在市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,新的信息技術(shù)的不斷應(yīng)用,會計準則和制度的完善的大背景下。企事業(yè)單位的會計核算方式,報賬、報稅工作都有很大的變化,舊的會計教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)為社會培養(yǎng)技能型人才的需要,必須進行改革。職業(yè)教育會計教學(xué)模式的改革問題是會計教育理論研究的重要組成部分,是職業(yè)教育能否培養(yǎng)出適合社會需要人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)職業(yè)教育的會計教學(xué)模式是數(shù)量型的、粗放的、與實踐脫節(jié)的,必須被全新的模式所取代。
一、社會發(fā)展對職業(yè)教育會計教學(xué)模式的沖擊
(一)會計制度的變革
隨著中國市場經(jīng)濟向縱深發(fā)展,中國會計制度正在迅速地變革,與國際結(jié)軌日顯明顯。截至目前,已經(jīng)頒布并實施了幾十個新的會計準則,對會計工作的要求也不再是傳統(tǒng)的記賬算賬、提供真實有用的經(jīng)濟活動信息那樣簡單。而是要求會計從業(yè)人員除從事傳統(tǒng)會計工作之外還要綜合運用所學(xué)知識合理進行會計預(yù)測和估計,并且要有評估和控制會計風險的能力。同時,會計工作與法律、金融、財稅的依存關(guān)系也達到了前所未有的緊密程度。
(二)信息技術(shù)的進步
信息產(chǎn)業(yè)是當今發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè),隨著新的知識、技術(shù)在實踐中不斷地推廣運用,現(xiàn)代會計與傳統(tǒng)會計工作相比已是面目全非,不但內(nèi)容方法沒有可比性,而且其對經(jīng)濟的影響程度也達到了前所未有的水平,同時還正以驚人的速度推陳出新。其深遠的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面:其一,電子計算機、系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)很大程度上取代了傳統(tǒng)的賬本,成為了會計信息保存和傳送的主要工具,使現(xiàn)代會計工作更富有挑戰(zhàn)性。其二,信息技術(shù)下的現(xiàn)代會計工作比傳會計工作需要的會計人員更少,工作質(zhì)量要求更高,會計領(lǐng)域競爭越發(fā)激烈。
(三)稅制改革對會計工作產(chǎn)生較大沖擊
進入21世紀以后,隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,稅收政策越來越成為政府調(diào)控經(jīng)濟的重要工具。為了應(yīng)對發(fā)展、能源環(huán)境、就業(yè)、收入分配和金融危機等挑戰(zhàn),國內(nèi)稅收政策進行了多次大的調(diào)整,作為主要稅種的增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅等都先后進行了改革。同時,稅收征管模式、手段、方法也在不斷更新之中,辦稅、報稅、稅務(wù)稽查更多的依賴軟件和網(wǎng)絡(luò),這就使傳統(tǒng)職業(yè)教育會計教學(xué)工作必須面對新的稅制環(huán)境,稅收管理模式不斷改革。
二、國內(nèi)職業(yè)教育會計教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題
(一)課程設(shè)置重數(shù)量而輕質(zhì)量
目前的大多職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)工作目標是通過設(shè)置眾多的會計類課程來實現(xiàn),這類課程一般占總課時的比重達到50%～60%,如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、預(yù)算會計、施工單位會計、稅務(wù)會計等各類會計,少則十幾門,多則二十幾門,通常教學(xué)內(nèi)容與實踐并匹配,而且交叉嚴重,不但所學(xué)不能所用且嚴重浪費了時間和資源。
(二)教學(xué)工作不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
由于教學(xué)投入不足等原因,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計教學(xué)工作多半沒能給學(xué)生提供足夠的實驗、實習(xí)實訓(xùn)的機會,學(xué)生沒有足夠的實際操作過程,對知識的運用能力低下。通常是老師講什么學(xué)生學(xué)什么考試考什么,但實際在工作中許多用不上。其可能導(dǎo)致兩方面結(jié)果:一方面,老師對實踐接觸少,教學(xué)內(nèi)容陳舊,脫離實際,對于企業(yè)新的會計核算方式、新的報稅機制一無所知,教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能適合培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型人才的需要。另一方面,學(xué)生實習(xí)有限,沒有深入地接觸業(yè)務(wù),造成只會紙上談兵,只會做幾個會計分錄,不能勝任具體工作。
(三)知識面窄,所學(xué)內(nèi)容單一
現(xiàn)代會計工作需要復(fù)合型人才,而傳統(tǒng)的職業(yè)教育會計教學(xué)模式內(nèi)容單一,各課程、各部分內(nèi)容之間各自為政,忽視了彼此之間的關(guān)系,包括課程設(shè)置、授課內(nèi)容、教學(xué)方法等方面,不注重知識的依存關(guān)系。如《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《稅務(wù)會計》等許多屬于同一個問題,只是方法上不一致,被傳統(tǒng)的課程設(shè)置方法人為的割裂開來,不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握會計。學(xué)生通常都是只知其一不知其二,頭腦中基本都是一些零散的會計分錄和方法,一到實際工作中不能馬上適應(yīng)工作的需要,不被用人單位認可。
(四)課堂教學(xué)以教師為中心,教與學(xué)本末倒置
按照現(xiàn)代經(jīng)濟理論,需要是供應(yīng)存在的理由。職業(yè)教育應(yīng)以實際需要為目標,學(xué)校應(yīng)按社會需要并在適度超前的情況下設(shè)計人才培養(yǎng)方案,并不斷修改和完善,學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)忠于人才培養(yǎng)方案,教師的授課應(yīng)遵守大綱。同時應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,根據(jù)不同類型、不同需求的學(xué)生適度調(diào)整。這樣才能使職業(yè)教育工作做到有的放矢,有章可循,目標清晰,質(zhì)量可控。教師應(yīng)與學(xué)生在課教學(xué)中建立平等的關(guān)系,教學(xué)相長,相互促進,而非目前的教師一言堂。
三、改革中國職業(yè)教育會計教學(xué)模式的設(shè)想
(一)更新教學(xué)理念
職業(yè)教育會計教學(xué)模式的改革前提是更新教學(xué)理念。從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到教師都要樹立全新的教學(xué)理念,充分認識改革的必要性和方法,認清自身的職責。深入學(xué)習(xí)、刻苦研究,理清思路。對中國的會計制度的立法精神,企業(yè)會計工作內(nèi)容,會計人員的職責,會計的全新方法及進一步變革趨勢等有一個全新的認識。對職業(yè)教育的特點,辦學(xué)宗旨,人才培養(yǎng)的模式及定位有一個合理的詮釋。合理確定培養(yǎng)目標,科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案和編好教學(xué)大綱。
(二)改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法
1.教學(xué)內(nèi)容的改革。主要應(yīng)從以下兩方面入手:一是完善理論課的教學(xué)內(nèi)容。適當加大基礎(chǔ)課程(如《基礎(chǔ)會計》、《管理學(xué)原理》等)的課時數(shù),并強調(diào)學(xué)生學(xué)完每一階段課程之后都要完成實習(xí)實訓(xùn),并且達標。并根據(jù)會計業(yè)務(wù)新的變化、新的發(fā)展情況,增添新的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,如適度增加會計戰(zhàn)略與策略、經(jīng)營風險與會計風險、信息技術(shù)知識的應(yīng)用等內(nèi)容。二是增加實踐和動手能力的培養(yǎng)。應(yīng)借鑒國外職業(yè)教育的做法和經(jīng)驗,讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)一段后再到社會工作一段(一般一二個月為宜),然后再回學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這樣不僅使學(xué)生有時間消化理解課本知識,也提高了自己的實踐應(yīng)用能力。同時經(jīng)過實際工作又回到校園的學(xué)生無疑會對老師的教學(xué)工作形成壓力,使老師無法再兜售過時的知識,逼迫教師們開展調(diào)研和社會實踐工作。
2.教學(xué)方法的改革。以往的教學(xué),絕大部分是面對面?zhèn)魇?只注重理論教學(xué),在學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容幾乎一無所知的情況下,要他們提出自己的想法不太現(xiàn)實。改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心,以需求為導(dǎo)向,以問題為動因,進行發(fā)現(xiàn)式的、探索性的教學(xué)。應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實的事件,進行真實的核算、決策、咨詢,而教師在其中起到一種中介作用。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變成一種主動的自發(fā)的要求,而不再是一種被動的接受。
(三)加大教學(xué)投入
改革后的職業(yè)教育的會計教學(xué)模式是在新的信息技術(shù)下進行的,注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力,這樣就需要更注重實驗、實訓(xùn)和實習(xí)工作,而實際中的計算機、系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用又要求教學(xué)工作模擬實際進行操作,這就要求教學(xué)設(shè)備、設(shè)施要有一全新的變革,要與實際對接。而傳統(tǒng)的一塊黑板、一盒粉筆的低成本運作模式已經(jīng)徹底不適用了,需要大量新的投入。
總之,不論職業(yè)教育會計教學(xué)模式如何改革,其最終都是要為實踐服務(wù),任何脫離實踐的改革都是一種浪費,都是注定要失敗的。而務(wù)實的、深思熟慮的教育的前提需要不畏艱辛,不懼指責。只有經(jīng)得起社會考驗的教育模式才是成功的教育模式。
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