１ 引 言
案例教學(xué)法是一種選用相關(guān)的典型案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，提出解決問題的建議的一種教學(xué)方法。筆者將案例教學(xué)法引入機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解了教學(xué)難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。建立機(jī)械專業(yè)教學(xué)案例庫是實(shí)施案例教學(xué)法的一個(gè)重要內(nèi)容。
?。?建立機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)案例庫的必要性
（１） 建立教學(xué)案例庫是減少備課時(shí)間，提高教師工作效率的需要。案例是開展案例教學(xué)法的載體，在教學(xué)中占據(jù)中心地位，知識傳授、能力培養(yǎng)等教學(xué)任務(wù)的完成，都必須依靠案例。教師備課時(shí)間大量用在教學(xué)案例的準(zhǔn)備上。如果有現(xiàn)成的成熟的案例庫使用，則大大縮短了教師案例選擇的時(shí)間，教師備課的重心可轉(zhuǎn)移到教學(xué)過程組織和其他資料的準(zhǔn)備上。
?。ǎ玻?建立教學(xué)案例庫是凝聚集體智慧，提升教師業(yè)務(wù)水平的需要。教師進(jìn)行案例庫開發(fā)的過程，是提升教師能力的高效過程。首先，是對案例教學(xué)法相關(guān)知識的理解和掌握，要和傳統(tǒng)的舉例說明完全區(qū)分開；其次，教師必須認(rèn)真研討，做到對相關(guān)專業(yè)課程每個(gè)課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的正確把握，才能選擇合適案例；再次，案例庫的開發(fā)必須組成團(tuán)隊(duì)完成，這個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，是個(gè)智慧碰撞的過程，對老師各方面能力的提高是快速而顯著的。
?。ǎ常?建立教學(xué)案例庫是形成開放性資源，不斷完善案例資料的需要。通過教學(xué)案例庫的開發(fā)，形成開放性資源，給老師共享，老師隨時(shí)提出修改意見，不斷增加案例數(shù)量，提高案例的質(zhì)量，包括資料庫的檢索等功能也可以不斷完善，使老師更方便地應(yīng)用教學(xué)案例庫。
?。?教學(xué)案例的開發(fā)方法和過程
?。常?教學(xué)案例選擇的原則
?。ǎ保?目的性。進(jìn)行案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”。一個(gè)好的案例應(yīng)該使學(xué)生在討論中加深對課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握，能利用理論知識來分析和解決案例中所涉及的問題。
?。ǎ玻?真實(shí)性。機(jī)械專業(yè)課的案例要盡量取自生活和生產(chǎn)實(shí)際中常見的而且相對復(fù)雜的問題，使學(xué)生置于真實(shí)化的情境，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。另外，盡量選取本土企業(yè)的一些案例，讓學(xué)生感覺更加真實(shí)，感覺所學(xué)知識的實(shí)用。
?。ǎ常?啟發(fā)性。案例必須蘊(yùn)涵一定的問題，能啟發(fā)學(xué)生的思考，最好能提供解答問題的多種途徑。問題越誘人深入，越能給學(xué)生留下較多的思維空間，越能激發(fā)學(xué)生討論的熱情，達(dá)到的教學(xué)效果就越好。
?。ǎ矗?生動(dòng)性。在選用案例時(shí)，一定要注意案例是生動(dòng)有趣的，能引發(fā)學(xué)生興趣的，同時(shí)，也可對原始的案例進(jìn)行加工，加入一定的故事或其他敘事情節(jié)，使案例變得生動(dòng)活潑，引人入勝。
?。ǎ担?完整性。教學(xué)案例庫是作為學(xué)校的開放性資源使用，是給授課老師作為指導(dǎo)性材料的，一個(gè)完整的案例，除了案例本身的敘述材料，應(yīng)該還有相關(guān)知識鏈接，組織討論的角度、思路、方法等。
?。ǎ叮?層次性。教學(xué)案例的層次性包括兩層含義：一是指同一案例組織討論的思路可分深淺幾個(gè)層次編寫指導(dǎo)內(nèi)容；二是指同一課題、同一內(nèi)容根據(jù)難易程度分層次編寫幾個(gè)案例。老師在選用案例時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要，選擇難易適當(dāng)?shù)陌咐蚪M織討論的思路。
?。常?案例庫的開發(fā)組織
學(xué)校以教學(xué)管理處為教學(xué)案例庫開發(fā)的組織領(lǐng)導(dǎo)部門，分學(xué)科成立由專業(yè)老師、企業(yè)行家組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。首先討論明確完整案例的編寫要求（案例敘述、知識鏈接、分層次的組織討論思路，包括文字、圖片具體的格式要求等），然后組織論證可以采用案例教學(xué)法教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容，最后按教學(xué)課題進(jìn)行分工，制訂編寫計(jì)劃。前期的案例庫可以由若干個(gè)Ｗo(hù)rd文檔組成，后期可組織學(xué)校計(jì)算機(jī)老師開發(fā)成具有檢索功能、鏈接功能的軟件，放置在校園網(wǎng)教學(xué)資源庫內(nèi)。
?。常?案例的開發(fā)過程
?。ǎ保?案例的搜集。老師按學(xué)科內(nèi)容搜集案例，搜集的途徑可以是教科書、輔導(dǎo)資料、專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)等直接快捷的渠道，也可以通過企業(yè)行業(yè)人員到一線企業(yè)進(jìn)行搜集，還可以有意識的在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中布置，通過學(xué)生搜集或原創(chuàng)來獲得。在搜集階段，首要考慮的是案例與學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，其質(zhì)量可以通過后期的處理來保證。
?。ǎ玻?案例的基本篩選。前期搜集到的案例大多比較粗糙，需要精心整理。首先，按照編寫計(jì)劃中制訂的課題順序，根據(jù)目的性要求，進(jìn)行初步篩選，這個(gè)過程要保證數(shù)量要求，凡是和課題需掌握的知識點(diǎn)要求有關(guān)的案例，都先保留。然后根據(jù)真實(shí)性和啟發(fā)性要求，判斷保留的這些案例是否有用于實(shí)際教學(xué)的價(jià)值，如果案例太簡單、比較過時(shí)、不能引起討論的，就不需保留，每個(gè)課題保留５～６個(gè)經(jīng)典的案例為宜。通過兩層篩選，完成案例的基本整理。
?。ǎ常?案例的加工整理。篩選剩下的案例與直接用于教學(xué)的案例在生動(dòng)性、完整性、層次性要求上還有差距，必須對案例逐一深加工。根據(jù)生動(dòng)性要求，對案例的文字表述進(jìn)行修改，或者加入具體情境，或者加入配套的錄像、動(dòng)畫、音樂等素材；根據(jù)完整性要求，案例中加入知識鏈接、討論思路等案例分析的所有內(nèi)容；根據(jù)層次性要求，對案例進(jìn)一步說明，討論思路等內(nèi)容分幾個(gè)層次編寫。
?。ǎ矗?案例的論證確定。老師按分工編寫好案例后，學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)全體成員對完成的案例進(jìn)行論證，提出修改意見，其中企業(yè)行家對案例描述的真實(shí)性、科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)。綜合專家的意見，完成案例的定稿，最后按照格式要求形成案例庫。
４ 結(jié) 語
案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)已在教學(xué)實(shí)踐中得到了證實(shí)，案例庫的建立是教師成功開展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，案例庫應(yīng)該是開放性的，定期進(jìn)行修訂，不斷更新，滿足機(jī)械專業(yè)教師開展案例教學(xué)的需要。
