會(huì)計(jì)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科。用人單位在招聘會(huì)計(jì)人才的時(shí)候，更多強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)聘人員是否有過工作經(jīng)驗(yàn)。雖然高職院校也在大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但學(xué)生畢業(yè)后仍舊達(dá)不到“畢業(yè)就上崗”的水平，而且隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，也給沒有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生們帶來了更大的就業(yè)壓力。筆者認(rèn)為目前會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在以下問題：
一、教材缺少生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動(dòng)。各種往來交易的發(fā)生過程也只能靠學(xué)生通過字面來聯(lián)想、揣摩和記憶。比如，在學(xué)習(xí)銀行結(jié)算方式時(shí)，國內(nèi)的結(jié)算方式有八種，國際上的結(jié)算方式有三種。每一種結(jié)算方式都有其應(yīng)用范圍、使用方法、使用期限及使用過程等。雖然在實(shí)訓(xùn)教材中加入各種票據(jù)的票樣，但各種結(jié)算方式的使用方法、票據(jù)往來仍舊沒有生動(dòng)地表現(xiàn)出來。這十一種結(jié)算方式，學(xué)生只能通過文字用死記硬背的方法來掌握其用法。另外像一些難點(diǎn)章節(jié)及處理方法比較復(fù)雜的章節(jié)，如投資、會(huì)計(jì)要素計(jì)價(jià)、取得、發(fā)出、轉(zhuǎn)讓、注銷等，由于涉及的明細(xì)科目較多、處理過程比較復(fù)雜，這種機(jī)械記憶的方式，時(shí)間久了就容易遺忘或記混。
雖然，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師力求作到互動(dòng)教學(xué)，但目前高校學(xué)生增多，教師面對(duì)百十來個(gè)學(xué)生，互動(dòng)的教學(xué)方式也是難以開展。高校特有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使習(xí)慣于在壓力下、被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，學(xué)生普遍存在考試前一周突擊復(fù)習(xí)，以達(dá)到通過考試的目的，而考試結(jié)束以后，沒過幾天就忘了一大半了。學(xué)生對(duì)這種估燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)興趣，更不善于去作積極的思考。教師在教授過程中，學(xué)生們也只是被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)、解題過程來應(yīng)付考試，經(jīng)常是學(xué)了后面，忘前面，也沒有真正地弄清知識(shí)點(diǎn)的含義，也少有能夠作到聯(lián)系與貫穿全書內(nèi)容的能力。
比如，按應(yīng)收賬款余額百分比法計(jì)提壞賬準(zhǔn)備部分，壞賬的計(jì)提與沖減情形;還有對(duì)存貨計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，什么情況計(jì)提，什么情況沖減，在什么情況下全部沖回或部分沖回，學(xué)生們很容易就學(xué)會(huì)了做題，但卻不能很快地理解其含義及處理原因，。又比如，對(duì)固定資產(chǎn)折舊部分，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用四種方法計(jì)算固定資產(chǎn)應(yīng)提的折舊額，而對(duì)每種折舊方法的適用范圍及其不同方法的應(yīng)用所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)結(jié)果，卻掌握的不透澈。
枯燥的理論教學(xué)以及理論沒有與實(shí)踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也做不到扎實(shí)和穩(wěn)固。
二、學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限、實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)缺少真實(shí)感
會(huì)計(jì)部門通常是一個(gè)單位的機(jī)密部門，學(xué)生到單位實(shí)習(xí)也很難了解一個(gè)單位的整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)。很多單位也拒絕接受前來實(shí)習(xí)的學(xué)生。這樣，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)就只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)訓(xùn)來完成了。另外，學(xué)生們的實(shí)習(xí)通常是在畢業(yè)前夕完成的，這也造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，與真實(shí)的業(yè)務(wù)還有一定的差距，缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來的立體感。學(xué)生們也只能通過實(shí)訓(xùn)教材來了解原始憑證，通過教師的講解與指導(dǎo)來完成賬簿的登記。真實(shí)的憑證從顏色到樣式有很多種。而實(shí)訓(xùn)教材上給出的資料都是按著一個(gè)模式繪制出的。另外由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也只是作到知其然而不知其所以然，導(dǎo)致學(xué)生在初接觸實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，對(duì)最簡單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也感到無從下手，致使理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。
三、教師理論知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會(huì)計(jì)制度不斷修改和添加，使得教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。有些教師常年從事會(huì)計(jì)的理論教學(xué)工作，實(shí)踐知識(shí)得不到及時(shí)更新，還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，出了校門就走上了講臺(tái)。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸?shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，使得教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力。而教輔書的枯燥，缺少實(shí)物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的實(shí)訓(xùn)資料。
針對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可采取以下措施提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠達(dá)到畢業(yè)就上崗的水平。
一、完善教材、利用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件增強(qiáng)課堂生動(dòng)性
現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材中多是抽象的闡述和手繪的憑證、賬簿等，與實(shí)物還有一定的差距。多數(shù)學(xué)校目前都在大力發(fā)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)校鼓勵(lì)并推廣教師采用多媒體形式的現(xiàn)代化授課方式。但目前教師對(duì)多媒體的使用只是局限在Powerpoint幻燈片的制作上，有些只是把它當(dāng)作教案和板書來使用，事實(shí)上并沒有從根本上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。
在教材中加入實(shí)物的照片、圖片、增加實(shí)例，增強(qiáng)教材的生動(dòng)性，可理解性。另外，制作教學(xué)光盤，把教學(xué)軟件引入課堂。把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以用動(dòng)畫或情節(jié)、展現(xiàn)出來。如從交易的結(jié)算、原始憑證的取得，到賬簿的登記、過賬、結(jié)賬，把一個(gè)會(huì)計(jì)主體某一期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過影片演示出來。在教學(xué)軟件中再加入有關(guān)審計(jì)的內(nèi)容，介紹會(huì)計(jì)造假案件等內(nèi)容，使會(huì)計(jì)教學(xué)具有立體感，使枯燥、晦澀的理論知識(shí)變得通俗易懂，提高了課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在逾教娛樂中達(dá)到教學(xué)的目的。
二、提高教師實(shí)踐水平，聘請(qǐng)具有較深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來校講課
提高在校教師會(huì)計(jì)實(shí)踐水平。定期組織教師外出培訓(xùn)，創(chuàng)建“雙師型”教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)長期聘請(qǐng)一線的會(huì)計(jì)人員兼職任教。一方面，教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，教師可以把最新的會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。
三、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，采用角色扮演、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
實(shí)踐課的開展效果直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備多媒體、電腦等設(shè)備，力求將較真實(shí)的憑證引入課堂，創(chuàng)造仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境。在教學(xué)中給學(xué)生分配角色，布置任務(wù)，學(xué)生為了完成任務(wù)的，就會(huì)積極、主動(dòng)地查閱教材，搜集資料，小組內(nèi)相互討論，尋求教師的幫助，進(jìn)而解決問題。在解決問題的過程中，將知識(shí)點(diǎn)消化、理解，并加深了記憶。通過教學(xué)方式的改革，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極主動(dòng)地接受知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同合作的能力和探究知識(shí)的精神。
作者：于春艷 文章來源：伊春職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系
