高校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，為了適應(yīng)時(shí)代的變化，在高校體育教學(xué)中，應(yīng)該采取相應(yīng)的素質(zhì)教育，以此來(lái)達(dá)到提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、素質(zhì)教育在體育教育中的地位與作用
素質(zhì)教育是體育教學(xué)的組成部分，素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和陶冶學(xué)生品德操行具有至關(guān)重要的作用。在高校體育教學(xué)中，教師除了要提高學(xué)生體育知識(shí)和體育競(jìng)技水平以外，還應(yīng)該重視學(xué)生的心理素質(zhì)，只有學(xué)生具備健身意識(shí)，才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成他們終身體育的觀念，從而自覺(jué)的參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、高師體育貫徹素質(zhì)教育的方法
?。ㄒ唬┮_立素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀念
在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念，了解素質(zhì)教育的重要性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，只有在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，才可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀，體現(xiàn)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。除此之外，作為體育教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身體育教育，使學(xué)生具備終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，只有這樣才可以使學(xué)生樂(lè)于參與到體育教學(xué)中，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。
（二）采取多種多樣的教學(xué)手段
高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，并不是講的學(xué)生的身體素質(zhì)，而是指學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，作為高校體育教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件，采取形式多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，例如，在課堂上合理的利用一些小游戲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度，從單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。在高校體育教學(xué)中，最重要的就是提高學(xué)生的體育興趣，使他們的體育思維得到有效的啟發(fā)，從而使學(xué)生更加積極和主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中來(lái)。
（三）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
由于素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，因此，在高校體育教學(xué)中，教師要改變過(guò)去壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想，由于以前一上體育課，教師大多都是喊學(xué)生先跑幾個(gè)圈然后再進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得跑圈既浪費(fèi)體力又無(wú)聊，而且每次上完體育課都累得動(dòng)彈不得，導(dǎo)致他們覺(jué)得體育教學(xué)較為枯燥，有些學(xué)生甚至覺(jué)得上體育課就是一種折磨，對(duì)上體育課存在恐懼。所以在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改變這樣的觀念，首先做好體育課程內(nèi)容的設(shè)置，和學(xué)生多交流和溝通，在教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)得到有效的發(fā)揮，只有這樣才可以改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)敢膺M(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模┖侠磉x配教學(xué)內(nèi)容，有助于提高大學(xué)生體育能力
在以前高校體育教學(xué)中，大多都是重視學(xué)生的體育技能，所以教師大多采用“灌輸”的形式進(jìn)行體育教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)，完善他們體育學(xué)習(xí)能力是非常不利的。因此，高校在體育教學(xué)中應(yīng)該合理選配，在不忽視學(xué)生體育技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高體育教學(xué)的方法，教師在給學(xué)生講解體育理論的時(shí)候，除了要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)以外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討今后社會(huì)所需的體育內(nèi)容，找到高校體育與社會(huì)體育的連接點(diǎn)，從而提高學(xué)生多體育的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)該在體育技能的教授中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍B(yǎng)生、飲食和心理調(diào)節(jié)的內(nèi)容，使整堂體育課程不較為枯燥，使學(xué)生覺(jué)得在體育課堂上也可以學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，通過(guò)這樣的合理選配教學(xué)內(nèi)容的方法，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還可以增進(jìn)他們的知識(shí)，使他們的養(yǎng)成良好的素質(zhì)。
?。ㄎ澹└母飳W(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系
受到應(yīng)試教育的營(yíng)銷，大多數(shù)學(xué)校都是以考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的，這樣的方法不但不科學(xué)，而且也會(huì)極大程度的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易造成評(píng)價(jià)結(jié)果的偶然性和片面性，因此，作為高校體育教師應(yīng)該改革學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，不讓學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，對(duì)于積極、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該為他們提供了正面反饋或激勵(lì)的平臺(tái)，使學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣有利于他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此之外，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要了解他們的健身水平和體質(zhì)狀況，并且做成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，以此進(jìn)度表和學(xué)生考試的成績(jī)結(jié)合在一起才可以真正的體現(xiàn)學(xué)生的體育成績(jī)，這樣不但可以有利于激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，還可以提高高校體育教學(xué)的效率。
?。┙ㄔO(shè)高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍
由于教師素質(zhì)的高度在一定程度上影響著學(xué)生素質(zhì)的高低，所以，建設(shè)高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍是非常必要的。首先作為高校體育教師應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并且要具備較強(qiáng)的體育理論知識(shí)和過(guò)硬的體育技能，有良好的身體素質(zhì)，能夠帶動(dòng)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)。除此之外，要加強(qiáng)對(duì)教師的考核工作，師德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為考核教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，積極拓寬教師接受培訓(xùn)的渠道，在對(duì)高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要特別加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，選派更多的中青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)修，只有這樣才可以提高體育教師的綜合素質(zhì)，使高校體育教學(xué)達(dá)到完成素質(zhì)教育任務(wù)的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，想要在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，作為體育教師首先應(yīng)該確立素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀念，采取多種多樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且合理選配教學(xué)內(nèi)容，改革學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，建設(shè)高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍，以此來(lái)提高大學(xué)生體育能力，從而使素質(zhì)教育在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
