審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度亟需提高，教學(xué)研發(fā)缺乏足夠的資金支持……日前，北京工商大學(xué)的一份調(diào)查報(bào)告顯示，在傳統(tǒng)觀念中，大學(xué)專業(yè)教育中的審計(jì)基本上已被納入了“大會(huì)計(jì)”專業(yè)教育的范疇，審計(jì)課程的教學(xué)都是在“大會(huì)計(jì)”架構(gòu)下進(jìn)行的。在某些高校，由于教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)未能充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要意義，從而不能給予課程建設(shè)必要的資金、人力、物力支持。為培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)選擇部分高等財(cái)經(jīng)院校就其審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真面目
我國(guó)的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，目前仍處于初始階段，許多學(xué)校的審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)還存在諸多問(wèn)題。為了解各所高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)情況，對(duì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與運(yùn)行工作進(jìn)行思考，以期不斷完善該項(xiàng)工作，促進(jìn)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的良性發(fā)展。為此，我們對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以及對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等多所高校發(fā)放了有關(guān)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況的調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放35份，回收22份，回收率為62.8%。
調(diào)查內(nèi)容主要有以下幾方面：選用教材方面，包括有無(wú)專門教材、教材選擇是自編還是外編、是否出版等問(wèn)題；教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課時(shí)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是否必修課程等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；教學(xué)方式方面，是以老師為主的灌輸式還是注重以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)；硬件設(shè)施方面，審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的平臺(tái)，包括審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程要求的實(shí)驗(yàn)室以及機(jī)器設(shè)備的情況；軟件方面調(diào)查，主要針對(duì) 審計(jì)教學(xué)軟件以及相關(guān)配套數(shù)據(jù)庫(kù)能否滿足學(xué)校教學(xué)需要；師資隊(duì)伍建設(shè)方面，師資隊(duì)伍繼續(xù)改善的一些問(wèn)題；課程教學(xué)效果，包括學(xué)生和老師對(duì)這門課程的反映；其他各高校認(rèn)為審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題及需要改進(jìn)的地方。
缺錢缺人缺關(guān)注
審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷反應(yīng)情況來(lái)看，這些問(wèn)題主要集中于以下幾個(gè)方面：審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度亟需提高；教學(xué)研發(fā)缺乏足夠的資金支持；審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件難以滿足；審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材質(zhì)量參差不齊；審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏適用的教學(xué)軟件及配套數(shù)據(jù)庫(kù)；師資隊(duì)伍建設(shè)仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。
為了強(qiáng)化審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)，現(xiàn)提出解決上述問(wèn)題的對(duì)策。
轉(zhuǎn)變觀念，重視審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的引入。各高校有必要改變“重會(huì)計(jì)輕審計(jì)”、“重理論輕實(shí)踐”的觀念，重視審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的引入，正視由于該模式的建立涉及面寬而面臨的無(wú)法估計(jì)的困難與風(fēng)險(xiǎn)，一方面要增加經(jīng)費(fèi)投入，保證有足夠的資金實(shí)施該模式；另一方面要指定專人負(fù)責(zé)該模式的研究開(kāi)發(fā)與實(shí)施，并有計(jì)劃地安排審計(jì)教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)機(jī)關(guān)進(jìn)行審計(jì)實(shí)踐，盡快完成審計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的設(shè)計(jì)，建成多功能的現(xiàn)代化審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演練的基地，讓學(xué)生通過(guò)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要保證審計(jì)教學(xué)質(zhì)量，完善審計(jì)學(xué)科的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育目標(biāo)。
提供可實(shí)現(xiàn)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)。需創(chuàng)建一個(gè)審計(jì)模擬實(shí) 驗(yàn)室，營(yíng)造真實(shí)、嚴(yán)密的審計(jì)環(huán)境，以便學(xué)生在仿真的環(huán)境中模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)活動(dòng)，領(lǐng)略審計(jì)工作的嚴(yán)肅性。
加強(qiáng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教材的研究、編寫與共享。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材要具有開(kāi)放性與可擴(kuò)容性，應(yīng)由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)各自的判斷自由設(shè)定，如盤點(diǎn)日現(xiàn)金的余額應(yīng)為多少，應(yīng)對(duì)哪些客戶進(jìn)行函證，回函的內(nèi)容也可由指導(dǎo)老師根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)定。并且實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析不同的判斷對(duì)審計(jì)結(jié)論做出的影響。
研發(fā)適用的教學(xué)軟件及配套數(shù)據(jù)庫(kù)。具體方式可以考慮審計(jì)軟件開(kāi)發(fā)商與高校審計(jì)專業(yè)授課教師的合作，使主流審計(jì)軟件的教育版或?qū)I(yè)的審計(jì)教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)階段就可以充分地考慮高校計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)課程的教學(xué)需要。由于審計(jì)軟件開(kāi)發(fā)商一般同時(shí)負(fù)責(zé)提供配套數(shù)據(jù)庫(kù)，在配套數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)上尤其需要聽(tīng)取授課老師的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)審計(jì)教學(xué)的需要。由于定制化的審計(jì)教學(xué)軟件更能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，但開(kāi)發(fā)成本較高，具有相似定位和教學(xué)需要的高?？梢蚤_(kāi)展合作，分?jǐn)傆喼栖浖难邪l(fā)成本。
強(qiáng)化審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，可以考慮成立課程組，其中包括有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的教師，有審計(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師，以及有審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，共同完成課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作。其次，可以同審計(jì)軟件開(kāi)發(fā)商簽訂協(xié)議，由其承擔(dān)師資培訓(xùn)工作，使本校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，或?qū)徲?jì)學(xué)專業(yè)教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，成為能夠勝任計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)的復(fù)合型人才。
最后，可以考慮從大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請(qǐng)精通審計(jì)實(shí)務(wù)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技巧的注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為兼職教師。
