一、大學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題
?。ㄒ唬┮越處煘橹行?
目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教育中，以教師為中心教授語(yǔ)言知識(shí)的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。教師的在課堂教學(xué)中的主體地位仍然十分明顯，這主要體現(xiàn)在：教師控制了課堂活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程、參加者、話題；課堂教學(xué)成一個(gè)向?qū)W生灌輸知識(shí)的強(qiáng)制性過(guò)程；課堂教學(xué)的大部分時(shí)間都被教師占用，學(xué)生很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更缺少師生之間、生生之間的互動(dòng)。這都造成學(xué)生只能學(xué)會(huì)英語(yǔ)的表層知識(shí)，而無(wú)法真正提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
?。ǘ┙虒W(xué)方法、手段單一
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)采用語(yǔ)法—翻譯法，該教學(xué)法由于過(guò)分重視語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的鍛煉和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因而無(wú)法使學(xué)生有效提高英語(yǔ)水平。另外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在教學(xué)手段單一的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)并未得到廣泛應(yīng)用，而能夠吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果和質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)、錄像、磁帶、多媒體等課件的使用率較低，教學(xué)條件也未能得到有效改善。這些硬性設(shè)備的不足無(wú)不限制著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。
?。ㄈ┰u(píng)估體系不完善
目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育仍然采用終結(jié)性評(píng)估體系。這一評(píng)估體系直接造成了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的應(yīng)試現(xiàn)狀。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)習(xí)的目的不是為了掌握知識(shí)、技能和提高能力，而僅僅是為了考試。這和學(xué)習(xí)的初衷以及實(shí)際目的是相違背的。盡管目前國(guó)內(nèi)有專(zhuān)業(yè)四級(jí)、八級(jí)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)等全國(guó)性的較為成熟的考試評(píng)估體系，但這些考試并非真的就能憑一個(gè)分?jǐn)?shù)，一紙成績(jī)測(cè)驗(yàn)出學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)能力。
?。ㄋ模┪幕庾R(shí)缺失
語(yǔ)言的教學(xué)離不開(kāi)文化的傳遞。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生全面綜合地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，這已得到國(guó)內(nèi)外教育界普遍的認(rèn)可。3然而，以教師為中心、以語(yǔ)法—翻譯法為主要教學(xué)方法的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然在機(jī)械地向?qū)W生灌輸語(yǔ)言層面的知識(shí)，而忽略了文化信息的傳遞和文化意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生只知其然，不知其所以然，仍然憑借死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而造成學(xué)習(xí)內(nèi)容淺薄、學(xué)習(xí)效率底下，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的跨文化交流。
二、大學(xué)英語(yǔ)教育改革發(fā)展方向
（一）以學(xué)生為中心
大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該變“以教師為中心”為以“學(xué)生為中心”。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是關(guān)系到學(xué)習(xí)效果好壞的內(nèi)因。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免填鴨式教學(xué)，而應(yīng)留給學(xué)生更多的思考時(shí)間、討論時(shí)間、實(shí)踐時(shí)間，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣學(xué)生才能在課堂活動(dòng)中積極思考、勇于發(fā)言，并在交流中領(lǐng)會(huì)他人見(jiàn)解的獨(dú)到之處，產(chǎn)生思想碰撞的火花。
?。ǘ┙虒W(xué)方法多元化
盡管在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的語(yǔ)法—翻譯法存在很大缺陷，但并不意味這種教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，不再適用于英語(yǔ)教學(xué)，而是說(shuō)它無(wú)法滿(mǎn)足不斷變化的社會(huì)需求。需要指出的是，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)法—翻譯法仍不失為一種簡(jiǎn)單有效的基本方法。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)更多行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)法體系，使教師能夠在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，達(dá)到階段與整體的統(tǒng)一。
（三）教學(xué)手段多元化
互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源。因而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能多地使用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)/多媒體+新型課堂教學(xué)模式”，從而改變以教師為中心的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，因而更加有利于使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),更加便利，不受時(shí)間、空間的限制；有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展；有利于增加學(xué)生課堂活動(dòng)的參與程度，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、實(shí)用性、文化性；有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)以學(xué)生為主體的良性教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。
?。ㄋ模┩晟拼髮W(xué)英語(yǔ)教育的評(píng)估體系
大學(xué)英語(yǔ)教育評(píng)估體系應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行評(píng)估。例如，全國(guó)考試大綱對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)的要求是，這一考試的目的是為了考查對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)知識(shí)的掌握和交流能力, 提高教師技能, 深化實(shí)踐。4這就說(shuō)明，英語(yǔ)教育評(píng)估體系應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的考察，而不僅僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考察。為此，大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估體系應(yīng)該加快改革步伐，逐步建立健全形成性評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力做出一個(gè)全面的、綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，得到社會(huì)認(rèn)可，滿(mǎn)足社會(huì)需要。
?。ㄎ澹┳⒅乜缥幕浑H能力的培養(yǎng)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于使用和交流。不同的國(guó)家、民族有不同的文化，而作為文化的重要載體。隨著我國(guó)與世界的聯(lián)系日益緊密，對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其地位之重、作用之大可想而知。在此環(huán)境下，來(lái)自不同文化背景的人使用英語(yǔ)進(jìn)行交流首先必須了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，否則可能造成文化沖突，影響跨交際效果。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的文化差異敏感性，提高跨文化交流的有效性。
三、結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更多、更高的要求，而作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的主要力量，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何滿(mǎn)足社會(huì)需求成為當(dāng)前急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，在語(yǔ)言知識(shí)、能力培養(yǎng)以及文化意識(shí)方面三管齊下，真正提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
