一、多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）可以激發(fā)學(xué)生興趣
戴爾（Dale）的“經(jīng)驗(yàn)錐”(cone of experience) 提出人們從直接“實(shí)做” 中最容易學(xué)習(xí), 其次是具“圖象” 的視覺媒體，再次是“抽象” 符號所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)克服了傳統(tǒng)的英語教學(xué)的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造了一個栩栩如生的語言環(huán)境，并將語言與情景緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)造了一個全新的認(rèn)知模式。這種教學(xué)模式結(jié)合多媒體生動的畫面、逼真的聲音，能有效激發(fā)學(xué)生的各種感官，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。
?。ǘ┠軌蛟黾诱n堂信息量
多媒體所呈現(xiàn)出的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的內(nèi)容，無論是文字、圖形、聲音還是影響，都可以快速地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這大大豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的信息量。多媒體教學(xué)集聲、光、色于一體，將各類信息融合在一起，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且傳播速度快，信息量大，并且可以將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具體的信息，利于學(xué)生理解和接受?？梢姡捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，即可以節(jié)省時間，又可以增大授課信息量，進(jìn)而可以提高英語教學(xué)效率。
?。ㄈ┛梢蕴岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的英語教學(xué)堅(jiān)持以教師為中心，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而多媒體英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)，主張重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為教學(xué)的中心，而且摒棄了以教室為基地、以教材為依托的教學(xué)方式，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和內(nèi)容。在這多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的語言水平和興趣愛好，自主地選擇合適自己情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，同時這種教學(xué)模式也意味著學(xué)生要具備一定的自制力與自主性。
二、多媒體大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
雖然多媒體教學(xué)有著顯著的優(yōu)越性，但在實(shí)踐中仍存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）師生之間缺乏交流
在課堂上，多媒體的使用致使教師的板書明顯減少，教師大部分時間忙于整理眼花繚亂的課件，留給學(xué)生思考的時間卻很少。而且教師大部分時間是在講臺上，而很少走下講臺，這嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生之間的交流和互動。雖然多媒體教學(xué)在課堂上起著舉足輕重的作用，但學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用，授課的過程應(yīng)是教師與學(xué)生之間教學(xué)相長的交流過程。畢竟多媒體技術(shù)缺少一種人性情感，基于計算機(jī)的交流也無法代替人與人之間的自然語言的交流。
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雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的弊端，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中積累了很多的關(guān)于教法和學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對于現(xiàn)在的英語教學(xué)應(yīng)有啟示性作用。而且傳統(tǒng)的板書，更能激發(fā)學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，而且優(yōu)美的板書本身也是對學(xué)生進(jìn)行一種美感的熏陶。但多媒體快速快速的跳躍性和一致的機(jī)械性書寫，很難激發(fā)學(xué)生的想象，引發(fā)學(xué)生的共鳴。
三、多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化對策
?。ㄒ唬┌l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
1、把握課堂內(nèi)容
雖然多媒體技術(shù)的運(yùn)用對教師的教學(xué)帶來了很大的便利，但教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)情的了解、教材的分析、重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握、課件的選擇，乃至學(xué)生反饋情況的處理都有賴于教師。同時，教師還不能忽略以學(xué)生為本的基本教學(xué)理念，要注重全體學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動他們的積極性，使每位學(xué)生都愿意參與教學(xué)互動，以便加深師生之間的情感，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。
2、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，利用多媒體技術(shù)對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和解決。這樣，多媒體技術(shù)的作用才能得到更好的發(fā)揮。
此外，學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)母語不同，英語的學(xué)習(xí)需要一種文化環(huán)境。因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可結(jié)合英語文化，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像，以使學(xué)生對異國文化有一個直觀的了解。
?。ǘ﹤鹘y(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合
將多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語課堂，并不意味著傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)就不重要了。雖然傳統(tǒng)英語教學(xué)有著不可否認(rèn)的缺陷，但仍存在著一些值得我們延用的精華。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以通過表情、動作、眼神等來直接促進(jìn)師生之間的思想交流和情感互動，而這時多媒體技術(shù)所達(dá)不到的。所以，將傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，可以有效彌補(bǔ)兩者的缺陷，使得兩者相得益彰。進(jìn)而教學(xué)效率也就明顯提高。
四、總結(jié)
上述我們分析了多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢和呈現(xiàn)出的一些缺點(diǎn)，并提出了一些改進(jìn)的方法。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)必然會更多地運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)中。只要運(yùn)用得當(dāng)，多媒體技術(shù)必然會在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、師生之間的交流、教學(xué)效果的增強(qiáng)起到積極地促進(jìn)作用。
