《財務管理》是職業(yè)院校一門應用性很強的經(jīng)濟管理學科。它經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為比較成熟的學科，是職業(yè)院校會計專業(yè)、財務信息管理等經(jīng)濟管理類專業(yè)必開的一門專業(yè)核心課程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，財務人員不能只停留在記賬算賬上，而且要為企業(yè)的經(jīng)營管理出謀劃策。本課程旨在培養(yǎng)企業(yè)資金管理決策中具有分析能力的復合型人才，因此，在講授本課程時，應特別注意將理論與實踐相結(jié)合，在案例的選取過程中，應盡量做到與企業(yè)的實際理財工作接軌或模擬企業(yè)的理財情景。講授中采用多媒體、啟發(fā)式、引導式等多種教學方式和方法，有條件應安排職業(yè)院校學生去企業(yè)進行財務管理工作的調(diào)研和實習。
一、職業(yè)院校財務管理課程教學要求
本課程要求學生了解企業(yè)資金運動，資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收入和資金分配，財務關系，企業(yè)財務管理，資金運動規(guī)律，財務管理目標，財務管理原則，財務管理環(huán)節(jié)，財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析，財務管理體制，一級核算方式和二級核算方式，財務治理結(jié)構，財務總監(jiān)制度。掌握：企業(yè)財務活動存在的客觀基礎，企業(yè)資金運動的過程，企業(yè)財務關系包括的主要方面，財務管理的概念，內(nèi)容和特點，資金形態(tài)并存性繼起性規(guī)律、資金收支適時平衡規(guī)律、各種支出收入相互對應規(guī)律、資金運動同物資運動既一致又背離規(guī)律、企業(yè)資金同社會總資金依存關系規(guī)律，財務管理目標的作用和特征，對國內(nèi)外有關理財目標主要觀點的評析，在提高經(jīng)濟效益總思路下，以履行社會責任為前提謀求權益資本利潤率的滿意值，資金合理配置原則、收支積極平衡原則、成本效益原則、收益風險均衡原則、分級分權管理原則、利益關系協(xié)調(diào)原則，財務管理環(huán)節(jié)的作用和程序，企業(yè)總體財務管理體制，企業(yè)分權分層管理的框架和內(nèi)容，財務總監(jiān)的定位、作用和職責，企業(yè)財務管理機構的設置，企業(yè)財務法規(guī)制度體系。
二、職業(yè)院校財務管理課程教學存在的問題
教學過程是教師根據(jù)職業(yè)技術教育的目的，對受教育者進行有目的、有計劃的全面影響，使其成為社會所需要的從業(yè)人員的過程，它是由教育者、受教育者、教學內(nèi)容和教學手段構成的。在教學過程中，教師向?qū)W生傳授科學文化知識、技能、技巧，引導他們逐步認識客觀世界，把知識轉(zhuǎn)化為能力、信念和行為習慣，使學生各種心理及其品質(zhì)積極活動并得到培養(yǎng)和發(fā)展，身體正常發(fā)育和健康成長，形成正確的世界觀和優(yōu)秀的思想品德。教師與學生始終處在雙向活動之中。前者起主導作用，后者是學習的主體。教學過程實際就是進行德、智、體、美、勞各育過程的總稱，是實現(xiàn)教育目的的通道，起著傳授學生知識積累、技能訓練、智能發(fā)展和思想品德形成的作用，具有十分重要的地位。
（一）財務管理教學設置的內(nèi)容不規(guī)范
各類職業(yè)技術教育由于任務不同，設置的教學環(huán)節(jié)也各有不同，一般有備課、預習、課堂教學、作業(yè)布置與批改、輔導答疑，這部分通稱為理論教學；還有實驗、實習、社會調(diào)查、專業(yè)生產(chǎn)勞動、畢業(yè)生產(chǎn)實踐(或大型作業(yè))，這部分通稱為實踐性教學；最后有學業(yè)成績的考核與評定，這三部分組成教學的全過程，他們是有機的整體，互相銜接，互相配合。中專的實踐性教學分得較細，除上述內(nèi)容外，實習有教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，還有綜合練習、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等，按專業(yè)科類不同分別選擇。所有職業(yè)技術學校的教學過程，和其他類型的教育一樣，都是根據(jù)馬克思主義的認識論、教育的基本規(guī)律和青年身心發(fā)展的特點來組織的。但是它又有自身的特點，概括地說，它的教學過程要注意和實踐相結(jié)合、和生產(chǎn)勞動相結(jié)合、社會相結(jié)合，強調(diào)手腦并用，課堂外和校外的教學占有相當比重。如職業(yè)院校財務管理的教學特點就是：按工種設置組織教學，以生產(chǎn)實習教學為中心，著重操作技能的訓練，生產(chǎn)實習盡可能結(jié)合實際生產(chǎn)進行，文化與技術理論課是為專業(yè)服務的。
?。ǘ┴攧展芾碚n程教學采用的常規(guī)化模式
職業(yè)技術學校的教學過程，不能簡單地沿襲普通教育的常規(guī)模式，而應結(jié)合職業(yè)技術教育整個特點不斷改革和創(chuàng)新。職業(yè)技術教育具有明顯的職業(yè)性和社會性(含地方性)的特點，這些特點對學校的專業(yè)設置、教學制度、教學原則、教學內(nèi)容和教學方式產(chǎn)生巨大的影響。職業(yè)性規(guī)定了學生是按特定職業(yè)崗位定向培養(yǎng)的，要求各科教學要著重業(yè)務能力的訓練和職業(yè)道德的培養(yǎng)。社會性要求學校應該是一個開放的系統(tǒng)，教學活動要爭取社會的參與，辦學形式和規(guī)格要符合當時當?shù)氐目陀^需要，社會效益是衡量學校諸種效益的首要指標，凡是對當?shù)厣鐣l(fā)展能起促進作用的，教學就要注意為它服務，教學的質(zhì)量受社會的檢驗，實行產(chǎn)教結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合。
?。ㄈ┴攧展芾碚n程理論教學與實踐相脫節(jié)
各類學校的專業(yè)培養(yǎng)目標不同，對理論教學的要求各有區(qū)別，技工學校和不少職業(yè)學校的理論教學，明確提出為掌握操作技能服務，所以不考慮理論的系統(tǒng)性，教學側(cè)重工藝計算，設備元件主要介紹功能、結(jié)構、使用乃至常用型號和規(guī)格，對于原理設計等理論并不作為教學重點。職大、中專和部分職業(yè)高中，雖然要適當考慮理論教學自身的獨立性、系統(tǒng)性和一定的學科要求，但也是應用性的格局，而不是學術性、科學性的格局。長期以來，中專理論教學有偏離培養(yǎng)目標的傾向，盲目向高校看齊，結(jié)果由于內(nèi)容過多、理論過深、時數(shù)緊，學生生吞強咽，消化不良，反而不能把理論真正學到手，教師和學校也被動。理論教學不能脫離教育對象的實際來進行，所以財務管理課程的內(nèi)容、系統(tǒng)、要求、時間與方法等，都要服從培養(yǎng)目標的需要，注意各課之間還要相互配合。
三、職業(yè)院校財務管理課程教學的策略
為保證本課程能力標準的貫徹實施，通過構建學生主體地位，在培養(yǎng)學生應職應崗能力的同時，充分激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮其學習的積極性和創(chuàng)造性，并逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和應變能力，掌握工作單位需要的財務管理的基本技能，從而提高學生的綜合素質(zhì)。為此，本課程教學實施綱要將采用以下教學策略：
（一）理論聯(lián)系實際策略
教書育人是教師的職責，所謂的育人即培養(yǎng)符合競爭社會所需要的人才，既包括專業(yè)知識的培養(yǎng)，又包括為人品質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，因此，本課程將充分利用網(wǎng)絡資源和在校內(nèi)外實訓開展教學，使學生能夠自主、獨立地學習、思考和操作本課程內(nèi)容。在教學中盡量多采用實際企業(yè)的案例組織教學、開展調(diào)研、關注現(xiàn)狀和學科發(fā)展方向，在授課過程中模擬企業(yè)的實際財務管理的進行教學，以提高學生學習的積極性，也可以提供與課程相關的時事話題，鼓勵學生主動查找資料，積極參與討論，培養(yǎng)其獨立思考，具備職業(yè)品質(zhì)以解決綜合問題的能力
（二）通過實踐、案例分析，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)
教師在教學中應采用符合實際需要的可操作性強的實踐案例，應對學生的課堂和課后的訓練及時加以指導，使學生獨立完成相應模塊的實訓內(nèi)容。由于學生沒有實際工作經(jīng)驗，而且財務管理的實訓中還會受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應進行耐心地講解、示范和指導，以培養(yǎng)學生良好的專業(yè)知識學習和對知識的運用能力，同時學生通過上網(wǎng)查詢資料和上圖書館查閱資料，培養(yǎng)學生的資料的收集和整理的能力，通過案例分析報告的撰寫，強化了動手能力，將理論知識很好地運用到實踐中，有助于培養(yǎng)學生嚴謹、務實、求真、耐心的良好職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。如果條件允許還可組織學生利用業(yè)余時間到下沙的企業(yè)進行調(diào)查，了解企業(yè)的財務管理現(xiàn)狀，然后撰寫調(diào)查報告。通過本課程的訓練，為學生撰寫畢業(yè)設計打下一定的基礎。
（三）緊密圍繞課程能力標準實施教學的策略
本課程能力標準以專業(yè)目標為導向，以能力為本位，以實用性、可操作性為原則，同時兼顧課程的系統(tǒng)性、知識結(jié)構的完整性和教學的漸進性，課程體系按照知識、技能和素質(zhì)構成的能力為主線設計教學內(nèi)容。在教學實施過程中，教師應緊密圍繞課程能力標準，領會各模塊教學內(nèi)容，應知應會目標、把握重點和難點，充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術，采用理論教學、案例教學等多種教學方法和教學手段組織教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過應知應會標準的鑒定檢驗對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的情況。教師在教學實施過程中，還應注意綜合能力的培養(yǎng)，從課程能力標準構建結(jié)構圖出發(fā)，在教學中把握全局，構建課程綜合能力培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)符合實際需要的應用型人才。
（四）加強財務管理基礎和注重應用
專業(yè)的基礎理論和專業(yè)知識非常豐富，而且還在日益發(fā)展，只能根據(jù)專業(yè)要求作些選擇，把最基本、最必須的部分向?qū)W生傳授，以職業(yè)院校而論，要加強基礎技術課，以職大、中專財務管理而論，要加強技術基礎課，加強適應性，并使學生有較大的潛力。理論教學要注意應用，包括應用的條件、方法、手段、效果、檢查和評定等，切忌作過多的原理分析和推導，因為職業(yè)技術教育不是把重點放在培養(yǎng)科學思維上，而是為了學以致用，在應用中鞏固、深化和發(fā)展所學知識，運用這些知識分析和解決實際問題，即使對規(guī)范性的技術標準和一般應用規(guī)則，也要注意讓學生在理解的基礎上熟練地掌握和應用。財務管理包括計算、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、記錄整理、書寫財務報告等。如，在財務管理課程教學中需要掌握資金需要量預測的銷售再分比法，資金需要量預測的線性回歸分析法，吸取非現(xiàn)金直接投資的估價，股票發(fā)行價值的確定，各種名義利率換算的實際利率的方法，債券發(fā)行(等價、溢價、折價發(fā)行)價格的計算方法，融資租賃租金計算的平均分攤法和等額年金法，長期借款。長期債券、優(yōu)先股、普通股、留用利潤等個別資金成本的計算，綜合資金成本的計算，邊際資金成本的計算，財務杠桿系數(shù)的計算，每股利潤分析法和資金成本比較法。
四、結(jié)論
總之，通過分析職業(yè)院校財務管理課程的教學重點是財務管理基本理論與方法的運用，通過對財務管理的基本理論知識與方法的學習，結(jié)合案例及實訓資料進行資料的收集、分析、計算和整理，寫出簡要的分析報告，為企業(yè)決策提供方案。職業(yè)院校財務管理課程的教學難點是資金的籌集方式、投資管理、收益分配管理和財務分析的基本知識、方法以及學生的綜合操作能力。籌資是企業(yè)財務管理的起點工作，投資管理是對所籌資金的具體運用，關系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此，必須考慮的問題多、綜合性要強。而學生因沒有實際工作經(jīng)驗，因此必須結(jié)合案例進行分析講解和指導，才能培養(yǎng)學生的嚴謹、務實、求真、耐心的職業(yè)素養(yǎng)。
