
請(qǐng)假 非正常請(qǐng)假 藝術(shù)
為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,強(qiáng)化安全教育,保證學(xué)校教學(xué)、科研工作的正常進(jìn)行,各高等院校對(duì)于學(xué)生的正常請(qǐng)假都制定了嚴(yán)格的管理制度,而學(xué)生的非正常請(qǐng)假卻游離于制度之外,很難做出明晰的界定和約束。與學(xué)生的正常請(qǐng)假相比,學(xué)生的非正常請(qǐng)假更加普遍,如果得不到有效的引導(dǎo)和疏理,必會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的不正之風(fēng),不利于校園的長(zhǎng)期健康穩(wěn)定發(fā)展。
百度百科詞條中對(duì)請(qǐng)假的解釋是:因病或因事請(qǐng)求在一定時(shí)期不工作或?qū)W習(xí)。學(xué)生的非正常請(qǐng)假也就是學(xué)生為了達(dá)到某種目的,在病情或事務(wù)不影響或不應(yīng)該影響學(xué)習(xí)的情況下,或者是在根本就沒(méi)病的情況下,提出請(qǐng)假要求,其實(shí)質(zhì)就是變相地逃課。正確的處理好學(xué)生的非正常請(qǐng)假,可以減少師生矛盾,增進(jìn)師生感情交流,凈化學(xué)習(xí)風(fēng)氣,促進(jìn)和諧發(fā)展。
一、透視高職學(xué)生非正常請(qǐng)假的特點(diǎn)
(一)渠道多樣化:八仙過(guò)海,各顯神通
通常情況下,無(wú)論是病假還是事假,都是由學(xué)生填寫(xiě)請(qǐng)假條,待輔導(dǎo)員或分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,由本人或班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給任課老師,完成全部請(qǐng)假手續(xù)。但現(xiàn)實(shí)生活中,多數(shù)學(xué)生為了方便、省事,基本上完全摒棄了傳統(tǒng)的請(qǐng)假方式,或者隨意撥打電話請(qǐng)假,或者輕描淡寫(xiě)發(fā)個(gè)短信說(shuō)一聲,或者告訴班長(zhǎng)代為請(qǐng)假,或者由父母代為請(qǐng)假,可謂是八仙過(guò)海,各顯神通。
(二)借口多樣化:奇招迭出,無(wú)所不用
為了滿足自己的請(qǐng)假目的,學(xué)生們往往能找出各種借口,甚至不惜精心策劃,可謂奇招迭出,無(wú)所不用。作為一名高職院校輔導(dǎo)員,本人結(jié)合自己多年來(lái)的工作經(jīng)歷,總結(jié)了一下,大致有以下幾種。
1、回家盡孝,義不容辭。中國(guó)傳統(tǒng)文化比較重視禮儀,百善孝為先。部分同學(xué)經(jīng)常打著幌子說(shuō)爺爺生病了,或者奶奶生病了,或者爸爸媽媽生病了,需要住院治療,令輔導(dǎo)員非常頭疼。
2、家事繁忙,難于脫身。特別是部分農(nóng)村來(lái)的學(xué)生,拿出架勢(shì)急于回家,好像自己不回家,家里的地就沒(méi)法耕種、沒(méi)法收割;自己不回家,家里的哥哥姐姐就無(wú)法結(jié)婚;自己不回家,家里的一切事務(wù)就無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、身體不適,無(wú)法上課。除了借口家人生病外,學(xué)生們還把病魔困擾到其他人身上,比如室友生病需要陪護(hù),比如好朋友做手術(shù)需要照顧,至于自己感冒、發(fā)燒、腳崴了、拉肚子更是司空見(jiàn)慣。
4、一票難求,難以返校。每逢周末,特別是節(jié)假日期間,此種借口更是經(jīng)常。尤以傳統(tǒng)節(jié)日比如清明、端午、中秋、五一、十一最為突出,部分學(xué)生總得多耗上幾天,在家玩過(guò)癮了,在輔導(dǎo)員的幾番催促下,才想起返校上課。
5、時(shí)間緊迫,復(fù)習(xí)應(yīng)考。另有部分同學(xué),借口英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、測(cè)量員考試、預(yù)算員考試、施工員考試等等,需要單獨(dú)復(fù)習(xí),難以上課,可以說(shuō)是五花八門(mén),讓人眼花繚亂。
6、社團(tuán)需要,有心無(wú)力。大學(xué)里面,為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活,都會(huì)開(kāi)設(shè)名目眾多的學(xué)生社團(tuán)組織,比如文藝部、宣傳部、體育部、衛(wèi)生部、籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)劇社等等,學(xué)生們往往會(huì)借口社團(tuán)或協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)、組織活動(dòng),有心上課,無(wú)力到課。
7、工作良機(jī),千載難逢。此種借口尤以畢業(yè)年紀(jì)學(xué)生為主,部分同學(xué)往往借口聯(lián)系到很好的實(shí)習(xí)單位,或者遇到合適的工作,或者親戚朋友幫忙安排好了優(yōu)越的工作,獅子大開(kāi)口,請(qǐng)長(zhǎng)假不上課。
8、回家驗(yàn)兵,報(bào)效祖國(guó)。使用此種接口的學(xué)生雖少,但是殺傷力極強(qiáng),任你輔導(dǎo)員再嚴(yán)格苛刻也不得不松口準(zhǔn)假。
9、其他接口,防不勝防。另有一些借口,可以令多數(shù)輔導(dǎo)員大跌眼鏡,嘆為觀止,比如他會(huì)告訴你家中貸款買(mǎi)了套房子,房產(chǎn)證上寫(xiě)的是他的名字,現(xiàn)在銀行通知他回去簽一些文件;比如他會(huì)告訴你父母幫他買(mǎi)了份保險(xiǎn),需要回家辦理手續(xù);比如他會(huì)告訴你他參加義務(wù)獻(xiàn)血了,身體虛弱,醫(yī)生建議臥床休養(yǎng)。
二、應(yīng)付學(xué)生非正常請(qǐng)假的藝術(shù)
中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)文中對(duì)輔導(dǎo)員是這樣描述的:輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的請(qǐng)假借口,輔導(dǎo)員如何游刃有余的正確處理好學(xué)生的請(qǐng)假要求,確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),原因很簡(jiǎn)單:如果來(lái)者不拒,輕易準(zhǔn)假,則極易損害班紀(jì)班風(fēng),喪失威信且易造成學(xué)生流失埋下安全隱患;如果拒之于千里之外,不予準(zhǔn)假,則會(huì)影響師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的敵對(duì)情緒,加深師生矛盾。因此,輔導(dǎo)員必須把握分寸,理性分析,沉穩(wěn)應(yīng)付,防患于未然。
1、整治源頭,未雨綢繆。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分把握住新生入學(xué)報(bào)到后的入學(xué)教育階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的校規(guī)校紀(jì)教育、法制法規(guī)教育、大學(xué)生行為規(guī)范教育、安全教育等等,了解學(xué)生的思想狀況,及時(shí)解決學(xué)生入學(xué)后遇到的生活問(wèn)題和思想問(wèn)題,讓學(xué)生們牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信,遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,善待他人的觀念。如果這個(gè)階段的思想工作做的成功,將來(lái)的學(xué)生管理工作必會(huì)事半功倍;如果這個(gè)階段只是流于形式,那么將來(lái)的工作會(huì)事倍功半。
2、學(xué)校家庭,雙管齊下。輔導(dǎo)員應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立完善的信息檔案卡片,包括學(xué)生的家庭住址,父母工作單位,家庭以及在校聯(lián)系方式,個(gè)人生活習(xí)慣以及業(yè)余愛(ài)好。這樣一方面便于輔導(dǎo)員快速掌握學(xué)生大量信息,另一方面又可以快速聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋,便于學(xué)校家庭雙方有機(jī)結(jié)合,提高管理的效率和質(zhì)量。
3、擦亮眼睛,辨別真?zhèn)?。?duì)于學(xué)生提出的請(qǐng)假要求切不可來(lái)一個(gè)準(zhǔn)一個(gè),一定要謹(jǐn)慎對(duì)待,嚴(yán)格核實(shí),不讓學(xué)社產(chǎn)生任何僥幸心理。通過(guò)多方渠道,比如學(xué)生干部、宿舍好友、學(xué)生家長(zhǎng)等了解情況,核實(shí)信息。對(duì)于確實(shí)符合請(qǐng)假要求的同學(xué),辦理正常手續(xù),填寫(xiě)假條,待全部請(qǐng)假手續(xù)得到批準(zhǔn),方可離校;對(duì)于不必請(qǐng)假的同學(xué),應(yīng)予以耐心勸導(dǎo),動(dòng)之以情,曉之以理,助其端正心態(tài),以學(xué)業(yè)為重;而對(duì)于謊報(bào)軍情騙假者,一定要果斷拒絕,并進(jìn)行批評(píng)教育,如果屢教不改,要堅(jiān)決予以紀(jì)律處分。
4、加強(qiáng)管理,制度服人。大量學(xué)生之所以敢于大肆非正常請(qǐng)假,與學(xué)校的管理制度有著密切聯(lián)系。多數(shù)情況下,學(xué)校檢查和對(duì)制度的執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,文件只是脫離了行動(dòng)的文件。具體來(lái)說(shuō),學(xué)校行政人員往往更多的關(guān)注教師出勤,卻很少關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課出勤情況,只是把考勤的任務(wù)交給任課教師,而部分任課教師只是偶爾象征性點(diǎn)名,使學(xué)生覺(jué)得有機(jī)可乘,為學(xué)生曠課提供了機(jī)會(huì)。 雖然每個(gè)學(xué)校都有自己的學(xué)生管理制度,當(dāng)學(xué)生累計(jì)曠課達(dá)到一定課時(shí),學(xué)校要給予相應(yīng)的處分。但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中,由于種種原因,未能及時(shí)給予相關(guān)學(xué)生紀(jì)律處分,導(dǎo)致曠課的學(xué)生根本不在乎,難以對(duì)學(xué)生起到約束作用。因此,輔導(dǎo)員要充分結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,制定出符合班級(jí)特色的考勤管理制度,有制度可依,有制度必依,言出必行,令行禁止,這樣才可以在學(xué)生中起到威懾作用,校規(guī)校紀(jì)才可以進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理工作健康穩(wěn)定發(fā)展。
當(dāng)然,由于部分高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)課程缺乏興趣,很難徹底杜絕非正常請(qǐng)假的現(xiàn)象,僅僅依靠輔導(dǎo)員一方的力量是有限的,各方都應(yīng)作出積極的努力。如提高教師課堂教學(xué)水平,增加課堂的趣味性,提高學(xué)生上課的積極性;改革不合理的教育體制,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)多方齊抓共管,扭轉(zhuǎn)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣,營(yíng)造優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)大學(xué)校園健康發(fā)展。