在經(jīng)濟全球化的浪潮中，我國經(jīng)濟的市場化與國際化程度已經(jīng)大大提高，面對著經(jīng)濟環(huán)境不斷發(fā)展和變化的挑戰(zhàn)，會計教育也必然面臨新的挑戰(zhàn)，尤其是美國的次貸危機導致世界各國經(jīng)濟發(fā)展均受到不同程度的影響之后。雖然此次經(jīng)濟震蕩的“震源”在金融領域，但很快就影響到實體經(jīng)濟。通過教育如何應對危機，值得人們深思，與金融有著密切關系的高校會計教育改革也就在所難免。
?。?高校會計教育能力培養(yǎng)的目標和內容
會計發(fā)展到今天，已經(jīng)由事后反映發(fā)展到事前決策，今天的會計人員也由單純的簿記人員轉變?yōu)闉槠髽I(yè)提供信息服務的角色。由于未來的經(jīng)濟活動具有很大的不確定性，會計事前預測只能依據(jù)過去年度的經(jīng)濟活動狀況和變化趨勢來提供反映今后經(jīng)濟發(fā)展趨勢的信息。會計人員在對會計要素進行確認和計量的過程中也不可避免地要對客觀活動的一些不確定性進行估計、判斷和推理，這就要求會計人員必須增強個人的專業(yè)知識及技能修養(yǎng)來滿足不斷變化的經(jīng)營環(huán)境的要求，以保證計量出的會計數(shù)據(jù)不脫離實際，會計數(shù)據(jù)少出現(xiàn)差錯。因此，當前我國高校會計教育的目標應當是培養(yǎng)滿足社會需求的、具有堅實的基本知識和專業(yè)素質，具有開拓精神、創(chuàng)新意識，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)并能掌握學習技能，面向各類企事業(yè)單位、會計中介機構及政府機關的、能適應會計發(fā)展的高素質的會計專門人才。
為了實現(xiàn)上述提到的高校會計教育的培養(yǎng)目標，我國高校會計教育在對會計人員進行培養(yǎng)時應主要包括以下幾個方面的能力。
?。保?專業(yè)技術能力
能夠“頂班上崗”的會計工作者，首先必須具備勝任未來工作崗位的專業(yè)技術能力。主要包括會計核算能力、價值管理能力和審計工作能力。其中，會計核算能力具體表現(xiàn)為按一定會計核算程序，通過計算機將核算單位經(jīng)濟業(yè)務在會計憑證和賬簿中進行登記，進而進行成本計算、財產(chǎn)清查、會計報表編制，最終向有關方面提供核算單位會計信息的能力；價值管理能力具體表現(xiàn)為營運期前的財務分析能力，財務預算編制能力，長、短期投資和籌資決策能力；營運期中的銷售收入、成本和資產(chǎn)管理能力；營運期末的利潤分配能力；以及對伴隨整個財務活動產(chǎn)生的企業(yè)與外部關聯(lián)單位的財務關系和企業(yè)內部委托代理關系下的財務關系進行協(xié)調的能力；審計能力則具體表現(xiàn)為對受托者（目前，許多企業(yè)的所有者和管理者是分開的，管理者接受委托對企業(yè)進行運營）可計量信息證據(jù)的收集能力，信息符合既定標準程度的確認、鑒證能力，以及將審計結果向利害關系人的報告能力。
?。保?社會應變能力
隨著時代的發(fā)展而變化，會計專業(yè)學生在校學習的知識和技能難免會與未來工作中的實際情況發(fā)生差異。因此，為了提高就業(yè)適應性，除了要求學生具備基本的專業(yè)技術能力外，還要求學生具備必要的社會應變能力。主要包括行業(yè)差異適應能力、關聯(lián)職業(yè)溝通能力、會計現(xiàn)代化能力。①由于會計專業(yè)的學生畢業(yè)后不像其他技能性比較強的專業(yè)固定在某一行業(yè)，他們可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、外商投資企業(yè)、國家機關、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作，而這些具體的企事業(yè)單位都有著各自鮮明的行業(yè)特征。因此，行業(yè)應變能力就是一種讓學生熟悉不同行業(yè)會計核算特征，以提高適應性的能力。②會計只是企業(yè)管理系統(tǒng)的一個職能管理部門，在具體的會計實務中，會計人員不僅會接觸企業(yè)內部各種職能部門和生產(chǎn)部門，還會與企業(yè)外部金融、稅務、法律、供銷等各種國家機關和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務往來。只有不僅具有會計本職工作的專業(yè)技能，而且熟悉各種與會計本職工作相關聯(lián)職業(yè)的知識和量化的溝通能力，才能做好會計工作。③２１世紀是經(jīng)濟全球化的時代，我國經(jīng)濟將進一步融入經(jīng)濟全球化的浪潮中。會計作為最基本的“商業(yè)語言”，在實現(xiàn)國家現(xiàn)代化的歷史進程中，同樣存在實現(xiàn)會計現(xiàn)代化的歷史任務。只有不僅掌握現(xiàn)有會計知識和技能，而且能夠洞察我國會計現(xiàn)代化脈搏，跟上現(xiàn)代化發(fā)展進程的人，才能勝任未來會計工作。
?。?目前我國高校會計教育中存在的問題
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校會計教育事業(yè)發(fā)展很快。以前，只有財經(jīng)類院校設置會計學專業(yè)，今天的近千所高等院校同時開設會計學專業(yè)，不再僅限于財經(jīng)類院校。同時各高校對會計專業(yè)也越來越重視，我國高校在會計人才培養(yǎng)方面取得了一些成績，但仍然存在著一些亟待解決的問題。
２．１ 高校對會計人員的培養(yǎng)目標不能適應經(jīng)濟形勢發(fā)展
教育部高教司頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中有關會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確提出：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級人才。然而，各高校對這一目標的理解有所差異，有的是培養(yǎng)“高級專門人才”，有的是培養(yǎng)“高級會計師”，還有的是培養(yǎng)“高級管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。
?。玻?理論與實踐操作相脫節(jié)
會計專業(yè)作為一門實踐性和操作性很強的專業(yè)，各高校本應把對學生動手操作能力的培養(yǎng)作為重中之重。然而，由于種種原因，許多企事業(yè)單位不愿意接收學生實習，學生除了在課堂上學到的書本知識之外，沒有地方去鍛煉自己的實際操作能力；同時，由于高校教學的內容與實際相差較大，以及許多會計專業(yè)教師本身就缺少實踐經(jīng)驗，很多會計專業(yè)學生在畢業(yè)時甚至都不知道如何編制憑證和登記賬簿。
