2010年11月，根據(jù)地方黨組織和政府的決定精神，濰坊一職專（濰坊對外經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校）、濰坊師范（濰坊海洋化工學(xué)校）整建制并歸濰坊職業(yè)學(xué)院。從嚴(yán)格意義來說，中高職是兩種完全不同的教育架構(gòu)，在培養(yǎng)目標(biāo)、教育大綱、教育要求、起點和終極歸宿等方面，完全不同。但是一年來，我們按照“積極穩(wěn)妥、循序漸進、實質(zhì)融合”的指導(dǎo)思想，扎實推進多校資源整合工作，推動中高職一體化辦學(xué)。目前，學(xué)院已經(jīng)實現(xiàn)了統(tǒng)一班子、統(tǒng)一機構(gòu)、統(tǒng)一財務(wù)、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一規(guī)劃，初步的整合工作已經(jīng)完成。其中的探索和改革路徑充滿艱辛，值得總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將這種教育史上的新模式，推向更高水平。
一、財務(wù)的統(tǒng)一和規(guī)劃是實現(xiàn)中高職一體化的物質(zhì)基礎(chǔ)
中高職一體化啟動伊始，學(xué)院首先進行了財務(wù)統(tǒng)一管理和清產(chǎn)核資工作，配合市級相關(guān)職能部門對合進來的幾所中職校的財務(wù)和資產(chǎn)逐一進行了清查核對，對經(jīng)濟運行情況進行了責(zé)任審計，摸清了學(xué)校合并后的發(fā)展基礎(chǔ)，為實施整合工作奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，以專業(yè)整合為核心，開展了人力、資產(chǎn)、校區(qū)等各類教育資源的整合和優(yōu)化工作。一是根據(jù)現(xiàn)有中高職專業(yè)設(shè)置情況和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，按照中高職一體化辦學(xué)的指導(dǎo)思想，將現(xiàn)有專業(yè)整合組建了十一個二級學(xué)院，并將黨政管理部門的設(shè)置進行了調(diào)整，為學(xué)院下一步建設(shè)與發(fā)展搭建好了架構(gòu)；二是在新的架構(gòu)下，本著有利于教學(xué)和管理、節(jié)省辦學(xué)成本的原則，實施了校區(qū)整合和資產(chǎn)整合，對各校區(qū)的功能和處置事宜進行了規(guī)劃，目前將辦學(xué)力量集中到三個分校區(qū)，根據(jù)管用統(tǒng)一的原則對教學(xué)儀器設(shè)備重新進行了優(yōu)化配置，充分挖掘潛力，提高了辦學(xué)效益；三是優(yōu)化人力資源配置，根據(jù)工作職能和二級學(xué)院教育教學(xué)任務(wù)，重新進行了人員定編、定崗、定責(zé)，順利完成了副科級及以下人員崗位競聘，基本達到了合理流動、人崗相宜、人盡其才的目的。在分配制度改革上，特別是在工資、福利的發(fā)放上，針對原三校工資和津貼標(biāo)準(zhǔn)差異，按照高校工資體系統(tǒng)一了全院工資標(biāo)準(zhǔn)，并制定了過渡性的校內(nèi)津貼發(fā)放政策，較好地走向了校內(nèi)分配政策趨同，兼顧了學(xué)院合并后最廣大教職工的切身利益。繼而償還了教職工集資、部分外部債務(wù)和銀行貸款，在教職工中和社會上進一步確立了學(xué)院良好形象和發(fā)展信心。
二、擴容增效，建設(shè)大而美的新的校區(qū)、實現(xiàn)集中辦學(xué)，是中高職良性循環(huán)的保障
為進一步推進新校區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)工作，學(xué)院加大了對新校區(qū)建設(shè)的管理和監(jiān)督工作力度，學(xué)院與各投資方投入建設(shè)資金近1.5億元，教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、辦公樓、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓等近12萬平方米的建筑已經(jīng)拔地而起，主體工程基本完工，正進入墻體和室內(nèi)裝飾階段，成為全市濱?？平虉@區(qū)建設(shè)速度最快的亮點工程?？紤]到三校合并后發(fā)展擴容需要，第二期新征用土地691畝，使濱海新校區(qū)總占地面積達1750多畝。2012年濱海校區(qū)被省發(fā)改委列為山東省“藍黃兩區(qū)”建設(shè)專項資金資助項目和新能源利用示范建設(shè)資助項目，省財政列支專項資金給予補貼，這將有力地支持、促進中高職一體化的發(fā)展，推進中高職一體化新校區(qū)的建設(shè)。
三、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，是中高職一體化建設(shè)的核心內(nèi)容
1.狠抓教師隊伍素質(zhì)提升。一年內(nèi)有7名教師完成了國外國內(nèi)訪問學(xué)者的進修，派出25位教師和教學(xué)管理人員分赴德國、新加坡、烏克蘭和中國臺灣地區(qū)進行職業(yè)教育的考察學(xué)習(xí)，教師參加短期學(xué)習(xí)84人次，參加企業(yè)實踐鍛煉50多人次，對原兩中職學(xué)校不具備高校教師資格的242名任課教師和新引進教師，組織參加了省教育廳高等教育理論培訓(xùn)，極大地提高了教師的教學(xué)能力和工程實踐能力。年內(nèi)，有1個教學(xué)團隊被評為省級教學(xué)團隊，1人被評為省級教學(xué)名師，2人被評為全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)名師，4人被評為省教育先進工作者，21人晉升高一級職稱，多名教師獲得各級各類教育教學(xué)方面的獎勵。
2.根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變要求，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新上了工程機械運用與維護、生物制藥、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、廣告與會展4個專業(yè)，并將2個專業(yè)進行了方向調(diào)整。數(shù)控技術(shù)、園林工程技術(shù)專業(yè)申報為國家財政支持的重點建設(shè)專業(yè)，園藝技術(shù)專業(yè)被認(rèn)定為濰坊市職業(yè)院校特色品牌專業(yè)。
3.繼續(xù)推動實施實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)備資源的基礎(chǔ)上，新投資近200萬元新建和擴建了部分專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室，投資130萬元購置了職業(yè)技能大賽訓(xùn)練設(shè)備，進一步改善了中高職一體化的實踐教學(xué)條件。
四、技能大賽是中高職一體化人才培養(yǎng)的助推器
在中高職一體化格局下，我們抓模式趟新路，用技能大賽為抓手，建立中高職學(xué)生能力提升的坐標(biāo)交匯點。在教學(xué)內(nèi)容與方法改革上，學(xué)院組織全面修訂了中高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過建立“校中企”、“企中?！痹圏c，支持各專業(yè)在“2+1”基礎(chǔ)上實施工學(xué)交替式人才培養(yǎng)模式，大力推行“任務(wù)驅(qū)動、項目輪訓(xùn)”教學(xué)內(nèi)容與方法改革，積極推動實施以技能考核為主的考試改革，探索技能型人才培養(yǎng)的新路子，確保中高職畢業(yè)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的不斷提高。同時，學(xué)院積極組織在校生參加全國、省市以及行業(yè)協(xié)會等組織的職業(yè)技能大賽，并承擔(dān)了全省職業(yè)院校高職組計算機網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護技能大賽和全省農(nóng)業(yè)技能大賽7個項目的比賽，贏得了省教育廳和省農(nóng)業(yè)廳的高度評價和參賽院校的好評。2011年，我院參賽隊成績斐然，高職組首次入圍參加在天津舉行的技能大賽，參加在江蘇舉行的農(nóng)機具維修大賽獲得三等獎；在省級大賽中，我院獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎1項；在行業(yè)協(xié)會或教職委組織的大賽中，獲得一等獎8項、二等獎14項、三等獎22項。中職學(xué)生首獲全國大賽金牌1枚、銅牌2枚，在省級大賽中獲得金牌3枚、銀牌2枚。其中，我院學(xué)生在全國職業(yè)院?；瘜W(xué)檢驗工技能大賽中奪得總分第二名的優(yōu)異成績，充分展示了學(xué)院實現(xiàn)中高職一體化的教育教學(xué)成果和辦學(xué)特色。
五、校企合作是中高職一體化的必由之路
1.通過“走出去”和“請進來”，加強與企業(yè)的互訪互動，實現(xiàn)校企雙贏。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各二級學(xué)院負(fù)責(zé)同志，深入50多家合作企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，征求企業(yè)的意見和建議，探討深化合作的方式；同時，學(xué)院通過不同方式邀請企業(yè)家走進校園，以企業(yè)家的成長經(jīng)歷和人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，使在校中高職學(xué)生了解企業(yè)文化、把握企業(yè)對人才的素質(zhì)需求。
2.積極推進學(xué)院教師與企業(yè)工程技術(shù)人員的相互協(xié)作，聯(lián)合解決技術(shù)難題和指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，既提升了師生的工程實踐能力和職業(yè)技能，又破解了企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)性問題，進一步提升了服務(wù)行業(yè)企業(yè)和社會的能力與水平。
3.打造“校企?！焙献餍履Ｊ?，推動高中教育、職業(yè)教育與企業(yè)有效對接，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，實現(xiàn)中學(xué)、高職、企業(yè)和學(xué)生的四方互利共贏，促進了畢業(yè)生就業(yè)的適銷對路。
4.進一步拓展“企中?！焙献髂Ｊ剑陜?nèi)先后在大洋泊車、陽光人壽、中動傳媒、歌爾電聲等企業(yè)設(shè)立教學(xué)實訓(xùn)基地，實施工學(xué)交替，包括實行訂單班等措施，使理論與實踐相結(jié)合，實施“教學(xué)做”一體化。
六、抓好學(xué)生管理，是中高職一體化的重中之重
實施中高職一體化辦學(xué)，在校生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，優(yōu)秀生與問題生、成年人與未成年人共處，無疑增大了學(xué)生管理難度。學(xué)院從實際出發(fā)，著力加強思想政治工作者隊伍和輔導(dǎo)員（班主任）隊伍建設(shè)，強化學(xué)生的思想政治教育和管理。
一年來，學(xué)院組織了首屆中高職輔導(dǎo)員（班主任）基本功比賽，強化對于科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀的滲透力度，大張旗鼓表彰獎勵了一批“十佳”和優(yōu)秀輔導(dǎo)員（班主任），召開學(xué)生管理經(jīng)驗交流會，多種形式對輔導(dǎo)員（班主任）進行培訓(xùn)，提高了輔導(dǎo)員（班主任）的綜合素質(zhì)和工作能力。在班主任補貼、職稱評聘等相關(guān)政策上，學(xué)院進一步完善傾斜政策，極大提高了教師從事輔導(dǎo)員（班主任）工作的積極性和工作熱情。
在學(xué)生管理方面，舉辦了中高職學(xué)生干部培訓(xùn)班，在學(xué)生中廣泛開展素質(zhì)教育以及“文明修身工程”、“我是團員我承諾”、“三有、三講、三勤”等系列活動，進一步提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和道德修養(yǎng)；持續(xù)搞好科技文化藝術(shù)節(jié)、公寓文化藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，繼續(xù)推行“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，全力打造了學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉的平臺；積極舉辦豐富多彩的校園文體活動和社會志愿者活動，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生健康成長成才。2012年，1名同學(xué)被評為“山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生”，產(chǎn)生了良好的社會影響。同時，學(xué)院青年志愿服務(wù)協(xié)會榮獲“全省青年志愿服務(wù)先進集體”稱號。
同時，在中高職一體化的新形勢下，學(xué)院繼續(xù)做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶和資助工作，舉辦了“大學(xué)生勤工助學(xué)崗位招聘會”，為1000余名學(xué)生提供了假期助學(xué)崗位，發(fā)放各類助學(xué)、獎學(xué)金和專項補貼970多萬元，辦理助學(xué)貸款310多萬元，為學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)提供了基本條件。
七、抓好中高職學(xué)生就業(yè)工作，是中高職一體化的可持續(xù)發(fā)展之舉
通過舉辦優(yōu)秀學(xué)子母校行、企業(yè)家進校園等活動加強就業(yè)教育，通過畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周活動、大型和專場校園招聘會等促進就業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，2011屆4162名畢業(yè)生就業(yè)率達到95%左右，畢業(yè)生受到用人單位和社會的廣泛好評，還順利通過了省高校畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評估，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作得到專家組的高度評價。
中高職校合并后，辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，辦學(xué)力量進一步增強，目前，學(xué)院在職教職工已達980人；開設(shè)高職專業(yè)48個、中職專業(yè)26個，全日制在校生近16000人，注冊在校生4000多人；教學(xué)科研設(shè)備總值和館藏圖書都有較大幅度增加，中高職一體化辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展的效益初步顯現(xiàn)，為把我們職業(yè)學(xué)院打造為地方職業(yè)教育的龍頭奠定了良好基礎(chǔ)。但是我們清醒地認(rèn)識到，今后一個時期中高職辦學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展任務(wù)相當(dāng)繁重。目前,正進入中高職學(xué)校之間合并的一個轉(zhuǎn)型期和磨合期，各種矛盾、問題和困難交織在一起，這就要求我們樹立大局觀念，創(chuàng)新管理體制和運行機制，努力化解發(fā)展中存在的問題，今后中高職一體化辦學(xué)的道路該怎樣走，還需要我們進一步探索。
