高職院校 海外交流交換生 管理機(jī)制
經(jīng)濟(jì)全球化正推動(dòng)我國(guó)教育國(guó)際化在以下四大方面不斷前行：學(xué)生的國(guó)際化、教師的國(guó)際化、課程的國(guó)際化以及研究的國(guó)際化等。作為高等職業(yè)教育國(guó)際化的重要組成部分，赴海外交流交換項(xiàng)目吸引著越來(lái)越多的學(xué)生選擇這種方式走出國(guó)門(mén)，成為了我國(guó)高等職業(yè)院校建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流”或“國(guó)際知名”院校的重要舉措，體現(xiàn)著高等職業(yè)院校的國(guó)際化水平。“大學(xué)生國(guó)際流動(dòng)，即接受外國(guó)留學(xué)生或派遣本國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，已經(jīng)成為高等教育國(guó)際化程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)”。另一方面，高職院校學(xué)生赴海外交流交換剛剛起步，很多方面的工作還不成熟，尤其表現(xiàn)為缺少系統(tǒng)的管理機(jī)制，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范及優(yōu)化。
一、赴海外交流交換生的概念及其項(xiàng)目動(dòng)因
（一）赴海外交流交換生的定義
交流交換生在英文中譯為“exchange student”。廣義而言，交流和交換生泛指依據(jù)其他國(guó)家（地區(qū)）或本國(guó)大學(xué)或機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，按照合作協(xié)議內(nèi)容，進(jìn)行短期學(xué)習(xí)的群體；從狹義上看，“交流生”和“交換生”存在較大差異，“交流生”強(qiáng)調(diào)單向活動(dòng)，“交換生”強(qiáng)調(diào)互換、對(duì)等和公平。因此，交流生涉及領(lǐng)域更廣，表現(xiàn)形式更加多樣化；交換生項(xiàng)目則強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)，即根據(jù)校際簽訂的交換協(xié)議而互派到雙方學(xué)校學(xué)習(xí)，交換生各自繳納本校學(xué)費(fèi),互免對(duì)方學(xué)校學(xué)費(fèi),生活費(fèi)等其他費(fèi)用自理。本文所及的交流交換生為廣義，即在推動(dòng)高職教育國(guó)際化的主旨下，那些赴海外進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，期滿(mǎn)后按時(shí)歸校的學(xué)生。
（二）赴海外交流交換生項(xiàng)目的動(dòng)因
首先，它源于教育資源的優(yōu)化配置和人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化。輸送學(xué)生赴海外交流交換，是利用發(fā)達(dá)國(guó)家教育資源的有效途徑，有利于學(xué)校培養(yǎng)大批有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才；其次，它是高職學(xué)生豐富求學(xué)經(jīng)歷、提升綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。更多的高職學(xué)生不再滿(mǎn)足于本校的學(xué)習(xí)，而把目光投向境外，因?yàn)樗麄兿嘈鸥巴鈱W(xué)習(xí)能使他們視野更開(kāi)闊,思維更活躍,交往能力和自信心更強(qiáng)；再次，它順應(yīng)了高職院校推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展趨勢(shì)。
作為首批“國(guó)家示范性高職院校”，浙江金融職業(yè)學(xué)院提出了建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名”高職院校的口號(hào)。盡管我校開(kāi)展了多項(xiàng)學(xué)生赴海外交流交換項(xiàng)目，但對(duì)照《浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃（2010─2020年）》中所列的國(guó)際化指標(biāo)，尚存一定的差距。為了提高赴海外交流交換生的管理水平、推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程，本文以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)赴海外交流交換生管理存在問(wèn)題的分析以及解決方案的初步探討,旨在為交流交換生管理工作的進(jìn)一步改革和深化提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
二、赴海外交流交換生項(xiàng)目在實(shí)踐中存在的問(wèn)題
?。ㄒ唬└呗殞W(xué)生的家庭收入總體不高
赴海外交流交換需要一定的經(jīng)濟(jì)支持。海外交流交換期間的生活費(fèi)用比就讀地要昂貴很多甚至好幾倍，毋庸說(shuō)一些自費(fèi)的交流項(xiàng)目。以浙江省近幾年推出的浙臺(tái)“兩岸交流生”項(xiàng)目為例，每生交流一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)估計(jì)在2.5萬(wàn)元左右（包含學(xué)費(fèi)約1萬(wàn)元、住宿費(fèi)約0.3萬(wàn)元、往返機(jī)票約0.4萬(wàn)元、伙食費(fèi)書(shū)費(fèi)約0.8萬(wàn)元等）。這對(duì)于那些來(lái)自于農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家庭而言，是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。事實(shí)上，大多數(shù)高職院校的學(xué)生家庭收入偏低，那些家庭條件好的考生則更愿意多付學(xué)費(fèi)就讀三本高?；蛘哌x擇直接出國(guó)深造。
?。ǘ└呗殞W(xué)生的外語(yǔ)水平總體欠佳
高職學(xué)生赴海外交流交換過(guò)程中，語(yǔ)言問(wèn)題是一個(gè)較大的阻力。有些海外高校，如中國(guó)香港地區(qū)，其授課語(yǔ)言基本上為英語(yǔ)，因此他們對(duì)交流交換生的外語(yǔ)有明確的要求，如托福成績(jī)要求在80以上或者雅思成績(jī)?cè)?.5以上。雖然一些院校在交流交換生出行前或抵達(dá)目的地后會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生自己有會(huì)自覺(jué)地參加一些語(yǔ)言培訓(xùn)，但高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，無(wú)法像本科院校那樣系統(tǒng)深入地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。其他非英語(yǔ)國(guó)家的高校，如韓國(guó)、日本和法國(guó)等，則要求學(xué)生在出國(guó)前必須先進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn),這使很多家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足申請(qǐng)資格被拒之門(mén)外，或倍感壓力而自動(dòng)放棄申請(qǐng)。
（三）高職院校在學(xué)分認(rèn)定上無(wú)法完全與海外高校銜接
我國(guó)高職院校的課程體系比較復(fù)雜。課程類(lèi)型有必修課、選修課、校際選修課等,此外，一些高職院校還創(chuàng)新性地實(shí)施開(kāi)展了“訂單式”人才培養(yǎng)，如浙江金融職業(yè)學(xué)院成立了“銀領(lǐng)學(xué)院”，為成功入選金融機(jī)構(gòu)的學(xué)生量身打造了訂單班課程。以上課程設(shè)計(jì)之初往往環(huán)環(huán)相扣，如果學(xué)生赴海外交流交換一段時(shí)間，返校后將會(huì)由于學(xué)習(xí)進(jìn)度問(wèn)題或考核問(wèn)題，失去一些較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，由于教育體制和教學(xué)方式的不同，境外高校在課程設(shè)置、教材使用和學(xué)分評(píng)定等諸多方面會(huì)與原就讀學(xué)校不一致的地方，導(dǎo)致校際交流學(xué)校之間的學(xué)分認(rèn)定無(wú)法完全銜接。
(四)高職院校相關(guān)職能部門(mén)在學(xué)生管理上尚未形成合力
高職院校赴海外交流交換生管理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題新現(xiàn)象需要學(xué)院各部分通力合作，共同完成。以我院為例，主要職能部門(mén)明確了各自的工作職責(zé)。如外事辦公室為赴海外交流交換生工作的主要協(xié)調(diào)部門(mén)；教務(wù)處主要負(fù)責(zé)國(guó)際交換生的課程選修、學(xué)分轉(zhuǎn)換及學(xué)籍的審定；學(xué)生處主要負(fù)責(zé)學(xué)生的推薦和表現(xiàn)測(cè)定；國(guó)際交流學(xué)院主要負(fù)責(zé)交流交換生輸出前的培訓(xùn)；各二級(jí)教學(xué)單位則主要負(fù)責(zé)派出交換生的推薦選拔和派出后的日常管理等。但交流交換生管理是新興的課題，相關(guān)職能部門(mén)除各盡其職外，尚未形成合力，特別是有效的管理機(jī)制，值得我們探討和研究。
三、以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例,探討改進(jìn)赴海外交流交換生管理機(jī)制
?。ㄒ唬└昂Ｍ饨涣鹘粨Q項(xiàng)目的宣傳制度
1、明確宣傳內(nèi)容。一是學(xué)校目前所開(kāi)展的交流交換項(xiàng)目及其方式，便于學(xué)生做出選擇；二是交流交換項(xiàng)目的收益及其可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，便于學(xué)生做出判斷；三是參與交流交換項(xiàng)目需要具備的條件，如資金和語(yǔ)言要求等，便于學(xué)生做好準(zhǔn)備。
