
1 引 言
案例教學(xué)法是一種選用相關(guān)的典型案例,組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論,提出解決問題的建議的一種教學(xué)方法。筆者將案例教學(xué)法引入機(jī)械專業(yè)課的教學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化解了教學(xué)難點(diǎn),取得了良好的教學(xué)效果。建立機(jī)械專業(yè)教學(xué)案例庫是實(shí)施案例教學(xué)法的一個(gè)重要內(nèi)容。
?。?建立機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)案例庫的必要性
(1) 建立教學(xué)案例庫是減少備課時(shí)間,提高教師工作效率的需要。案例是開展案例教學(xué)法的載體,在教學(xué)中占據(jù)中心地位,知識傳授、能力培養(yǎng)等教學(xué)任務(wù)的完成,都必須依靠案例。教師備課時(shí)間大量用在教學(xué)案例的準(zhǔn)備上。如果有現(xiàn)成的成熟的案例庫使用,則大大縮短了教師案例選擇的時(shí)間,教師備課的重心可轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程組織和其他資料的準(zhǔn)備上。
?。ǎ玻?建立教學(xué)案例庫是凝聚集體智慧,提升教師業(yè)務(wù)水平的需要。教師進(jìn)行案例庫開發(fā)的過程,是提升教師能力的高效過程。首先,是對案例教學(xué)法相關(guān)知識的理解和掌握,要和傳統(tǒng)的舉例說明完全區(qū)分開;其次,教師必須認(rèn)真研討,做到對相關(guān)專業(yè)課程每個(gè)課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的正確把握,才能選擇合適案例;再次,案例庫的開發(fā)必須組成團(tuán)隊(duì)完成,這個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程,是個(gè)智慧碰撞的過程,對老師各方面能力的提高是快速而顯著的。
?。ǎ常?建立教學(xué)案例庫是形成開放性資源,不斷完善案例資料的需要。通過教學(xué)案例庫的開發(fā),形成開放性資源,給老師共享,老師隨時(shí)提出修改意見,不斷增加案例數(shù)量,提高案例的質(zhì)量,包括資料庫的檢索等功能也可以不斷完善,使老師更方便地應(yīng)用教學(xué)案例庫。
?。?教學(xué)案例的開發(fā)方法和過程
?。常?教學(xué)案例選擇的原則
?。ǎ保?目的性。進(jìn)行案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”。一個(gè)好的案例應(yīng)該使學(xué)生在討論中加深對課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握,能利用理論知識來分析和解決案例中所涉及的問題。
?。ǎ玻?真實(shí)性。機(jī)械專業(yè)課的案例要盡量取自生活和生產(chǎn)實(shí)際中常見的而且相對復(fù)雜的問題,使學(xué)生置于真實(shí)化的情境,有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。另外,盡量選取本土企業(yè)的一些案例,讓學(xué)生感覺更加真實(shí),感覺所學(xué)知識的實(shí)用。
?。ǎ常?啟發(fā)性。案例必須蘊(yùn)涵一定的問題,能啟發(fā)學(xué)生的思考,最好能提供解答問題的多種途徑。問題越誘人深入,越能給學(xué)生留下較多的思維空間,越能激發(fā)學(xué)生討論的熱情,達(dá)到的教學(xué)效果就越好。
?。ǎ矗?生動(dòng)性。在選用案例時(shí),一定要注意案例是生動(dòng)有趣的,能引發(fā)學(xué)生興趣的,同時(shí),也可對原始的案例進(jìn)行加工,加入一定的故事或其他敘事情節(jié),使案例變得生動(dòng)活潑,引人入勝。
?。ǎ担?完整性。教學(xué)案例庫是作為學(xué)校的開放性資源使用,是給授課老師作為指導(dǎo)性材料的,一個(gè)完整的案例,除了案例本身的敘述材料,應(yīng)該還有相關(guān)知識鏈接,組織討論的角度、思路、方法等。
?。ǎ叮?層次性。教學(xué)案例的層次性包括兩層含義:一是指同一案例組織討論的思路可分深淺幾個(gè)層次編寫指導(dǎo)內(nèi)容;二是指同一課題、同一內(nèi)容根據(jù)難易程度分層次編寫幾個(gè)案例。老師在選用案例時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要,選擇難易適當(dāng)?shù)陌咐蚪M織討論的思路。
?。常?案例庫的開發(fā)組織
學(xué)校以教學(xué)管理處為教學(xué)案例庫開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)部門,分學(xué)科成立由專業(yè)老師、企業(yè)行家組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。首先討論明確完整案例的編寫要求(案例敘述、知識鏈接、分層次的組織討論思路,包括文字、圖片具體的格式要求等),然后組織論證可以采用案例教學(xué)法教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容,最后按教學(xué)課題進(jìn)行分工,制訂編寫計(jì)劃。前期的案例庫可以由若干個(gè)Wo(hù)rd文檔組成,后期可組織學(xué)校計(jì)算機(jī)老師開發(fā)成具有檢索功能、鏈接功能的軟件,放置在校園網(wǎng)教學(xué)資源庫內(nèi)。
?。常?案例的開發(fā)過程
?。ǎ保?案例的搜集。老師按學(xué)科內(nèi)容搜集案例,搜集的途徑可以是教科書、輔導(dǎo)資料、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)等直接快捷的渠道,也可以通過企業(yè)行業(yè)人員到一線企業(yè)進(jìn)行搜集,還可以有意識的在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中布置,通過學(xué)生搜集或原創(chuàng)來獲得。在搜集階段,首要考慮的是案例與學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,其質(zhì)量可以通過后期的處理來保證。
?。ǎ玻?案例的基本篩選。前期搜集到的案例大多比較粗糙,需要精心整理。首先,按照編寫計(jì)劃中制訂的課題順序,根據(jù)目的性要求,進(jìn)行初步篩選,這個(gè)過程要保證數(shù)量要求,凡是和課題需掌握的知識點(diǎn)要求有關(guān)的案例,都先保留。然后根據(jù)真實(shí)性和啟發(fā)性要求,判斷保留的這些案例是否有用于實(shí)際教學(xué)的價(jià)值,如果案例太簡單、比較過時(shí)、不能引起討論的,就不需保留,每個(gè)課題保留5~6個(gè)經(jīng)典的案例為宜。通過兩層篩選,完成案例的基本整理。
?。ǎ常?案例的加工整理。篩選剩下的案例與直接用于教學(xué)的案例在生動(dòng)性、完整性、層次性要求上還有差距,必須對案例逐一深加工。根據(jù)生動(dòng)性要求,對案例的文字表述進(jìn)行修改,或者加入具體情境,或者加入配套的錄像、動(dòng)畫、音樂等素材;根據(jù)完整性要求,案例中加入知識鏈接、討論思路等案例分析的所有內(nèi)容;根據(jù)層次性要求,對案例進(jìn)一步說明,討論思路等內(nèi)容分幾個(gè)層次編寫。
?。ǎ矗?案例的論證確定。老師按分工編寫好案例后,學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)全體成員對完成的案例進(jìn)行論證,提出修改意見,其中企業(yè)行家對案例描述的真實(shí)性、科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)。綜合專家的意見,完成案例的定稿,最后按照格式要求形成案例庫。
4 結(jié) 語
案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)已在教學(xué)實(shí)踐中得到了證實(shí),案例庫的建立是教師成功開展案例教學(xué)法的基礎(chǔ),案例庫應(yīng)該是開放性的,定期進(jìn)行修訂,不斷更新,滿足機(jī)械專業(yè)教師開展案例教學(xué)的需要。