會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，未能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)方面綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)，使得學(xué)生在工作中無(wú)法獨(dú)立完成會(huì)計(jì)信息化的工作，這增大了社會(huì)需求和人才供給之間的矛盾。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化改革勢(shì)在必行。
一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程性質(zhì)
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門(mén)講授計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用原理、技術(shù)和方法的課程。它不僅是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而且是一門(mén)跨學(xué)科的課程，同時(shí)又是一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)理論、方法與實(shí)踐相融合的課程。它是會(huì)計(jì)學(xué)與IT技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要理論基礎(chǔ)涉及會(huì)計(jì)學(xué)、信息論、系統(tǒng)論，而賴以發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)則主要是現(xiàn)代信息技術(shù)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已是會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，其原理和實(shí)務(wù)操作已成為財(cái)會(huì)類大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一門(mén)知識(shí)和基本技能，這門(mén)課程也成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)必修課。
這門(mén)課程的主要目的是使學(xué)生能夠了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)替代手工來(lái)完成會(huì)計(jì)核算工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、決策之類的管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理工作信息化。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本概念、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用主流會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)核算工作，培養(yǎng)學(xué)生從信息技術(shù)發(fā)展角度去理解和思考會(huì)計(jì)問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)豐富和發(fā)展會(huì)計(jì)理論及應(yīng)用方法，同時(shí)能在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算與管理職能，正確評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施的效率與效果。
二、與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化課程的區(qū)別
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是基于手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)發(fā)展而來(lái)，其業(yè)務(wù)流程與手工操作方法基本一致，以記賬憑證為開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬、轉(zhuǎn)賬和提供報(bào)表等功能，主要是為財(cái)務(wù)部門(mén)設(shè)立的，只考慮了財(cái)務(wù)部門(mén)的需要，減輕了手工操作系統(tǒng)的重復(fù)性勞動(dòng)，提高了效率，它實(shí)質(zhì)上并未突破手工會(huì)計(jì)核算的思想框架。
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是從管理者的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)信息管理和決策分析等功能，其會(huì)計(jì)程序是根據(jù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、按照信息管理原理和信息技術(shù)重整會(huì)計(jì)流程，其大量數(shù)據(jù)從企業(yè)內(nèi)外其他系統(tǒng)直接獲取，輸出也是網(wǎng)絡(luò)由企業(yè)內(nèi)外的各機(jī)構(gòu)、部門(mén)根據(jù)授權(quán)直接在系統(tǒng)中獲取。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)包括事務(wù)處理、信息管理、決策支持和決策等層次，充分發(fā)揮了會(huì)計(jì)工作的企業(yè)管理和決策中的核心作用。
三、課程特點(diǎn)
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，理論與實(shí)踐的結(jié)合；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程體現(xiàn)著信息技術(shù)與會(huì)計(jì)、核算與管理、原理與方法、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，既堅(jiān)持會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論體系，又反映當(dāng)前主流會(huì)計(jì)軟件或ERP的發(fā)展水平和實(shí)際處理方法。在教學(xué)內(nèi)容上采用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，一半課時(shí)用于理論講授，一半課時(shí)用于財(cái)務(wù)軟件上機(jī)操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向聯(lián)系：一方面在理論講授中隨時(shí)結(jié)合上機(jī)內(nèi)容，使抽象的理論具體化；另一方面在上機(jī)過(guò)程中教師隨時(shí)對(duì)上機(jī)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論的理解深入化。因此，可以通過(guò)雙向聯(lián)系，盡量解決長(zhǎng)期困擾老師的學(xué)生感覺(jué)理論學(xué)習(xí)枯燥、抽象、缺乏熱情的教學(xué)難題，而且學(xué)生對(duì)上機(jī)操作的認(rèn)識(shí)上升到理論高度，不僅知其然，而且知其所以然。但教學(xué)中如何做到這一點(diǎn)，卻是大家都在探尋的問(wèn)題。因?yàn)榈谝粋€(gè)特點(diǎn)，就決定了此課程的實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用適合的實(shí)踐性教學(xué)模式，力求把課內(nèi)實(shí)踐、操作性實(shí)踐和設(shè)計(jì)性實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出把轉(zhuǎn)化為能力、能力整合為素質(zhì)的應(yīng)用性人才。
四、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革重點(diǎn)
目前大多數(shù)大專院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這門(mén)課作為專業(yè)必修課，并配備相應(yīng)的電算化實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用一些大品牌的主流會(huì)計(jì)軟件作為工具，講授給學(xué)生一些理論知識(shí)的同時(shí)，主要使學(xué)生能掌握一類軟件的使用方法。其教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)大多停留在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)階段，存在一些問(wèn)題，而很多院校也在不斷探索會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的方法。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)改革應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1.應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)軟件發(fā)展的最新成果，選擇或編寫(xiě)適合的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教材，建立一套緊密結(jié)合復(fù)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)方案，并建設(shè)全面完整配套的教學(xué)基礎(chǔ)文件和教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題庫(kù)、各章的參考閱讀文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。
2.應(yīng)整合并健全課程知識(shí)體系。此體系由理論知識(shí)和電算化實(shí)務(wù)兩大部分組成：理論部分包括三大塊：首先，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本知識(shí)，包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的概要和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本原理；其次，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部功能結(jié)構(gòu)和實(shí)務(wù)操作，包括數(shù)據(jù)流程、功能結(jié)構(gòu)、編碼設(shè)置、數(shù)據(jù)文件、日常業(yè)務(wù)處理和系統(tǒng)維護(hù)；最后，了解與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用關(guān)系密切相關(guān)的知識(shí)，包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)施和管理、信息系統(tǒng)的安全與風(fēng)險(xiǎn)防范、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、客戶關(guān)系管理（CRM）、供應(yīng)鏈管理（SCM）等專題。
電算化實(shí)務(wù)部分側(cè)重于我國(guó)主流會(huì)計(jì)軟件的使用方法。主要包括五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)：總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)等模塊。這部分是最能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的一部分課程，直接對(duì)應(yīng)著社會(huì)與市場(chǎng)的要求。
課程知識(shí)體系中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的知識(shí)，涉及到軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)，大多數(shù)高校只是開(kāi)設(shè)一兩門(mén)計(jì)算機(jī)課程，由于缺少前期計(jì)算機(jī)課作基礎(chǔ)，信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等知識(shí)讓學(xué)生很難理解和接受，除了操作之外，對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)能力和對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析能力較差，更不可能做相應(yīng)的課題和實(shí)踐工作。因此在專業(yè)課程設(shè)置上除設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程外，還應(yīng)增加有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程，以滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用的需求。
3.改革教學(xué)方法和手段，應(yīng)改革以往單一的灌輸講授方式，積極推廣多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、合作式教學(xué)、案例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用一套大的案例及多個(gè)小案例，盡量由學(xué)生自己獨(dú)立完成，遇到問(wèn)題在課上討論，結(jié)合理論知識(shí)講解，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出解決辦法，啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)培養(yǎng)理論應(yīng)用能力，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)。
4.應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例的設(shè)計(jì)和選擇要體現(xiàn)階梯性、層次性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)包括體現(xiàn)會(huì)計(jì)軟件基本操作技能實(shí)訓(xùn)的初級(jí)層次、體現(xiàn)會(huì)計(jì)軟件綜合操作技能的中級(jí)層次、體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)體系設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新性的高級(jí)層次。各院校應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)方向和目標(biāo)選擇適合的一個(gè)或多個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。這樣既注重學(xué)生軟件基本操作技能的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境方面，大多數(shù)院校都設(shè)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，但很多實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，大部分只是配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，其規(guī)格和等級(jí)也參差不齊，硬件建設(shè)簡(jiǎn)單，可以說(shuō)，真正能夠完全滿足教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)室并不多?；蛘呤请m然建立起了現(xiàn)代化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但專業(yè)實(shí)驗(yàn)室利用率很低，現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)還沒(méi)有很好地與老師的教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)。所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，整合現(xiàn)有資源，改革實(shí)驗(yàn)室條件，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
另外，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐大賽，如會(huì)計(jì)信息化知識(shí)技能大賽或軟件技能大賽，可以積極參與軟件公司或國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的ERP信息化工程師的認(rèn)證考試，也可推薦學(xué)生到軟件公司或各種企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐。
5.師資力量建設(shè)方面，由于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論的飛速發(fā)展，對(duì)老師隊(duì)伍的要求也日益提高。目前高校的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教師多是由會(huì)計(jì)專業(yè)老師轉(zhuǎn)化而來(lái)，真正的復(fù)合型教師幾乎沒(méi)有，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的要求。因此，要建立一支具有現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、了解ERP構(gòu)成及原理、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)事業(yè)單位的信息化管理專家及信息化軟件培訓(xùn)專家對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師了解各行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理知識(shí)，了解企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)流程；可以讓會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程老師參加進(jìn)修，讓老師掌握最新的學(xué)科研究成果和動(dòng)態(tài)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)及鼓勵(lì)教師提高其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)視野，為高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。
