請(qǐng)假 非正常請(qǐng)假 藝術(shù)
為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，強(qiáng)化安全教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研工作的正常進(jìn)行，各高等院校對(duì)于學(xué)生的正常請(qǐng)假都制定了嚴(yán)格的管理制度，而學(xué)生的非正常請(qǐng)假卻游離于制度之外，很難做出明晰的界定和約束。與學(xué)生的正常請(qǐng)假相比，學(xué)生的非正常請(qǐng)假更加普遍，如果得不到有效的引導(dǎo)和疏理，必會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的不正之風(fēng)，不利于校園的長(zhǎng)期健康穩(wěn)定發(fā)展。
百度百科詞條中對(duì)請(qǐng)假的解釋是：因病或因事請(qǐng)求在一定時(shí)期不工作或?qū)W習(xí)。學(xué)生的非正常請(qǐng)假也就是學(xué)生為了達(dá)到某種目的，在病情或事務(wù)不影響或不應(yīng)該影響學(xué)習(xí)的情況下，或者是在根本就沒(méi)病的情況下，提出請(qǐng)假要求，其實(shí)質(zhì)就是變相地逃課。正確的處理好學(xué)生的非正常請(qǐng)假，可以減少師生矛盾，增進(jìn)師生感情交流，凈化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)和諧發(fā)展。
一、透視高職學(xué)生非正常請(qǐng)假的特點(diǎn)
(一)渠道多樣化：八仙過(guò)海，各顯神通
通常情況下，無(wú)論是病假還是事假，都是由學(xué)生填寫(xiě)請(qǐng)假條，待輔導(dǎo)員或分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由本人或班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給任課老師，完成全部請(qǐng)假手續(xù)。但現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)學(xué)生為了方便、省事，基本上完全摒棄了傳統(tǒng)的請(qǐng)假方式，或者隨意撥打電話請(qǐng)假，或者輕描淡寫(xiě)發(fā)個(gè)短信說(shuō)一聲，或者告訴班長(zhǎng)代為請(qǐng)假，或者由父母代為請(qǐng)假，可謂是八仙過(guò)海，各顯神通。
(二)借口多樣化：奇招迭出，無(wú)所不用
為了滿足自己的請(qǐng)假目的，學(xué)生們往往能找出各種借口，甚至不惜精心策劃，可謂奇招迭出，無(wú)所不用。作為一名高職院校輔導(dǎo)員，本人結(jié)合自己多年來(lái)的工作經(jīng)歷，總結(jié)了一下，大致有以下幾種。
1、回家盡孝，義不容辭。中國(guó)傳統(tǒng)文化比較重視禮儀，百善孝為先。部分同學(xué)經(jīng)常打著幌子說(shuō)爺爺生病了，或者奶奶生病了，或者爸爸媽媽生病了，需要住院治療，令輔導(dǎo)員非常頭疼。
2、家事繁忙，難于脫身。特別是部分農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，拿出架勢(shì)急于回家，好像自己不回家，家里的地就沒(méi)法耕種、沒(méi)法收割；自己不回家，家里的哥哥姐姐就無(wú)法結(jié)婚；自己不回家，家里的一切事務(wù)就無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、身體不適，無(wú)法上課。除了借口家人生病外，學(xué)生們還把病魔困擾到其他人身上，比如室友生病需要陪護(hù)，比如好朋友做手術(shù)需要照顧，至于自己感冒、發(fā)燒、腳崴了、拉肚子更是司空見(jiàn)慣。
4、一票難求，難以返校。每逢周末，特別是節(jié)假日期間，此種借口更是經(jīng)常。尤以傳統(tǒng)節(jié)日比如清明、端午、中秋、五一、十一最為突出，部分學(xué)生總得多耗上幾天，在家玩過(guò)癮了，在輔導(dǎo)員的幾番催促下，才想起返校上課。
5、時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)應(yīng)考。另有部分同學(xué)，借口英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、測(cè)量員考試、預(yù)算員考試、施工員考試等等，需要單獨(dú)復(fù)習(xí)，難以上課，可以說(shuō)是五花八門(mén)，讓人眼花繚亂。
6、社團(tuán)需要，有心無(wú)力。大學(xué)里面，為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，都會(huì)開(kāi)設(shè)名目眾多的學(xué)生社團(tuán)組織，比如文藝部、宣傳部、體育部、衛(wèi)生部、籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)劇社等等，學(xué)生們往往會(huì)借口社團(tuán)或協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)、組織活動(dòng)，有心上課，無(wú)力到課。
7、工作良機(jī)，千載難逢。此種借口尤以畢業(yè)年紀(jì)學(xué)生為主，部分同學(xué)往往借口聯(lián)系到很好的實(shí)習(xí)單位，或者遇到合適的工作，或者親戚朋友幫忙安排好了優(yōu)越的工作，獅子大開(kāi)口，請(qǐng)長(zhǎng)假不上課。
8、回家驗(yàn)兵，報(bào)效祖國(guó)。使用此種接口的學(xué)生雖少，但是殺傷力極強(qiáng)，任你輔導(dǎo)員再嚴(yán)格苛刻也不得不松口準(zhǔn)假。
9、其他接口，防不勝防。另有一些借口，可以令多數(shù)輔導(dǎo)員大跌眼鏡，嘆為觀止，比如他會(huì)告訴你家中貸款買(mǎi)了套房子，房產(chǎn)證上寫(xiě)的是他的名字，現(xiàn)在銀行通知他回去簽一些文件；比如他會(huì)告訴你父母幫他買(mǎi)了份保險(xiǎn)，需要回家辦理手續(xù)；比如他會(huì)告訴你他參加義務(wù)獻(xiàn)血了，身體虛弱，醫(yī)生建議臥床休養(yǎng)。
二、應(yīng)付學(xué)生非正常請(qǐng)假的藝術(shù)
中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)文中對(duì)輔導(dǎo)員是這樣描述的：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的請(qǐng)假借口，輔導(dǎo)員如何游刃有余的正確處理好學(xué)生的請(qǐng)假要求，確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，原因很簡(jiǎn)單：如果來(lái)者不拒，輕易準(zhǔn)假，則極易損害班紀(jì)班風(fēng)，喪失威信且易造成學(xué)生流失埋下安全隱患；如果拒之于千里之外，不予準(zhǔn)假，則會(huì)影響師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的敵對(duì)情緒，加深師生矛盾。因此，輔導(dǎo)員必須把握分寸，理性分析，沉穩(wěn)應(yīng)付，防患于未然。
1、整治源頭，未雨綢繆。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分把握住新生入學(xué)報(bào)到后的入學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的校規(guī)校紀(jì)教育、法制法規(guī)教育、大學(xué)生行為規(guī)范教育、安全教育等等，了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)解決學(xué)生入學(xué)后遇到的生活問(wèn)題和思想問(wèn)題，讓學(xué)生們牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，善待他人的觀念。如果這個(gè)階段的思想工作做的成功，將來(lái)的學(xué)生管理工作必會(huì)事半功倍；如果這個(gè)階段只是流于形式，那么將來(lái)的工作會(huì)事倍功半。
2、學(xué)校家庭，雙管齊下。輔導(dǎo)員應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立完善的信息檔案卡片，包括學(xué)生的家庭住址，父母工作單位，家庭以及在校聯(lián)系方式，個(gè)人生活習(xí)慣以及業(yè)余愛(ài)好。這樣一方面便于輔導(dǎo)員快速掌握學(xué)生大量信息，另一方面又可以快速聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息反饋，便于學(xué)校家庭雙方有機(jī)結(jié)合，提高管理的效率和質(zhì)量。
3、擦亮眼睛，辨別真?zhèn)?。?duì)于學(xué)生提出的請(qǐng)假要求切不可來(lái)一個(gè)準(zhǔn)一個(gè)，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，嚴(yán)格核實(shí)，不讓學(xué)社產(chǎn)生任何僥幸心理。通過(guò)多方渠道，比如學(xué)生干部、宿舍好友、學(xué)生家長(zhǎng)等了解情況，核實(shí)信息。對(duì)于確實(shí)符合請(qǐng)假要求的同學(xué)，辦理正常手續(xù)，填寫(xiě)假條，待全部請(qǐng)假手續(xù)得到批準(zhǔn)，方可離校；對(duì)于不必請(qǐng)假的同學(xué)，應(yīng)予以耐心勸導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，助其端正心態(tài)，以學(xué)業(yè)為重；而對(duì)于謊報(bào)軍情騙假者，一定要果斷拒絕，并進(jìn)行批評(píng)教育，如果屢教不改，要堅(jiān)決予以紀(jì)律處分。
4、加強(qiáng)管理，制度服人。大量學(xué)生之所以敢于大肆非正常請(qǐng)假，與學(xué)校的管理制度有著密切聯(lián)系。多數(shù)情況下，學(xué)校檢查和對(duì)制度的執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，文件只是脫離了行動(dòng)的文件。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校行政人員往往更多的關(guān)注教師出勤，卻很少關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課出勤情況，只是把考勤的任務(wù)交給任課教師，而部分任課教師只是偶爾象征性點(diǎn)名，使學(xué)生覺(jué)得有機(jī)可乘，為學(xué)生曠課提供了機(jī)會(huì)。 雖然每個(gè)學(xué)校都有自己的學(xué)生管理制度，當(dāng)學(xué)生累計(jì)曠課達(dá)到一定課時(shí)，學(xué)校要給予相應(yīng)的處分。但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于種種原因，未能及時(shí)給予相關(guān)學(xué)生紀(jì)律處分，導(dǎo)致曠課的學(xué)生根本不在乎，難以對(duì)學(xué)生起到約束作用。因此，輔導(dǎo)員要充分結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，制定出符合班級(jí)特色的考勤管理制度，有制度可依，有制度必依，言出必行，令行禁止，這樣才可以在學(xué)生中起到威懾作用，校規(guī)校紀(jì)才可以進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理工作健康穩(wěn)定發(fā)展。
當(dāng)然，由于部分高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)課程缺乏興趣，很難徹底杜絕非正常請(qǐng)假的現(xiàn)象，僅僅依靠輔導(dǎo)員一方的力量是有限的，各方都應(yīng)作出積極的努力。如提高教師課堂教學(xué)水平，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性；改革不合理的教育體制，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)多方齊抓共管，扭轉(zhuǎn)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大學(xué)校園健康發(fā)展。
