淺析“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
一、以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)踐為主，理論為輔，實(shí)踐與理論相結(jié)合
目前高職院校招生是“零拒絕”，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，而教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，相對(duì)滯后，理論與實(shí)踐二元分離，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲勞，教學(xué)效果事倍功半。作為職業(yè)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)或職業(yè)活動(dòng)中典型的工作任務(wù)。所以，要構(gòu)建以項(xiàng)目課程為核心的課程體系，突出實(shí)踐在課程中的主體地位，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的一線應(yīng)用型人才。
“項(xiàng)目導(dǎo)入”是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嵺`項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目總體要求，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。
二、項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)
“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此， 項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。
1.項(xiàng)目與任務(wù)即要與理論緊密結(jié)合，又要聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣：項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。項(xiàng)目與任務(wù)的內(nèi)容要使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用。
2.項(xiàng)目與任務(wù)要有梯度，由淺入深：在學(xué)生群體活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好都有很大的差異，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的接受水平也是千差萬別。這樣，課堂教學(xué)中，項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮有梯度，由淺入深的逐步引入項(xiàng)目，盡量讓所有學(xué)生都能進(jìn)步。
3.項(xiàng)目與任務(wù)要形成一個(gè)系統(tǒng)：項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的任務(wù)和知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.cOm收集整理。讓它們之間形成子任務(wù)和母任務(wù)的關(guān)系。子任務(wù)服務(wù)于母任務(wù)，這樣才能保證很好的實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
4.項(xiàng)目與任務(wù)要真實(shí)、合理：在設(shè)計(jì)項(xiàng)目與任務(wù)時(shí)不要只考慮到如何提高學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握的程度，把所有的知識(shí)點(diǎn)都強(qiáng)行加入到任務(wù)里來，要考慮任務(wù)是否符合客觀實(shí)際，是否合理，任務(wù)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)具有針對(duì)性、可操作和實(shí)用性。
三、項(xiàng)目與任務(wù)的實(shí)施過程
項(xiàng)目與任務(wù)的實(shí)施要遵循，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實(shí)操練習(xí)為主線的教學(xué)原則。在實(shí)施教學(xué)前，教師要精選典型工作任務(wù)，布置與工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的課前任務(wù)，完成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)先學(xué)習(xí)與資料準(zhǔn)備。下面以《成本會(huì)計(jì)》課程十大項(xiàng)目中的“材料費(fèi)用分配實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目為例，介紹“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的具體實(shí)施過程。
1.介紹項(xiàng)目，創(chuàng)造情景：介紹企業(yè)成本核算崗位責(zé)任，企業(yè)成本費(fèi)用核算賬務(wù)處理程論文聯(lián)盟WWW.LWLM.COM整理序。介紹興陽(yáng)機(jī)械廠企業(yè)概況，生產(chǎn)車間、生產(chǎn)流程、主要產(chǎn)品、財(cái)務(wù)制度、產(chǎn)品成本核算方法。要求學(xué)生站在企業(yè)成本核算崗位的角度去核算該廠1月份的各項(xiàng)與成本有關(guān)的業(yè)務(wù)。
2.項(xiàng)目導(dǎo)入：項(xiàng)目教學(xué)過程開始時(shí)，教師首先根據(jù)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)引入本次項(xiàng)目的內(nèi)容。在“材料分配實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目中，首先向同學(xué)們介紹興陽(yáng)機(jī)械廠材料編號(hào)、類別及名稱、單位和各車間期初在產(chǎn)品成本；然后企業(yè)材料日常發(fā)出核算程序，了解企業(yè)的領(lǐng)料單的格式和填寫方法，匯總本月材料發(fā)出情況，編制材料費(fèi)用分配表；最后編制材料發(fā)出業(yè)務(wù)記賬憑證并等級(jí)相關(guān)賬簿。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
?。?）學(xué)生分組：根據(jù)小組成員的成熟程度、小組成員的合作技能及學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分到一個(gè)組，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
?。?）根據(jù)項(xiàng)目，提出任務(wù)：向?qū)W生詳細(xì)介紹工資費(fèi)用分配實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生匯總編制本月興陽(yáng)機(jī)械廠個(gè)車間材料發(fā)出情況匯總表，然后根據(jù)匯總表編制三個(gè)車間的原材料費(fèi)用分配表。
?。?）學(xué)生分工、進(jìn)入角色：除了完成任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)以外，每個(gè)組員還要協(xié)助其他組員更有效地合作。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力經(jīng)過小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。在設(shè)置角色任務(wù)時(shí)，不設(shè)固定小組長(zhǎng)，每一個(gè)角色就是完成任務(wù)不同階段的小組長(zhǎng)，這樣可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，在一定程度上避免任務(wù)只有小組中個(gè)別幾個(gè)成員完成的情況，同時(shí)也利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.小組協(xié)作、完成任務(wù)：小組成員根據(jù)制定的任務(wù)和分工情況，開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程要有階段性成果。階段性成果可以通過討論的形式進(jìn)行組間的經(jīng)驗(yàn)交流，通過組內(nèi)交流不斷地完善階段性學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)任務(wù)的圓滿完成。
四、實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1.教師要轉(zhuǎn)變角色：教師要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間開展自主探究、操作、討論等活動(dòng)，而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。教師還要有耐心讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，失敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說也是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.教材的選擇：在教材的選擇上，要偏重于實(shí)踐性較強(qiáng)，最好帶有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教材。對(duì)于一些理論相較強(qiáng)的學(xué)科可適當(dāng)?shù)囊园咐骓?xiàng)目，根據(jù)案例布置任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。
3.注重學(xué)生動(dòng)手、思考、自主解決問題的能力：教師在輔導(dǎo)教學(xué)的過程中不可主動(dòng)給出答案，多學(xué)生提出的問題，以引導(dǎo)為主，講解解決問題的方法，要求學(xué)生自己找出答案，算出結(jié)果。
“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是建立在針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易理解的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并不是每一門課程都適合這種教學(xué)方法，各位老師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況教學(xué)。
