíng)、投資、社會(huì)服務(wù)收入比率、科研收入比率；資產(chǎn)收入率（學(xué)校年經(jīng)費(fèi)收入總額/年平均資產(chǎn)總額）、資產(chǎn)基金率[（本年末事業(yè)基金總額-上年末事業(yè)基金總額）/年平均資產(chǎn)總額]。第二、社會(huì)效益方面的指標(biāo)：可用百萬(wàn)元資產(chǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生數(shù)（當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)/年平均資產(chǎn)總額）、畢業(yè)生就業(yè)率、具體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生一次就業(yè)率；教師人均科研成果獲獎(jiǎng)數(shù)、科研成果轉(zhuǎn)化率、人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文與專著數(shù)。
（2）資源配置與利用效率指標(biāo)：包括兩方面的指標(biāo)：一是師生比、專職教師比率、人均師資培訓(xùn)費(fèi)、教學(xué)科研用固定資產(chǎn)、生均培養(yǎng)成本（每培養(yǎng)一名學(xué)生的資金消耗額）等指標(biāo)；二是具體專業(yè)生均培養(yǎng)成本（每培養(yǎng)一名具體專業(yè)的學(xué)生的資金消耗額）指標(biāo)。
增加反映辦學(xué)效益、資源配置與利用效率方面的指標(biāo)對(duì)民辦高校來(lái)講尤為重要。如畢業(yè)生就業(yè)率、具體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生一次就業(yè)率，這三個(gè)比率的高低反映了學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生符合市場(chǎng)需要的程度，哪些專業(yè)在市場(chǎng)上最搶手，哪些畢業(yè)生能一次性成功就業(yè)，哪些畢業(yè)生還需要重新回爐后才能就業(yè)，這些為學(xué)校后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)的確定、專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定等提供了豐富的資料和依據(jù)，為學(xué)校的合理定位發(fā)揮了導(dǎo)向性的作用。又如生均培養(yǎng)成本、具體專業(yè)生均培養(yǎng)成本，根據(jù)這兩個(gè)指標(biāo)能確定把一所學(xué)校辦成多大的規(guī)模以及學(xué)校的資金應(yīng)該向哪些專業(yè)傾斜。
3、引進(jìn)企業(yè)的有關(guān)指標(biāo)
民辦高校與公辦高校不同，它雖然從事的是公益事業(yè)，但它的投資者是除國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)組織以外的各種社會(huì)組織以及公民個(gè)人，投資者投資教育，是想有回報(bào)的，從這一點(diǎn)上來(lái)講，與企業(yè)有相同之處。我國(guó)當(dāng)前的民辦高校執(zhí)行的是事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，而不是企業(yè)會(huì)計(jì)制度，這對(duì)民辦高校的指標(biāo)設(shè)計(jì)會(huì)有一定的影響，所以，民辦高校應(yīng)參照企業(yè)的有關(guān)指標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)具有自身特點(diǎn)的一些指標(biāo)，如收支比（年各項(xiàng)收入總額/年各項(xiàng)支出總額）、資產(chǎn)負(fù)債率（年末對(duì)外負(fù)債總額/年末全部資產(chǎn)總額）、不良資產(chǎn)比率（不良資產(chǎn)總額/全部資產(chǎn)總額）、收入負(fù)債率（年末對(duì)外負(fù)債總額/各項(xiàng)收入總額）、資金保障率[期末貨幣資金總額/（負(fù)債+專用基金+未完工程）]、固定資產(chǎn)成新率（反映學(xué)校所擁有的固定資產(chǎn)的新舊程度）等。
總之，提高資金使用效益是民辦高校一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，把現(xiàn)有的資金管好用好，充分挖掘現(xiàn)有資金的潛力，努力提高辦學(xué)效益。
作者單位：廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系
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作者：劉勤果 文章來(lái)源：廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)系
