摘要：隨著北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)開放的深入，北部灣經(jīng)濟區(qū)的財會人才規(guī)模、結(jié)構(gòu)、高層次財會人才培養(yǎng)等方面已經(jīng)不能適應(yīng)其經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此探索適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高校財會人才培養(yǎng)模式具有較強的現(xiàn)實意義。本文在分析了北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求和廣西高校財會人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高校財會人才培養(yǎng)目標的定位，進而提出了構(gòu)建適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的高校財會人才培養(yǎng)模式的思路。
關(guān)鍵詞：北部灣經(jīng)濟區(qū) 財會人才 培養(yǎng)模式
一、廣西及北部灣經(jīng)濟區(qū)高校財會人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
截至2009年底，廣西具有會計從業(yè)資格的財會人力資源總量達到31萬，相比1992年開始實行會計從業(yè)資格證書管理制度時的15.3萬人增加一倍，且以年均1-2萬人的速度增加；1992年開始實行會計專業(yè)技術(shù)資格全國統(tǒng)考時，全區(qū)具有初中高級職稱的財會人員僅為5.3萬人，2009年已超過9萬人，其中，1992年全區(qū)具有中級會計師職稱的人員不足5千人，2009年達到2萬人，執(zhí)業(yè)注冊會計師超千人，本科以上學(xué)歷有3.6萬人。以廣西“十百千”拔尖會計人才培養(yǎng)工程和全國會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項目為平臺的高層次財會人才培養(yǎng)邁出新步伐，成效初顯。但是，財會人才規(guī)模、結(jié)構(gòu)、高層次財會人才培養(yǎng)、財會專業(yè)教育等方面還遠遠不能適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展的需要。
?。ㄒ唬V西財會人才規(guī)模距需要相差甚遠。2010年，廣西每萬人口中只有財會人員62人，比全國平均水平（76人）少14人。據(jù)《廣西自治區(qū)會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》，與2010年相比，廣西財會隊伍2015年應(yīng)增加7萬人，2020年應(yīng)增加14萬人，總規(guī)模達到45萬人（表1）。
（二）廣西財會人才結(jié)構(gòu)不合理。廣西全區(qū)31萬會計從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷占54%，比全國低20個百分點，近七成的財會人員沒有任何專業(yè)技術(shù)職稱。據(jù)統(tǒng)計，2010年全區(qū)具有高級會計師職稱的僅1 052人，碩士以上學(xué)歷的財會人才僅300人，執(zhí)業(yè)注冊會計師不足2 000人。按規(guī)劃目標，從2011至2015年，碩士以上財會人員數(shù)量翻一番，至2020年再翻一番，達到1 200人。按全國平均水平估算，2020年廣西45萬財會人員中碩士以上學(xué)位應(yīng)達1 600人，比2010年凈增1 300人。
（三）廣西高校培養(yǎng)的高層次財會人才較少。目前會計人才存在“既多又少”的結(jié)構(gòu)性矛盾：學(xué)校培養(yǎng)出的會計人才數(shù)量大，但離企業(yè)實際用人標準還有一定差距；高端人才匱乏，掌握國際會計準則，精通國內(nèi)會計準則，又懂得經(jīng)濟管理、開拓意識強、具有戰(zhàn)略眼光、善于理財?shù)母邔哟呜攧?wù)總監(jiān)、總會計師、注冊會計師等高級財會人才缺乏。
?。ㄋ模V西中高層次財會人才分布比較集中。近七成的高級會計師和注冊會計師集中在南寧、柳州、桂林等中心城市和國有大中型企業(yè)。北部灣經(jīng)濟區(qū)的新業(yè)務(wù)和新產(chǎn)業(yè)集中的城市的企業(yè)、行政事業(yè)單位的中高層次財會人才嚴重不足。
?。ㄎ澹V西高校不同程度地存在著財會專業(yè)教育不適應(yīng)實際需要，特別是北部灣經(jīng)濟區(qū)需要的情況，加大了畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力。廣西中高層次財會人才的培養(yǎng)除了廣西大學(xué)等幾所高校培養(yǎng)少量會計學(xué)方向本科生外，能夠大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)財會人才的唯一一所財經(jīng)院校本科辦學(xué)時間不長，這無疑使得廣西財會人才的消費一直處于較低級階段。這就要求廣西各地方高校及相關(guān)部門根據(jù)廣西及北部灣經(jīng)濟區(qū)對財會人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量的需求，對現(xiàn)行的財會人才培養(yǎng)模式進行重新構(gòu)建。這是現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新財會人才的需要，更是會計教育改革與發(fā)展的核心問題。
以上問題的存在，究其原因，是高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)過于注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生綜合能力的提高和人文素質(zhì)的構(gòu)建，導(dǎo)致目前畢業(yè)的會計人才與新興的經(jīng)濟環(huán)境、社會需求部分脫節(jié)。
二、適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高校財會人才培養(yǎng)目標定位
明確培養(yǎng)目標是高校財會人才培養(yǎng)的首要問題，它對專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求和培養(yǎng)模式的設(shè)計起決定作用。北部灣經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略從某種角度來說也是從過去傳統(tǒng)的資源導(dǎo)向型向市場導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，從國內(nèi)經(jīng)營走向國際經(jīng)營，在這種環(huán)境下，企業(yè)和單位也要緊跟大環(huán)境變化，注重自身的戰(zhàn)略規(guī)劃和外向發(fā)展。我們應(yīng)以廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)需求為導(dǎo)向，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需要來定位人才培養(yǎng)的層次，體現(xiàn)培養(yǎng)的差異性。培養(yǎng)復(fù)合型人才就是從專業(yè)特色和實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識視野和思維素質(zhì)，不僅讓學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面出類拔萃，還要使學(xué)生了解跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識，形成融合多學(xué)科、多專業(yè)的綜合能力，樹立既有益于個人發(fā)展也奉獻于社會的正確價值觀。在經(jīng)濟全球化、科技信息化的大背景下，會計人才還必須要有國際眼光，成為國際化人才。因此復(fù)合型會計人才應(yīng)該具備以下能力：
?。ㄒ唬?zhàn)略管理觀念。具有戰(zhàn)略管理觀念即為注重企業(yè)外部經(jīng)濟環(huán)境變化，從戰(zhàn)略的高度和長遠的發(fā)展來看待企業(yè)行為和目標，時時關(guān)注與企業(yè)息息相關(guān)的市場環(huán)境變化及其對企業(yè)的影響，它不僅收集、加工、整理和報告企業(yè)的會計信息，更注重研究競爭對手，發(fā)現(xiàn)企業(yè)自身的優(yōu)勢和劣勢，從長遠的觀點來看待企業(yè)總收益。比如，以戰(zhàn)略目標為起點來編制企業(yè)預(yù)算，在具體的會計核算、資金管理、資本運營過程中時刻以取得長期戰(zhàn)略競爭優(yōu)勢為核心目標，在提供的信息資料上，不僅關(guān)注分析財務(wù)資料，更注重對企業(yè)非財務(wù)信息的分析，從而為企業(yè)管理者提供多樣化信息和戰(zhàn)略分析資料。
?。ǘW(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力包括兩層含義，一是有專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)能力；二是有博覽知識的學(xué)習(xí)能力。若把前者叫專業(yè)水平，則后者可稱為綜合能力。只有這樣，會計人員在企業(yè)營運資本管理、戰(zhàn)略投資決策、長遠規(guī)劃等方面才能出謀劃策，盡職盡力。創(chuàng)新能力主要是指會計核算方法創(chuàng)新和會計管理思想創(chuàng)新。前者會計人員應(yīng)積極思考如何進行核算？如何將會計信息納入報表披露、納入會計研究？后者會計人員在籌資理財、內(nèi)部控制、責(zé)任成本、銷售預(yù)測、項目決策等方面應(yīng)有為企業(yè)提供建設(shè)性、可操作性的建議和信息的能力。
?。ㄈ┬畔⑻幚砑奥殬I(yè)判斷能力。信息處理能力是指會計人員應(yīng)具備信息整理、分析等技術(shù)能力，鉆研學(xué)習(xí)，提高理論和實際操作水平。掌握現(xiàn)代化的信息加工、整理、分析技術(shù)，增強自身的崗位競爭能力。同時在會計工作中經(jīng)常需要運用職業(yè)判斷，比如，壞賬的確認問題，資產(chǎn)減值準備和收入確認問題，或有事項中的預(yù)計問題，以做出最明智的選擇。
?。ㄋ模┚哂酗L(fēng)險防范意識及誠信品質(zhì)。會計人員必須具備較強的分析、判斷和決策能力，樹立風(fēng)險意識，充分運用各種管理方法和各種金融工具去防范、規(guī)避風(fēng)險。對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展風(fēng)險和效益風(fēng)險的重視、確認、控制、規(guī)避是現(xiàn)代會計人員不可缺少的素質(zhì)，也將是未來會計必須具備的一種職能。它將比會計反映職能、監(jiān)督職能、預(yù)測、決策職能更為重要。同時會計人員應(yīng)敬業(yè)愛崗、實事求是、恪守誠信、嚴于律己、操守為重，樹立崇高的職業(yè)道德觀念和人生價值觀。以誠信為本做好會計工作，是會計人員職業(yè)道德最基本的準則，是會計人員特殊職責(zé)賦予的崇高歷史使命。
三、北部灣經(jīng)濟區(qū)高校財會人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路
?。ㄒ唬└聲嫿逃砟睿P(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展。熟悉國內(nèi)環(huán)境、掌握國際慣例、熟練運用外語的復(fù)合型財會人才的緊缺將成為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)突出的問題。為了進一步突出人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，教育工作者應(yīng)在多方面作出努力，在辦學(xué)理念上轉(zhuǎn)變觀念，牢固確立市場經(jīng)濟所要求的市場意識、主動服務(wù)意識和辦學(xué)特色意識，創(chuàng)新辦學(xué)思路。
一是樹立新的會計人才觀。要跳出會計看會計，變專才教育為通才教育。通才與專才的概念是相對而言的，它們形容學(xué)生知識的面寬與窄。專才僅僅學(xué)會某一專業(yè)技能，雖能實現(xiàn)“專業(yè)對口”，但是應(yīng)變能力降低，難以適應(yīng)社會的復(fù)雜性和快速變化；通才并非通曉一切，而是強調(diào)掌握根本性、啟發(fā)性的知識與方法和具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)的不斷變化。所以，我們應(yīng)當變專才教育為通才教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理通用的知識，使學(xué)生用寬廣的視野來看待公司及其環(huán)境。
二是變以教師為中心為以學(xué)生為中心。教育應(yīng)該是師生之間“雙向互動”、“教學(xué)相長”的過程，而非教育者的獨占。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的參與者，雙方是平等的?！耙詫W(xué)生為本”符合“平等教育”和“個性教育”的理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生富有想象力地吸收知識。
?。ǘ┤嬲虾透母飼嫿虒W(xué)內(nèi)容。財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以國家教育部確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為參照，結(jié)合企業(yè)財會崗位第一線技能和能力的實際需要進行安排。一是在進行財會專業(yè)傳統(tǒng)知識和學(xué)科教育的同時，注重基礎(chǔ)理論的前瞻性、國際性以及財會專業(yè)的適用性，同時增加國內(nèi)外新學(xué)科和前沿學(xué)科的內(nèi)容、范圍及高科技知識的含量，拓展學(xué)生的視野；注重財會專業(yè)的外語教學(xué)，實現(xiàn)國內(nèi)外教學(xué)、院校教學(xué)和企業(yè)實踐的過渡。二是從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，整合和重組課程。此外，為使學(xué)生獲得整體性的知識，必須注重其他學(xué)科知識在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，在交叉融合上下工夫，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。
?。ㄈ嬚n程設(shè)置與市場需求相結(jié)合。應(yīng)根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需求變化等市場需求來重新架構(gòu)人才培養(yǎng)體系，結(jié)合高校自身的特色設(shè)計課程。一是課程設(shè)置突出基礎(chǔ)性和區(qū)域性。專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)形成必須具備的最基本的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平，強調(diào)整體優(yōu)化，具有基礎(chǔ)性、原理性、理論性等特點。為此除了開設(shè)會計專業(yè)的相關(guān)課程外，還需要學(xué)習(xí)管理學(xué)知識、金融知識、法律知識、稅務(wù)知識、計算機應(yīng)用知識，構(gòu)筑會計人才多元化知識結(jié)構(gòu)。二是調(diào)整原有專業(yè)課程體系。根據(jù)國際化財會人才培養(yǎng)的模式要求，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，對本專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整；引入國外財會教育課程，調(diào)整傳統(tǒng)的會計學(xué)和審計學(xué)方向，提供更多的選修課程，以適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展和東盟各國經(jīng)濟合作發(fā)展的客觀需要。三是引進國際先進的課程設(shè)置體系，科學(xué)設(shè)置財會專業(yè)課程體系。借鑒國際先進的課程設(shè)置做法，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展和東盟各國經(jīng)濟合作發(fā)展的客觀需要，設(shè)置公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，包括英語、數(shù)學(xué)、計算機、基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟法、財政與稅收等，打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專業(yè)核心課，包括涉外會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融學(xué)、國際金融等，讓學(xué)生了解到當前國內(nèi)外企業(yè)的財會專業(yè)核心知識；設(shè)置專業(yè)選修課，包括會計公共關(guān)系、國際投資、國際貿(mào)易、市場營銷等，便于學(xué)生拓寬知識面，發(fā)展第二專業(yè)；設(shè)置公共選修課，包括文化藝術(shù)類、社會交際類等，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。這種課程模式不僅可使學(xué)生牢固掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，還可使學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展選擇學(xué)習(xí)，突破了單一的財會人才培養(yǎng)模式。
?。ㄋ模└母铩?chuàng)新教學(xué)方法與手段。目前的課程內(nèi)容已明顯不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，復(fù)合型的人才培養(yǎng)應(yīng)該具有合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)和國際化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置能夠拓寬學(xué)生視野和知識面并能駕馭社會發(fā)展的高層次人才的學(xué)科結(jié)構(gòu)；要將教育國際化的思想和要求融入到會計教育中，用國際化標準來衡量教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成就。需要指出的是，應(yīng)該創(chuàng)新會計教學(xué)方法與手段，包括增加和改進案例教學(xué)、擴大多媒體教學(xué)的范圍、引入情景式教學(xué)和互動式教學(xué)手段等，使理論和實踐真正能夠結(jié)合，學(xué)生能夠與教師真正實現(xiàn)互動，從而真正掌握知識的精髓及其應(yīng)用。
課堂教學(xué)活動是師生互動和共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)，除了提升教師的專業(yè)水準外，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是取得良好教學(xué)效果的重要保證，有效的學(xué)習(xí)方式包括：（1）由灌輸知識向啟發(fā)思考轉(zhuǎn)化，由單向傳授向討論交流轉(zhuǎn)化，由注重問題結(jié)論向注重解決過程轉(zhuǎn)化。教師由傳遞知識的角色向創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境者轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而非被動地接受教師的知識，提高學(xué)生的交流和表達技巧及理論分析能力。（2）要加強經(jīng)典案例和實習(xí)案例分析，多用批判性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，將企事業(yè)單位中的實際知識貫穿于整個教學(xué)之中。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，灌輸終身學(xué)習(xí)的理念。
（五）強化實踐教學(xué)，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。實踐教學(xué)是會計教育的重要環(huán)節(jié)，在會計教學(xué)計劃中應(yīng)加強實踐教學(xué)的比重。對此，應(yīng)探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，切實加強包括基本技能、專業(yè)技能和綜合技能在內(nèi)的實踐教學(xué)；按照勞動部門、人事部門有關(guān)職業(yè)技能考核要求，加強培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時能同時獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書和職業(yè)證書；加強實驗室、實習(xí)基地和實訓(xùn)基地等實踐基地建設(shè)，為實踐教學(xué)提供良好的條件。
首先，在革新實踐教學(xué)內(nèi)容上逐步實現(xiàn)實訓(xùn)模式。要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展需要的財會人才，就要在安排專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容時，把與會計學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的涉外會計、財務(wù)管理、審計、稅務(wù)處理等內(nèi)容納入新的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，逐步實現(xiàn)一體化的專項和綜合實訓(xùn)模式。另外，實踐課程的學(xué)時應(yīng)達到總教學(xué)總學(xué)時的一定比例，以使學(xué)生真正獲得較為系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。
其次，努力拓展、完善校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實務(wù)。校內(nèi)外實習(xí)的結(jié)合，可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，增強動手能力，熟悉涉外財會工作，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，迅速適應(yīng)工作奠定能力基礎(chǔ)。因此，應(yīng)充分利用教育資源，使之與行業(yè)資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠雙贏，聯(lián)系有外語環(huán)境的涉外企業(yè)作為校外實習(xí)基地；按照行業(yè)標準和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，實行“校企聯(lián)合”培養(yǎng)復(fù)合型財會人才，這樣既可解決企業(yè)的用人問題，也可為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
第三，積極探索與公司、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作育人模式，在資金、師資、場地等方面相互合作，互通有無，開創(chuàng)校企合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式，為適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展培養(yǎng)出學(xué)以致用的財會人才。S
?。ㄗⅲ罕疚南祻V西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題“適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展需求的高校財會人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果；項目編號：2010C153）
