中共中央《關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》指出：“要深入開(kāi)展理想信念教育，引導(dǎo)干部群眾深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的歷史必然性和優(yōu)越性，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路既是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的必由之路，也是創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，自覺(jué)把個(gè)人理想融入中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想之中，最大限度把廣大人民團(tuán)結(jié)和凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下?！备叩葘W(xué)校作為為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地，教師素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。青年教師是高校發(fā)展的希望所在，加強(qiáng)青年教師理想信念教育，既能促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才，又能推動(dòng)高校科學(xué)發(fā)展。
一、當(dāng)前高校青年教師理想信念存在的問(wèn)題
近年來(lái)，高校青年教師數(shù)量和比例不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63.3%。青年教師作為高校教師群體中的組成部分，既有高校教師的共性，又有不同之處。特殊之處在于整個(gè)青年教師群體表現(xiàn)出年齡小、學(xué)歷高、職稱低、閱歷淺等特點(diǎn)。多數(shù)青年教師從校園到校園，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，加之現(xiàn)在大學(xué)生屬于“90后”，眾多高校形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學(xué)生的獨(dú)特格局。部分青年教師角色轉(zhuǎn)換不到位，對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象缺乏理性思考和正確認(rèn)識(shí)，將自己的認(rèn)識(shí)混同于學(xué)生，萌生以偏概全的想法，對(duì)已經(jīng)樹(shù)立的正確理想信念產(chǎn)生負(fù)面影響。
1.政治意識(shí)淡薄。青年教師從校園到校園，缺少實(shí)踐鍛煉，缺乏理性思考。部分青年教師有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)西方的民主政治和我國(guó)的民主政治缺乏歷史的全面的比較研究，在意識(shí)形態(tài)中沒(méi)有形成關(guān)于中國(guó)國(guó)情全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，而是片面地運(yùn)用西方的某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)的民主政治加以簡(jiǎn)單論斷，對(duì)西方的所謂民主倍加贊賞。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，某些丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)青年教師產(chǎn)生了不可低估的負(fù)面影響，導(dǎo)致青年教師政治意識(shí)淡薄，當(dāng)遇到某些突發(fā)重大事件時(shí)，缺乏正確的政治思想，沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，缺乏敏銳的政治觀察力、鑒別力，而將自己混同于普通群眾，做出一些與身份不符的事情。
2.理想信念缺失。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。黨的十六大后，中共中央下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，主要是針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，而對(duì)教師思想政治教育方面的要求較少。雖然多數(shù)青年教師在學(xué)生時(shí)代已經(jīng)開(kāi)展了“以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”的思想政治教育工作，但作為教師，思想政治教育工作的側(cè)重點(diǎn)有所不同。青年教師參加工作后，面臨結(jié)婚、購(gòu)房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等問(wèn)題，疲于工作，淡忘學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展方向認(rèn)識(shí)模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。
3.價(jià)值觀念模糊。青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對(duì)而言較低，加之房?jī)r(jià)日益飆升，CPI指數(shù)居高不下，收入與支出存在較大逆差，為了支付高漲的日常開(kāi)銷，很多青年教師在工作之余不得不從事各種兼職活動(dòng)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中推崇“金錢至上”的觀念日益影響青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向，部分教師對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”產(chǎn)生懷疑，學(xué)生時(shí)代形成的良好價(jià)值觀被社會(huì)尊崇的金錢觀所代替，價(jià)值觀念逐漸模糊，價(jià)值取向日益扭曲。在面臨年齡比自己小不了多少的學(xué)生時(shí)，總是忘記為人師表的身份，跟學(xué)生稱兄道弟，課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬(wàn)能”的理念，影響學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。
4.職業(yè)道德滑坡。伴隨理想信念缺失、價(jià)值觀念模糊，部分青年教師逐漸淡忘了“學(xué)為人師，行為世范”的座右銘，尤其與社會(huì)其他行業(yè)朋友交往時(shí)，收入與付出的巨大反差，導(dǎo)致心理失衡，工作態(tài)度發(fā)生改變，工作熱情逐漸低落，工作責(zé)任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天鐘”的想法，不將精力全身心投入到教學(xué)科研管理工作中，而是想方設(shè)法利用高校教師身份和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外開(kāi)辦各類輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，以賺錢為目的。少數(shù)青年教師冒著違法犯罪的危險(xiǎn)，在培訓(xùn)班上，公開(kāi)承諾保證百分之百的過(guò)關(guān)率、過(guò)級(jí)率，私下通過(guò)金錢交易，為培訓(xùn)班學(xué)生透露試題，有損教師職業(yè)聲譽(yù)。
5.誠(chéng)信教育缺乏。青年教師從幼兒園到研究生畢業(yè)，接受了20多年的學(xué)校教育，隨著教育層次的提升，誠(chéng)信教育暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題。近年來(lái)，高校教師科研造假的新聞不絕于耳，無(wú)論是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的所謂“人才”，還是從海外引進(jìn)的“千人計(jì)劃”①都存在，尤其是一些青年教師的碩博士論文數(shù)據(jù)造假，引用他人科研成果不標(biāo)注來(lái)源，將國(guó)外最新研究成果翻譯過(guò)來(lái)，署上姓名就直接作為自己的成果，缺乏科學(xué)精神和學(xué)術(shù)良知，誠(chéng)信教育缺乏。
二、加強(qiáng)高校青年教師理想信念教育的措施
高校與青年教師是一個(gè)有機(jī)的整體，是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的關(guān)系，一榮俱榮，一損俱損。高校要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生理想、奮斗目標(biāo)及干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。青年教師也要抓住機(jī)遇，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的提升，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人奉獻(xiàn)青春與智慧。
1.幫助青年教師端正政治方向。鄧小平同志指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！苯▏?guó)60多年來(lái)，高等學(xué)校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、改革及發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高層次專門人才和高技能人才，取得了一批具有世界先進(jìn)水平的科研成果。其中，高校青年教師也發(fā)揮了一定作用。在全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興征程中，高校教師必將承擔(dān)更加艱巨的任務(wù)，青年教師將是教師群體中的主體，加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作尤為重要。江澤民同志要求：“教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書(shū)育人水平?！备咝Ｒ呀處熕枷氲赖陆ㄔO(shè)擺在突出的地位，提高廣大教師的思想意識(shí)和政治理論水平。尤其要加強(qiáng)青年教師師德教育，使他們深刻認(rèn)識(shí)教師所擔(dān)負(fù)的重要使命，在工作中把社會(huì)主義理想信念，道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我行動(dòng)，內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)。要充分利用政治學(xué)習(xí)或組織生活的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)和加強(qiáng)青年教師思想政治教育，認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)馬列主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，幫助青年教師端正政治方向，夯實(shí)青年教師思想政治理論基礎(chǔ)，提高青年教師思想政治理論水平，提升青年教師思想政治理論素養(yǎng)，為培養(yǎng)政治堅(jiān)定的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人樹(shù)立良好榜樣。
2.促進(jìn)青年教師提高思想認(rèn)識(shí)。英國(guó)哲學(xué)家培根在《習(xí)慣論》中寫(xiě)道：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)?！彼枷胧切袨榈南葘?dǎo)和動(dòng)力，是改變命運(yùn)的源泉。只有正確的思想才會(huì)產(chǎn)生積極的行動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。高校青年教師作為教師的特殊群體，在履行高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大職能時(shí)，起著舉足輕重的作用。青年教師優(yōu)良的思想政治素質(zhì)和精湛的專業(yè)技術(shù)水平，能夠?qū)Υ髮W(xué)生樹(shù)立正確的理想信念產(chǎn)生積極作用，能夠促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)校型校園和學(xué)習(xí)型社會(huì)活動(dòng)中，要將提高青年教師思想認(rèn)識(shí)與提升業(yè)務(wù)能力水平擺在同等重要的位置，甚至提高思想認(rèn)識(shí)更為重要。要對(duì)政治意識(shí)淡薄、理性信念缺乏的青年教師開(kāi)小灶，指派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中老年教師“一對(duì)一”幫扶，并定期向組織匯報(bào)培養(yǎng)情況，真正將高校青年教師培養(yǎng)成政治骨干、業(yè)務(wù)尖兵，讓他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
3.引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確“三觀”。世界觀、人生觀和價(jià)值觀，簡(jiǎn)稱“三觀”。世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的根本看法，人生觀是對(duì)人生目的和意義的根本看法，價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的總看法?！叭^”是一個(gè)有機(jī)的整體，相互依存、相互影響，世界觀決定著人生觀和價(jià)值觀，人生觀、價(jià)值觀是世界觀的重要組成部分和具體體現(xiàn)。人生觀與價(jià)值觀緊緊相連，人生觀決定價(jià)值取向，價(jià)值觀引導(dǎo)人生走向，人生觀和價(jià)值觀又豐富和發(fā)展著世界觀。青年教師是高校發(fā)展的希望所在，青年教師的“三觀”決定著“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的觀念。青年教師作為青年群體中的一員，所處地位極其特殊，他們的一言一行都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響，并能起到很好的示范作用。加強(qiáng)青年教師“三觀”教育，有助于樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。
4.組織青年教師參加社會(huì)實(shí)踐。多數(shù)青年教師屬于從一所大學(xué)校門走出去，進(jìn)入另一所大學(xué)的校門，甚至為數(shù)不少的青年教師就在一所大學(xué)求學(xué)和工作。由于不同類型不同層次的大學(xué)，辦學(xué)目標(biāo)不一樣，許多青年教師缺少社會(huì)實(shí)踐，工作經(jīng)驗(yàn)不足，縱有高深的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)踐能力卻不敢恭維，為了將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)青年教師更好成長(zhǎng)成才。高校要充分利用校地合作、校企合作、校校合作等機(jī)會(huì)，選派一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師到地方各行各業(yè)掛職鍛煉，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)青年教師與地方的企事業(yè)單位聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目，自覺(jué)承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的義務(wù)，主動(dòng)到生產(chǎn)第一線提供專業(yè)服務(wù)。學(xué)校要建立健全青年教師參加社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，要對(duì)長(zhǎng)期從事社會(huì)實(shí)踐的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
5.鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立90年來(lái)，將馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，取得了革命、建設(shè)及改革的巨大勝利，物質(zhì)財(cái)富極為豐富，人民生活水平極大改善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力居于世界前列。黨和國(guó)家取得的偉大成就，是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在無(wú)數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的引領(lǐng)下取得的。黨和國(guó)家的事業(yè)要持續(xù)不斷地發(fā)展，需要一批理想信念堅(jiān)定的青年充實(shí)到黨組織中。漢代學(xué)者楊雄說(shuō)過(guò)：“務(wù)學(xué)不如師。師者，人之模范也?！备咝Ｒㄟ^(guò)宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)和校園電視臺(tái)大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓優(yōu)秀起到帶頭示范作用，鼓勵(lì)教師全身心地投入教學(xué)、科研和管理服務(wù)工作中。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終身。高校青年教師作為高知識(shí)群體，承擔(dān)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。他們的素質(zhì)直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，要將青年教師群體中思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師吸收到黨組織中，加強(qiáng)培養(yǎng)。在學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)崗位空缺時(shí)，要有“不唯資歷、唯能力”的選才觀念，將一些優(yōu)秀青年教師選拔到合適崗位，以便他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)成才，為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春與才華。
6.增強(qiáng)青年教師責(zé)任意識(shí)。職業(yè)道德是指社會(huì)上占主導(dǎo)地位的道德或階級(jí)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴裱男袨闇?zhǔn)則和規(guī)范的總和。它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。高校教師的職業(yè)道德，是高校教師在從事高等教育勞動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，具體體現(xiàn)為高校教師的職業(yè)追求、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等方面。在《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）中從“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)和為人師表”等六個(gè)方面進(jìn)行意見(jiàn)征求。教書(shū)育人作為高校教師的一項(xiàng)重要職能，增強(qiáng)高校青年教師教書(shū)育人意識(shí)，有助于改善高校師生關(guān)系，有助于樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有助于提高高等教育質(zhì)量，有助于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
7.搭建青年教師成長(zhǎng)成才平臺(tái)。青年教師的綜合素質(zhì)決定著高校的教育教學(xué)水平、科學(xué)研究和管理服務(wù)能力。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦早在1931年就說(shuō)過(guò)：“一個(gè)大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒(méi)有好教授。孟子說(shuō)‘所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也’。我現(xiàn)在可以仿照說(shuō)‘所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也’”。高等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立“教師為本，人才第一”的理念，強(qiáng)化“教師是學(xué)校辦學(xué)主體”的思想，確立教師三個(gè)地位：“在教職工中的中心地位、教育中的主導(dǎo)地位、分配中的優(yōu)先地位?！卑亚嗄杲處熽?duì)伍建設(shè)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工程，定期召開(kāi)黨政會(huì)議專題研究青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作。注意青年教師個(gè)體培養(yǎng)和引進(jìn)與教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)外部培養(yǎng)和引進(jìn)與校內(nèi)校本培訓(xùn)培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合。培養(yǎng)和引進(jìn)一批教學(xué)理論功底扎實(shí)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師，培養(yǎng)和引進(jìn)一批青年教學(xué)名師、青年科研骨干和青年管理精英，構(gòu)建一支在教學(xué)、科研和管理服務(wù)等方面后繼有人的人才隊(duì)伍，為青年教師的成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。
