中職教育；學生管理；創(chuàng)新
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人。中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。中等職業(yè)教育學校類型主要包括普通職業(yè)中學、中等專業(yè)學校、技工學校及各種短期職業(yè)培訓等。中等職業(yè)教育在我國整個教育體系中處于十分重要的位置。
一、我國中職教育中學生管理存在的問題
中職學生由于多重方面的原因，在學習過程中存在較多的問題。基礎知識很差，專業(yè)技能不扎實，求學目的不端正，求知欲望低，逃課曠課現(xiàn)象普遍存在。中職學生出現(xiàn)這些問題，學校在管理方面負有不可推卸的責任。在學生管理上具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
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對學生工作究竟什么才是“管理”，我們的管理人員認識不清。因而在學生的管理工作中過分強調“管”，認為“管”就是規(guī)范學生和服務學生。但是在具體管理方法上，沒有把日常的思想教育和行政管理工作有機地統(tǒng)一起，在這種管理理念下，學校過于強調外在規(guī)范管制，自我管理能力的培養(yǎng)，對學生不能進行自我約束。讓學生成為被動的受教育者，成為了教師個人權利的犧牲品，學生個性發(fā)展完全被扼殺。在這種管理理念下學生大多數(shù)是保持沉默，同時喪失了在學習中應有的積極性和主動性，管理的效果大打折扣。
?。ǘ?管理的方式上缺乏創(chuàng)新性
老師作為班集體的領導者、組織者和管理者，在中等專業(yè)學校班級建設和實現(xiàn)學生成長目標的過程中，在學生管理工作中具有舉足輕重的作用。對學生的管理工作，多數(shù)的中職學校都是以規(guī)章制度的形式進行規(guī)范。例如有的中職學校為了嚴格控制學生的行為規(guī)范，制定了“十不準”、“十準則”，要求學生要個按照要求來執(zhí)行，這些規(guī)范往往對學生的生活起居、學習時間、地點、方式都做出了嚴格的規(guī)定。學校要求學生一切按照作息表進行學生日常生活、學習的管理安排，學生每天就像機器人一樣穿梭于教室、食堂、宿舍，在這種規(guī)則下培養(yǎng)出的學生多數(shù)喪失了自己的主動性，感覺校園生活乏味，缺乏學習興趣和動力。
二、我國中職教育中學生管理的對策
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一方面加強教師素質。首先是教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。中職院校所培養(yǎng)的是理論加實踐型人才，因此教師必須努力提高自身的專業(yè)知識素質，優(yōu)化教學方法，喚起學生的學習興趣。此外，要建立良好的師生關系。只有師生之間建立了良好的師生關系，消除學生的戒備心理，打破學生與老師間的心理防線，讓學生感受到這不僅是他們的老師，更是他們的良友、學習伙伴，學生才會認真的去聽課，去按照老師的要求去做。
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實踐證明，制度是管理工作取得實效的必要保證。中職學校學生管理難的一個重要原因就是由于制度不明,獎罰不嚴，責任主體不清。當今社會是一個法制社會，“依法治理”才能保證社會穩(wěn)定有序的發(fā)展。新時期的中職學生管工作也應樹立依法治校、制度管人的意識。學校在制定規(guī)范制度的時候不僅要根據(jù)國家有關法律法規(guī),更要依據(jù)本校的實際情況制定完整的、可操作性強的規(guī)章制度,同時要努力聽取學生的意見，讓學生體會到他們也是制定規(guī)范的主體。這樣制定的規(guī)范才能更有效的規(guī)范學生的行為,做到外在行為和內心的規(guī)范。
?。ㄈ┕芾硪Ｅc家長常聯(lián)系
中職學校僅僅靠制定規(guī)范約束學生的思想和行為是遠遠不夠的，學生管理工作必須建立健全校內外學生工作的聯(lián)系和組織機構，向開放型和立體式模式發(fā)展，形成以學生管理工作職能部門為中心，企業(yè)家庭共同參與的多層次、多側面、全方位、立體化的育人網絡。尤其是要經常與家長進行聯(lián)系，及時將學生的進步、不足與家長進行溝通。
?。ㄋ模┕芾砀⒅爻W生進行思想教育，關注學生的心理健康
中職學生學習理論知識和實踐技能固然很重要，但學生的心理健康方面卻經常被學校忽略。心理不健康的學生即使學習成績再好對社會也是有害而無利，因此中職學生的心理健康工作尤為重要。學校應定期聘請法制人員、心理輔導人員給學生講法制教育課，心理教育課，使學生懂法知禮，心理健康發(fā)展。
三、結論
中職教育學生管理工作是個繁瑣的系統(tǒng)工程，仍然存在很多的問題需要在具體實施的過程中不斷的總結與摸索。中職教育學生管理過程中的管理人員應不斷加強自身理論學習，促進管理理念的更新，在實踐中運用“以人為本”的理念去管理每一位學生，在嚴格規(guī)范學生的行為的同時，注重學生的實際需求和心理健康，推進我國中職教育不斷發(fā)展，為社會培育出更優(yōu)良的人才。
