摘 要：多年來，廣東經(jīng)濟發(fā)展一直保持良好勢頭， 2011年全省生產(chǎn)總值達53000億元。在這過程中，經(jīng)濟類人才需求旺盛，如財經(jīng)會計類人才更是需求量大，在推動企事業(yè)單位現(xiàn)代化管理、提升企事業(yè)單位核心競爭力、引導社會資源合理配置、保障社會公眾利益、維護國家經(jīng)濟安全和市場經(jīng)濟秩序等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，所以高職院校在實際辦校過程中，應重視會計專業(yè)實訓基地建設(shè)。本文針對高職院校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的必要性這一方面進行探討。
關(guān)鍵詞：會計 實訓基地 必要性
在經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，會計專業(yè)人才發(fā)揮著舉足輕重的作用，目前企業(yè)需求旺盛。例如財經(jīng)會計類人才來說，廣州南方人才市場、廣東英才人才市場和廣東創(chuàng)博人才市場對廣東會計人才需求調(diào)查結(jié)果顯示，會計人才每年需求量在147,000人左右，而人才供給只有92，371人，會計人才供需缺口大。從這里可以看出，高職院校培養(yǎng)的會計專業(yè)類人才遠遠達不到企業(yè)需求量，市場前景好。
但是，情況并不樂觀，如會計類來說，廣東會計人才需求旺盛，但不少企業(yè)感嘆會計人才難招，每年都有不少會計專業(yè)應屆高職大學生抱怨對口工作難找。這是為什么呢？究其原因，一方面是部分企業(yè)招聘過程中，存在人才“高消費”現(xiàn)象，招聘門檻居高不下讓學生望而卻步。另一方面由于學校人才培養(yǎng)模式存在“短板”，有些學校注重知識傳授而忽視技能訓練，有些學校雖注重知識傳授和技能訓練但卻忽略了學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，因此具有良好職業(yè)道德的高技能會計人才緊缺，人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
高職院校在發(fā)展方式上，要不斷強化改革與創(chuàng)新的意識，進一步深化體制與機制改革，繼續(xù)創(chuàng)新科學的教學、管理、人才培養(yǎng)的模式，謀求科學的可持續(xù)發(fā)展，不但要保持發(fā)展的速度，更要注重發(fā)展的質(zhì)量。為此，要不斷強化改革與創(chuàng)新的意識，進一步加強教育、教學改革，突出能力培養(yǎng)。繼續(xù)創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式，加強校企結(jié)合、實行資源共享。改革各種管理體制和管理制度，建立高效靈活的管理運行機制，提高管理水平。所以說，高職院校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)就非常必要了。
一、區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要。
廣東地區(qū)是我國現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)最發(fā)達的地區(qū)之一。近年來，廣東先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)值占生產(chǎn)總值比例不斷提高。2012年廣東省政府工作報告顯示，2011年先進制造業(yè)增加值占制造業(yè)增加值的53.4%，現(xiàn)代服務業(yè)增加值占服務業(yè)增加值比重達56.3%，并預計2012年現(xiàn)代服務業(yè)增加值占生產(chǎn)總值比重達25.71%；先進制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重達48.5%。經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，需要大量包括會計在內(nèi)的生產(chǎn)性服務人才為其服務。從另一方面，國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃中，我們也可以看出會計人才的迫切需要。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》總體要求，在認真總結(jié)會計人才建設(shè)取得的成就和經(jīng)驗，財政部制定了《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，深入貫徹人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，推動會計行業(yè)科學發(fā)展，從中可以看出會計行業(yè)在激烈的國際競爭中贏得主動的戰(zhàn)略選擇，對于促進加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展具有重大意義。
所以說高職院校會計類專業(yè)要想立足廣東，面向全國，培養(yǎng)適應現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需要的各類人才，就要建立會計類生產(chǎn)性實訓基地，使得該專業(yè)建設(shè)的生產(chǎn)性實訓基地依托行業(yè)資源，搭建校企合作平臺，能為區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批熟悉行業(yè)生產(chǎn)工藝流程、動手能力強、職業(yè)道德良好的高技能型會計人才。
二、培養(yǎng)高技能會計人才的需要。
調(diào)查結(jié)果顯示，高技能的會計人才是指具備良好的職業(yè)道德和廣闊的視野，掌握扎實的會計理論知識，具備較強的會計技能、良好的中英文溝通能力和計算機操作能力，熟悉內(nèi)部控制制度體系的構(gòu)建與實施方法，懂得全面預算的制定和實施，確實能為企業(yè)開源節(jié)流的專門人才，要培養(yǎng)這樣的人才，傳統(tǒng)的教學是無法實現(xiàn)的。會計類專業(yè)實踐教學條件薄弱，基于真實項目的實踐教學難以開展，已成世界難題，如何創(chuàng)建良好的實踐教學環(huán)境，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，已成為我國高職院校正在研究和探索的問題。所以說高職院校會計類專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)，能有效破解這一難題。它將打破傳統(tǒng)的實踐教學模式，使實踐教學工作得以在真實企業(yè)環(huán)境下進行，學生不僅可以參與企業(yè)的會計核算和管理，更重要的是能掌握內(nèi)部控制制度體系和全面預算的制定和實施方法。能開拓學生的視野，大大提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，實現(xiàn)學校教學與企業(yè)崗位要求的零對接，從而提高學生的就業(yè)競爭力。
三、提升專業(yè)群辦學水平的需要。
學校社會聲譽、辦學實力和發(fā)展水平的差異，實際上是專業(yè)發(fā)展水平的差異。一個重點專業(yè)可以帶動一個專業(yè)群的發(fā)展，重點專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是實訓基地的建設(shè)。會計專業(yè)實訓基地，在為會計專業(yè)學生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)提供平臺的同時，也能輻射專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)，例如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、經(jīng)濟信息管理專業(yè)、證劵與期貨專業(yè)等專業(yè)，使得其資源共享，從而提升專業(yè)群的整體辦學水平。
四、提升專業(yè)群技術(shù)服務能力的需要。
會計專業(yè)及其專業(yè)群的技術(shù)服務能力包括科研和管理咨詢能力，職業(yè)技能培訓和鑒定能力，開展中高銜接，帶動中職院校發(fā)展的能力，面向全省乃至全國開展專業(yè)技能大賽的能力。這些能力的提升，關(guān)鍵在于基地軟硬件和師資隊伍實踐能力的提升。會計專業(yè)實訓基地的建設(shè)必將帶動基地軟硬件的建設(shè)和師資隊伍的建設(shè)，從而提高專業(yè)群技術(shù)服務能力。
綜上所述，高職院校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)可以滿足區(qū)域、行業(yè)、教學、學生等的需要，為企業(yè)、行業(yè)、學校、學生的發(fā)展都帶來益處，可以有效解決人才需求結(jié)構(gòu)性矛盾這一關(guān)鍵性問題，我想，高職院校會計專業(yè)實訓基地建設(shè)是必要性、可行的。
