摘要：成本會計案例教學法是在學生學習和掌握了相關會計理論知識的基礎上，通過分析成本會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于成本會計實踐活動中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力的一種教學方法，它更是一種全新的教學模式與教學理念。本文基于成本會計課程改革視角對案例教學法進行探索，分析案例教學法在成本會計課程運用中必須把握的主要步驟，并針對當前案例教學法在成本會計課程運用中存在的問題，提出幾點相應的解決措施，以對成本會計課程教學改革提供參考價值。
關鍵詞：案例教學法 成本會計 實施步驟 改進措施
一、案例教學法在成本會計課程中的運用現(xiàn)狀
案例教學法是解決成本會計課程改革中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一，它是根據(jù)教學目的和教學要求，把真實情景加以典型化來處理，模擬成供學生思考和判斷的案例，進而提高學生的實際動手能力。但目前，案例教學法在成本會計課程的運用中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，主要概括如下三點：
（一）在案例編選方面，缺乏實踐性。一般案例有兩種，一是理論案例與實務案例。理論案例是以書本中的理論為主導，重在講清原理，結(jié)合教師分析與學生討論，給出相應結(jié)論；二是實務案例是由教師從學生或其他信息中搜集出來的現(xiàn)實問題，以事實為根據(jù)，將理論知識運用到實際案例中，解決實務問題，提高學生分析及解決問題的能力。當前，在成本會計課程教學中，在案例編選方面，實踐性不強，教材中編選的案例大部分是對基本概念、基本理論進行的舉例說明，旨在加深學生對基本理論知識的掌握，但這并不是真正意義上的案例教學，缺乏實踐性的案例教學不能發(fā)散學生的思維，不能真正提高學生的實務操作水平。
（二）在課程設置方面，缺乏案例教學規(guī)范。在成本會計課程體系構(gòu)建中，絕大部分高校沒有把課程的設置、教學大綱的制定與案例教學法融合起來，導致案例教學法在實際教學過程中使用不規(guī)范，該方法的運用在很大程度上取決于教師的職業(yè)偏好而不是實際教學內(nèi)容的需要，如某些課程應以案例教學為主、某些課程中案例教學應占部分比例、某些課程的某些章節(jié)必須以案例教學的方式才能取得較好的教學效果等都缺乏必要的規(guī)定。
（三）在實際教學方面，缺乏案例教學素材。在成本會計課程教學方面，當前大部分高校還沒有建立起案例教學資料庫，沒有構(gòu)建專門為成本會計案例教學提供案例素材的知識系統(tǒng)，導致成本會計案例教學資源不足，一定程度上阻礙了案例教學在該課程的運用與推廣。案例素材的缺乏使很多高校成本會計專業(yè)的案例教學效果不佳。
二、案例教學法運用于成本會計課程中的優(yōu)勢
案例教學法的著眼點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及實際解決問題能力，它能最大限度地調(diào)動每個學生的積極性和創(chuàng)造性。具體來說，在成本會計課程中運用案例教學法有三大優(yōu)勢：
（一）對學生而言，成本會計案例教學法可提高學生的會計實踐操作能力、創(chuàng)新能力與自主學習能力；可激發(fā)學生運用所學知識辨別是非、發(fā)現(xiàn)問題的潛能；可有效提高學生分析問題、解決問題的能力。學生通過對案例進行激烈的討論甚至辯論，能提高其語言表達能力；討論結(jié)束后，通過編寫案例分析及撰寫報告，能提高其文字表達能力。
（二）對教師而言，成本會計案例教學模式有助于教師從動態(tài)上把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律，以便從整體上認識成本會計教學過程中各種因素之間的相互作用及多元化的表現(xiàn)形態(tài)，從而提高教學質(zhì)量，促進教學創(chuàng)新。同時，成本會計案例教學可提高教師情景分析能力，進而提高其科研能力，達到以教促科研的效果。
（三）對成本會計相關學科而言，成本會計案例教學是對成本會計教學方式的革新，可深化教學內(nèi)容和體系的改革，促進實踐、總結(jié)及再實踐、再總結(jié)，從而有助于相關學科的發(fā)展。隨著案例教學法的實施，可更有效地處理教與學、課堂內(nèi)外、教師組織實施與學生積極參與的關系，培養(yǎng)師生感情。同時，成本會計案例教學法有助于使會計相關學科教學質(zhì)量上一新臺階。
三、案例教學法運用于成本會計課程中必須把握的幾個步驟
實施成本會計案例教學，首先應明確案例教學在整個成本會計教學中的地位，確定教學目標，以目標為導向，并在此基礎上編選好案例；同時，必須保證案例教學效果。在實施成本會計案例教學過程中，以下三大步驟必不可少：
（一）明確成本會計案例教學目標。從教學實踐來看，僅依靠傳統(tǒng)的授課方式是無法提高學生綜合能力的。因此，必須更新教育理念，明確教學目標，以成本會計案例教學為突破口，通過一些實務案例的多角度分析及學生查閱資料、課堂討論等教學活動，提高學生學習積極性，進而達到使其了解會計實務，能綜合運用會計專業(yè)知識，提高職業(yè)判斷能力和分析能力的目的。
（二）編選好研討價值高的成本會計案例。實施成本會計案例教學，必須選取突出教學內(nèi)容，能很好反映相關知識點的教學案例，同時又必須是具有研討價值的實務性案例。具體而言，在確定好教學目標的基礎上編選案例必須把握針對性原則與實用性原則，即案例設置必須能說明相關的成本會計理論知識，同時又要符合案例教學目標；實用性是指案例編選要確實反映會計實務，能真正讓學生達到學以致用，提高其會計實踐能力的目的。
（三）組織案例討論保證案例教學效果。在明確成本會計案例教學目標、編選好研討價值高的成本會計案例之后，必須通過組織案例討論來保證案例教學效果，這是核心的步驟。教師應建立有效的學習組織，積極引導案例討論，讓學生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論方向，使學生圍繞案例主題從不同角度剖析案例、闡述看法、相互辯論，形成熱烈討論問題的氣氛，同時根據(jù)學生在案例討論中的表現(xiàn)做好點評總結(jié)工作，以此保證案例教學效果。
四、促進成本會計課程案例教學運用的措施
為促進高校成本會計課程中案例教學的運用，針對當前案例教學法在成本會計課程運用中出現(xiàn)的問題，筆者提出幾點相關的改進措施。
（一）依據(jù)實踐性原則做好案例編選工作。解決成本會計課程案例教學中的案例編選缺乏實踐性這一問題，要求教師依據(jù)實踐性原則做好案例編選工作，在搜集教學案例時，注重結(jié)合社會實踐。所謂實踐性原則是指編選的案例應符合社會實際。如成本會計課程，其教學活動的基本特點是應用性、實務可操作性強。因此，在相應的案例教學中，選取案例的基本內(nèi)容應以成本會計實務為基點，并在學習過程中進行合理的情節(jié)設計，以充分調(diào)動學生的學習積極性。對此，教師可通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)收集實際工作中的案例，也可組織學生參加社會實踐活動收集案例；或者建立高校與企業(yè)之間的交流合作，由企業(yè)根據(jù)社會經(jīng)濟的實際狀況，提供具有時效性的案例。
（二）構(gòu)建成本會計課程案例教學考評機制。由于目前大部分高校沒有把課程設置與案例教學法的運用結(jié)合起來，導致出現(xiàn)案例教學法在實際教學過程中使用不規(guī)范的現(xiàn)象。針對這一問題，為推進成本會計案例教學的運用，發(fā)揮案例教學在該課程運用中的優(yōu)勢，高?？蓸?gòu)建成本會計課程案例教學考評機制，以激勵教師規(guī)范合理使用案例教學方式，保證案例教學效果。該考評機制必須明確規(guī)定成本會計案例教學應有的計劃學時，規(guī)定案例教學結(jié)果在教學考評中所占的分值，并對教師開展成本會計案例教學的情況進行定期評價和獎勵。通過考評把教師的精力集中到案例教學上來，從而使教師樹立案例教學理念；通過獎勵激發(fā)教師的熱情，調(diào)動其開展案例教學的積極性。
（三）建設成本會計案例教學資料庫。在案例教學過程中，要收集到既能反映成本會計教學中的現(xiàn)實問題，又具有典型意義、富有研討價值的案例，必須加強案例教學資料庫的建設，增加對案例教學資料庫建設的投資，豐富案例教學資源。目前很多高校在實際教學中，由于案例教學素材不充分，致使其推廣運用案例教學方式受限。因此，資金條件允許的高校，可以通過多種方式豐富案例教學素材。例如建立成本會計案例研究教研室，專門負責研究設計案例教學，專門設置一個案例庫收集成本會計案例，使成本會計相關知識系統(tǒng)化。此外，還可以通過加強與成本會計案例教學相適應的配套教學設施的建設，如增加多媒體教學設施、開發(fā)運用計算機輔助教學軟件等來增強案例教學的直觀形象性，豐富案例教學資源。
五、結(jié)論
實踐證明，在成本會計課程的教學實踐活動中，采用案例教學法能提高學生的專業(yè)實踐能力，發(fā)揮學生的潛能，為成本會計教學注入新的活力。案例教學法在成本會計課程中的運用，無論是對學生、教師還是對成本會計相關學科而言，都具有很大的意義。要充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，在成本會計課程教學實踐中，必須首先要明確成本會計案例教學目標，并在確定目標的基礎上編選好研討價值高的成本會計案例，最后還需要通過組織案例討論來保證案例教學效果。
（注：本文系江西省教改課題《以案例為核心的<成本會計>課程改革研究》的重要研究成果；項目編號：JXJG-11-17-18）
參考文獻：
1.楊雙鴿.淺談會計案例教學中的案例選用[J].商業(yè)會計，2010，(4).
2.張文麗.案例教學法在旅游管理專業(yè)教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2010.
3.孟焰.市場定位下的會計學專業(yè)本科課程體系改革——基于高校的調(diào)查證據(jù)[J].會計研究，2007，(3).
4.劉浩.案例教學法在所得稅會計教學中的運用[J].商業(yè)會計，2009，(4).
