引 言
我國企業(yè)的國際化程度越高，發(fā)展的步伐越快，越需要引進世界先進的管理理念和經(jīng)驗，對國際水平的管理會計知識體系要求就越高和更為迫切。管理會計的“決策、規(guī)劃、控制與考核”的職能決定了管理會計信息是為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供決策信息和實施方案的關(guān)鍵角色，在當(dāng)前日益激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境中，越來越多的企業(yè)迫切需要“擁有先進理念、與國際接軌，懂得經(jīng)營和企業(yè)管理流程、能夠幫助企業(yè)作出更好決策的管理會計人才”。所以，培養(yǎng)具有國際先進水平的管理會計知識體系、較高的決策和規(guī)劃能力、能夠推動企業(yè)整體績效不斷提高的管理會計人才，已成為我國人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。財政部在《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展十年規(guī)劃》中提出了“著力培養(yǎng)造就大型企事業(yè)單位具有國際業(yè)務(wù)能力的高級會計人才”隊伍的要求。2010年及2011年初，國務(wù)院國資委和中國總會計師協(xié)會要求央企國企選拔財務(wù)人員參加CMA（美國注冊管理會計師）的認(rèn)證培訓(xùn)。這反映了我國政府部門和相關(guān)管理部門已經(jīng)就管理會計在我國企業(yè)會計人才培養(yǎng)和評價體系中的重要性達成共識，并加強了管理會計人才能力培訓(xùn)方面的舉措，而且強調(diào)了國際化管理會計人才的需求。
教育教學(xué)對實踐起著非常重要的支撐作用，在高等教育階段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力，可以為其更好地投入到管理會計角色中打下堅實的基礎(chǔ)。為此，作為管理會計知識普及的重要場所和培養(yǎng)會計人才的前沿陣地――高等學(xué)校，更應(yīng)該適應(yīng)國際環(huán)境和社會發(fā)展對管理會計知識國際化和應(yīng)用型要求的提高，促使管理會計教學(xué)目標(biāo)由注重理論體系向注重實際應(yīng)用性轉(zhuǎn)變。而管理會計雙語教學(xué)以其鮮明的國際化的優(yōu)勢，必將受到現(xiàn)實環(huán)境的更大需求，也必將面臨更大的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)環(huán)境的需求明確管理會計雙語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)路徑、原則要求、保障機制等，是構(gòu)建應(yīng)用型導(dǎo)向的管理會計雙語教學(xué)體系的重要考量，也是實現(xiàn)國家對雙語教學(xué)政策和管理會計人才培養(yǎng)策略的重要教育機制。
一、金融危機環(huán)境對管理會計雙語教學(xué)的改革訴求
自金融危機爆發(fā)以來，金融危機對管理會計的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，也帶了機遇，管理會計在企業(yè)中的作用日益顯現(xiàn)。金融危機促使企業(yè)爆發(fā)了對管理會計信息的需求，促進了管理會計在新的經(jīng)濟環(huán)境下的定位，企業(yè)迫切需要預(yù)算管理、作業(yè)成本管理來支持業(yè)績目標(biāo)的實現(xiàn)。在國際金融危機和世界經(jīng)濟形勢惡化的環(huán)境中，縱觀處于競爭優(yōu)勢的全球成功企業(yè)的管理經(jīng)驗，無非就是從戰(zhàn)略的高度來把握企業(yè)總體的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃等，將創(chuàng)新、成本管理和競爭戰(zhàn)略進行有效整合。使用科學(xué)的管理會計，充分發(fā)揮管理會計的價值，已經(jīng)是企業(yè)迫在眉睫的事情。2011年5月8日，美國管理會計師協(xié)會主席Frederick E，Schea認(rèn)為，在全球經(jīng)濟環(huán)境下，管理會計實際上是連接企業(yè)、運營和財務(wù)的紐帶，很大程度上幫助企業(yè)更好地發(fā)展。而金融危機更加突顯了管理會計這一紐帶的重要性。管理會計是當(dāng)前金融危機環(huán)境下推動企業(yè)價值創(chuàng)造的利器。如何將管理會計信息用活，使管理會計人員能夠圍繞公司戰(zhàn)略作出提高企業(yè)效益、形成持續(xù)競爭優(yōu)勢的強有力的決策，充分發(fā)揮管理會計的在企業(yè)發(fā)展中所扮演的“參謀長”的角色？這是當(dāng)前國際環(huán)境下對管理會計人才提出的挑戰(zhàn)，也是對管理會計教學(xué)“如何從理念、方法和技術(shù)上提供支持和引導(dǎo)”的現(xiàn)實需求。
環(huán)境的變更要求我國管理會計教學(xué)需要及時適應(yīng)企業(yè)所處的國內(nèi)外環(huán)境的變化，使為管理決策提供信息支持的管理會計更具戰(zhàn)略視野，應(yīng)著力于學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將關(guān)注的視角擴展到國際不確定性環(huán)境的需求，將關(guān)注的焦點從理論知識轉(zhuǎn)移到實踐能力。適應(yīng)這種環(huán)境需求的一個重要方式是采用管理會計雙語教學(xué)。管理會計是起源于西方的，我國當(dāng)前的理論和實際應(yīng)用水平與西方國家存在著很大的差距，管理會計在企業(yè)管理中發(fā)揮的價值還有待進一步挖掘。同時，經(jīng)濟全球化、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的全球化也促使我國企業(yè)界和學(xué)術(shù)界在接受先進的管理會計理念并能夠在中國的現(xiàn)實環(huán)境中加以應(yīng)用。這種現(xiàn)實的需求是直接催生我國不斷完善管理會計雙語教學(xué)體系的土壤。
二、管理會計雙語教學(xué)的特點
引入管理會計雙語教學(xué)，對于學(xué)生知識架構(gòu)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，則與CMA（美國注冊管理會計師）培訓(xùn)對于企業(yè)財務(wù)人員的影響力一樣，既有利于學(xué)生接受最為先進的知識體系，又能夠培養(yǎng)學(xué)生國際化的思維、國際化的視野和在國際復(fù)雜的環(huán)境中作出分析和決策的能力。這種功效是由管理會計雙語教學(xué)的特點所決定的。
（一）英文原版教材保證了先進的國際性視野和思維
英文原版教材保證了與國際知識體系的一致性，能夠引導(dǎo)學(xué)生直接用國際的思維去思考問題。與國內(nèi)的管理會計教材相比較，原版教材中融入了大量的案例、情景性分析和多樣化、由淺入深的多層次的模擬練習(xí)。英文原版教所引用的案例非常廣泛，既有大型的跨國公司，也有政府、非盈利機構(gòu)，比國內(nèi)的教材具有更為寬闊的拓展空間和應(yīng)用性，而且，原版教材版本更新比較快，并根據(jù)實際內(nèi)容的重要性或者實際的需求來決定章節(jié)。比如，阿特金森、卡普蘭等編著的《管理會計》（第五版）就將平衡計分卡作為單獨一章進行講解。
（二）注重運用知識點解決現(xiàn)實中的問題
以筆者所用的阿特肯森、卡普蘭等主編的教材為例，每一章是從情景案例開始，提出現(xiàn)實中遇到的困境是什么（即，提出問題），然后是比較詳細(xì)并輔之以小例題的內(nèi)容講解，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識點融入到現(xiàn)實中的問題和解答之中（即，分析問題）。本章結(jié)束的時候，重新返回本章開始的情景案例，讓學(xué)生綜合本章所有的知識點來分析這個案例，找出案例中的錯誤在什么地方，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變觀點和方法，讓學(xué)生知道在什么環(huán)境下應(yīng)該運用不同的概念和方法（即，解決問題）。這種點面結(jié)合、融會貫通的教材體系能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和主動參與性，同時又能讓學(xué)生準(zhǔn)確了解不同章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容究竟是怎樣來解決現(xiàn)實中的問題的。
（三）運用多樣和靈活的教學(xué)方法提升學(xué)生的積極性
雙語教學(xué)除了要具有優(yōu)秀的教材體系和知識架構(gòu)之外，還需要用有效的方法將先進的理念、方法和思維在有限的時間內(nèi)傳輸給學(xué)生。教師可以根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，安排不同的教學(xué)方式，采取分組討論、案例分析、情景分析等不同的方式，增加教學(xué)過程中的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生在以后實際工作中自我解決問題的能力。
三、聚焦應(yīng)用創(chuàng)新型目標(biāo)，完善管理會計雙語教學(xué)模式
雖然近些年我國管理會計雙語教學(xué)在數(shù)量和質(zhì)量上取得了很大的進步，但是整個教學(xué)體系還不完善和完整，配套的措施還沒有完全跟上，還不能完全實現(xiàn)管理會計雙語教學(xué)應(yīng)用型目標(biāo)的要求。為了使管理會計雙語教學(xué)在我國當(dāng)前的教育體制結(jié)構(gòu)內(nèi)發(fā)揮最大的效用，還需要結(jié)合我國的應(yīng)用環(huán)境、發(fā)展現(xiàn)狀，在明確管理會計發(fā)展目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化實現(xiàn)路徑和方法，加強師資力量，完善教學(xué)方法和評價體系等方面。
第一，明確管理會計雙語教學(xué)的多元化和國際化目標(biāo)。目標(biāo)的不同，直接影響到教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)激勵措施的采用。管理會計雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是多元化和國際化的。在多元化的目標(biāo)體系中，系統(tǒng)掌握管理會計專業(yè)知識是基本目標(biāo)，而加強自主學(xué)習(xí)的能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力，綜合運用管理會計專業(yè)知識和技能對現(xiàn)實環(huán)境下實際問題作出正確的判斷、綜合分析，提升解決問題的能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是最終目標(biāo)。這些多元化目標(biāo)價值的體現(xiàn)最終聚焦在應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。即要求學(xué)生在面臨復(fù)雜的現(xiàn)實問題時，能夠運用專業(yè)業(yè)務(wù)知識和能力去決策、規(guī)劃、控制和業(yè)績評價，充分發(fā)揮管理會計在企業(yè)管理中的價值實現(xiàn)。在管理會計目標(biāo)的國際化方面，我國可以借鑒IFAC《國際教育白皮書》(2003)的觀點。IFAC指出，會計教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會計師，能力包括：態(tài)度、行為技能、廣闊的企業(yè)視野、功能性技能、技術(shù)知識、智力能力(如知識、理解力、運用能力、分析能力、綜合能力和評價能力)。
第二，基于學(xué)科特點，探尋管理會計雙語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)路徑和教學(xué)原則。在實現(xiàn)路徑上，需要根據(jù)各個學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)以及師資力量，作出合理的規(guī)劃?；径裕瑧?yīng)以管理會計知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯為主線，分解、提煉、設(shè)計出服務(wù)于不同章節(jié)目標(biāo)的知識群；同時，設(shè)計這些知識群所對應(yīng)的階段性任務(wù)、問題串和綜合案例。在教學(xué)路徑上，要貫徹“學(xué)生參與、方法多樣、點面結(jié)合、綜合運用、科研滲透、學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)原則。這樣，可以保證學(xué)生在教師講解、問題解答和綜合案例分析的過程中，系統(tǒng)掌握不同章節(jié)的知識群，同時也保證了在系列任務(wù)解決中實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
第三，有效的教學(xué)方法是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。管理會計是運用會計的方法、理念為業(yè)務(wù)運行提供服務(wù)，所以，管理會計雙語教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮原版教材的優(yōu)勢，充分借鑒國外已經(jīng)比較成熟的教學(xué)方法，將書本知識與實際業(yè)務(wù)結(jié)合起來。當(dāng)前，中外在管理會計教學(xué)上比較普遍采用的方法有問題教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、實地教學(xué)等方式。在管理會計雙語課程所采用的原版教材中已經(jīng)包含了大量的國外案例，但是，為了更細(xì)地提升這些西方先進的管理會計理念在中國當(dāng)前環(huán)境的可應(yīng)用性和可操作性，教師可以查找中國的案例并補充講解。為了解決管理會計教學(xué)和研究中理論與實踐相脫節(jié)的問題，哈佛大學(xué)商學(xué)院卡普蘭教授提倡采用實地研究的方法。實地研究在我國管理會計教學(xué)中所占的比重非常低，要想真正了解企業(yè)組織的管理決策者所關(guān)心的實際問題，彌補理論與實踐脫節(jié)的不足，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極開展實地研究。這不僅可以增強其探究的興趣，也會促使學(xué)生對管理會計課程中的問題作出更深層次的思考，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。
第四，師資力量是雙語教學(xué)質(zhì)量的保障。會計教育從本質(zhì)上講是一個生產(chǎn)函數(shù)，選擇會計專業(yè)的新生為生產(chǎn)原料，會計專業(yè)的畢業(yè)生是產(chǎn)成品，而教師是生產(chǎn)工程師或管理者，直接決定產(chǎn)成品的質(zhì)量（于增彪、趙曉東，2004）。為此，學(xué)?？梢灾贫p語教學(xué)隊伍培養(yǎng)計劃，采取去國外合作院校進行短期培訓(xùn)、交流，或者請外教集中培訓(xùn)，或者增強國內(nèi)開展專業(yè)雙語教學(xué)教師之間的交流，引導(dǎo)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新，實現(xiàn)案例的共享。管理會計雙語教學(xué)使教師在知識儲備、國際思維、教學(xué)方法、教學(xué)效果的評價等方面都面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了激發(fā)教師的積極性，學(xué)校應(yīng)該建立獨立、客觀、科學(xué)的雙語教學(xué)評價體系和激勵機制。
