高等院校實驗室是進行教學(xué)、科研，開展科技服務(wù)和生產(chǎn)實驗的重要基地。實驗室工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分。實驗室水平是反映高等院校教學(xué)水平、科技水平和管理水平的重要標志之一。專業(yè)實驗室是高校實驗室的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育的重要場所。地方院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是突出工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，地方院校要加強專業(yè)實驗室管理，進而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟的建設(shè)發(fā)展更好地服務(wù)。
實驗室評估是實驗教學(xué)管理機構(gòu)依據(jù)一定的實驗教學(xué)目標與實驗室管理規(guī)范標準，通過對實驗室的系統(tǒng)檢測與考核，評定實驗室在設(shè)置、隊伍、教學(xué)、設(shè)備、制度、環(huán)境等方面達到基本條件和要求的程度，并作出相應(yīng)的價值判斷及其改進的過程。開展實驗室評估工作，就是進一步加強和完善實驗室管理工作，促使實驗室工作規(guī)范化、標準化和科學(xué)化。通過實驗室評估可以客觀地評價學(xué)校實驗室工作的總體狀態(tài)和建設(shè)水平，有助于職能部門和管理人員總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，找出解決問題的辦法，為實驗室建設(shè)提供科學(xué)決策的依據(jù)。
一、大眾化教育背景下實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的影響因素
隨著大眾化教育進程的深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的不斷擴大，目前高校實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)有滑坡趨勢。影響實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的因素主要有以下幾方面，一是教育資源相對短缺。主要體現(xiàn)在實驗場所和實驗儀器設(shè)備不足，實驗經(jīng)費得不到保證，學(xué)校實驗室建設(shè)投入與大眾化教育進程有差距；二是生師比失衡。隨著招生規(guī)模的擴大，教師的工作量增加。教師既要承擔(dān)日常理論教學(xué)任務(wù)，又要完成一定的科研任務(wù)，還要指導(dǎo)大量的實驗教學(xué)，工作壓力很大，精力不夠用；三是實驗教學(xué)管理機制不完善。有些學(xué)校沒有認識到實驗教學(xué)對于人才培養(yǎng)的重要作用，學(xué)校教學(xué)工作主要是以課堂教學(xué)為主，對于實驗教學(xué)一般學(xué)校只有宏觀管理文件，缺少與大眾化教育相適應(yīng)的實驗教學(xué)質(zhì)量標準、過程管理監(jiān)控機制、系統(tǒng)的評估體系；四是不少院校較多注意了具體課程和具體實驗教學(xué)的安排和硬件條件的改善，較少從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求和知識運用能力出發(fā)來整體設(shè)計實驗教學(xué)體系和實踐能力培養(yǎng)；五是教師實驗指導(dǎo)水平不高。有些指導(dǎo)教師尤其是年青教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，實驗教學(xué)指導(dǎo)水平不高，部分教師責(zé)任心不強；六是學(xué)生沒有認識到實驗的重要性。學(xué)生層次參差不齊，部分學(xué)生不重視實驗教學(xué)，態(tài)度不認真、工作不扎實，精力投入不足，忽視實踐動手能力的訓(xùn)練，實踐動手能力不強。
二、結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)新專業(yè)實驗室管理
黑龍江科技學(xué)院是一所以工為主，以礦業(yè)工程為特色，理、工、管、文、經(jīng)、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性普通高等學(xué)校。學(xué)校類型為教學(xué)服務(wù)型。人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)大工程背景下的思想道德素質(zhì)高，基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)學(xué)校的定位，我校確立了“大德育、大工程、大實踐”的教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型人才。“三大”教育理念是有機整體，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，“大德育”是先導(dǎo)，“大工程”是背景，“大實踐”是途徑，突出工程實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校始終堅持并充實工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、德育與管理相結(jié)合效果好為主要標志的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。學(xué)校一貫重視實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)實驗室管理，充分發(fā)揮專業(yè)實驗室作用。主要體現(xiàn)在以下方面，一是實行專業(yè)實驗室校、院兩級管理。我校以實驗室為載體，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺，對實驗室實行校、院兩級管理，各學(xué)院成立實驗中心，由各學(xué)院教學(xué)院長擔(dān)任實驗中心主任，集中建設(shè)、管理實驗室；二是加大專業(yè)實驗室建設(shè)力度。學(xué)校每年投入一定資金進行實驗室建設(shè)，提高實驗室建設(shè)水平。根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，對實驗室建設(shè)進行整體設(shè)計，將實驗教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；三是建設(shè)工程實踐能力強的教師隊伍。學(xué)校實行青年教師導(dǎo)師制，為每名青年教師配備有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，負責(zé)青年教師的培養(yǎng)工作，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。實行青年教師過“實踐關(guān)”，青年教師擔(dān)任助教期間必須到現(xiàn)場或?qū)嶒炇覍嵺`鍛煉一年過“實踐關(guān)”。同時，積極引進具有工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員補充到教師隊伍；四是積極改革實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校鼓勵教師開展實驗教學(xué)研究與改革，通過教學(xué)研究項目立項優(yōu)先支持實驗教學(xué)內(nèi)容改革。電氣工程實踐基地的實驗內(nèi)容與實踐訓(xùn)練的整合，現(xiàn)代制造工程中心“閉環(huán)開放式”的實驗教學(xué)模式的改革，工科專業(yè)設(shè)立專業(yè)綜合實驗課的改革等等，都促進了實驗教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量；五是嚴格實驗教學(xué)監(jiān)控和考核。學(xué)校嚴格執(zhí)行實驗教學(xué)計劃，重視實驗教學(xué)的日常檢查，每學(xué)期開學(xué)前和期中教學(xué)檢查都把實驗教學(xué)的準備和進展情況作為主要檢查內(nèi)容。學(xué)校重視實驗教學(xué)的考核，設(shè)置課外素質(zhì)教育學(xué)分，增設(shè)專業(yè)技能的考核。
三、根據(jù)學(xué)校校情，開展專業(yè)實驗室評估
（一）建立、健全專業(yè)實驗室評估體系
學(xué)校依據(jù)國家、黑龍江省的實驗室評估標準，結(jié)合我校實際情況，遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性、有針對性的原則，經(jīng)過幾年的實踐，不斷修改和完善，建立了一套完整的專業(yè)實驗室評估體系，建立、健全了實驗教學(xué)的質(zhì)量標準和實驗教學(xué)工作相關(guān)規(guī)范性管理文件。在制訂過程中，學(xué)校召開了多次專門會議研討評估體系，并征求有關(guān)職能部門和教學(xué)單位的意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自修改評估條目和標準，提出了建設(shè)性意見。專業(yè)實驗室評估體系共有評估條目19條，其中重點條目8條，一般條目11條，主要包括四個方面：實驗室定位與規(guī)劃、實驗教學(xué)、實驗設(shè)備管理、隊伍建設(shè)。評估體系充分考慮到每項評估條目在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位、作用和學(xué)生的實際。具有如下特點：一是“全員性”，體系涉及到領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全員參與；二是“全過程”，體系涉及到專業(yè)實驗室建設(shè)的全過程；三是“全方位”，體系以與專業(yè)實驗室建設(shè)有關(guān)的各部門的工作質(zhì)量來保證專業(yè)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)質(zhì)量；四是“針對性”，體系評估條目的設(shè)置充分考慮了在人才培養(yǎng)中的作用和學(xué)生的實際，有很強的針對性。
專業(yè)實驗室評估結(jié)論設(shè)合格、不合格兩種。評估要按各條目逐條評估。所有評估條目全部合格的，該實驗室即為評估合格。如有一條重點條目或累計有三條以下一般條目不合格的實驗室，在兩個月內(nèi)整改后可請校評估專家組的專家復(fù)核。如有兩條重點條目或累計四條以上一般條目不合格的，既為不合格的實驗室，需要認真整改，待下一個年度重新申請評估。評估合格的實驗室，將由學(xué)校下文認定。
（二）開展專業(yè)實驗室評估
學(xué)校成立由教學(xué)副校長任組長，由評估老專家、評估中心、教務(wù)處、資產(chǎn)處組成的專業(yè)實驗室評估專家組，對學(xué)校的專業(yè)實驗室進行檢查和評估。評估分三個階段進行，第一階段：專家組聽課。專家組深入專業(yè)實驗室隨機聽課，并與教師、學(xué)生進行交流，了解、掌握專業(yè)實驗課教學(xué)情況；第二階段：專業(yè)實驗室自評。各學(xué)院依據(jù)專業(yè)實驗室評估體系組織實驗室自評，在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成自評報告；第三階段：專家組實地考察。專家組通過聽取各專業(yè)實驗室自評情況匯報、就有關(guān)問題提問，認真審閱相關(guān)實證材料，隨機抽閱實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗報告，實地考察專業(yè)實驗室，召開教師和學(xué)生代表座談會等方式，依據(jù)專業(yè)實驗室評估體系對各實驗室進行全面、系統(tǒng)的檢查和評估，得出評估結(jié)論。最后，向各學(xué)院、專業(yè)實驗室反饋交換意見。
經(jīng)過專業(yè)實驗室評估工作，達到了四個目的，一是促進專業(yè)實驗室準確定位、合理設(shè)置專業(yè)實驗，使實驗在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用；二是推動我校專業(yè)實驗室建設(shè)，實現(xiàn)實驗室規(guī)范性管理，進一步推動專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)目標完成打下堅實的基礎(chǔ)；三是深化實驗教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)亮點，查找不足，努力提高實驗教學(xué)水平；四是進一步提高實驗室科研水平，促進實驗室工作轉(zhuǎn)型，為東部煤電化平臺建設(shè)和大學(xué)建設(shè)提供保障，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。
學(xué)校經(jīng)過多年對專業(yè)實驗室管理及評估的研究與實踐，取得了良好效果。建成省級實驗教學(xué)示范中心4個。實驗教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生工程實踐能力逐步增強。學(xué)生在全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計制作、機器人、鑄造工藝設(shè)計、航模等競賽中屢獲佳獎。畢業(yè)生以突出的工程實踐能力倍受就業(yè)企事業(yè)單位青睞，本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居黑龍江省高校前茅。用人單位普遍認為：我校畢業(yè)生工程實踐能力和動手能力強，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，并能很快適應(yīng)企業(yè)的工程環(huán)境，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，技術(shù)鉆研精神強，發(fā)展后勁大。
