摘 要：中外合作辦學特殊的教學模式、體制與國內高校教育模式的差異，這種辦學模式下學生的不同特點，給輔導員工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。在中外合作辦學模式下的輔導員工作，必須在全面理解和把握這種特殊辦學模式及其這種辦學模式下學生的特點的基礎上展開。以學生為本、關愛學生、以理服人、堅持原則才能在該模式下開展好輔導員工作。
關鍵詞：中外合作辦學；輔導員工作；特點
高等教育國際化是立足本國，面向世界，面向未來。把本國的高等教育工作放在國際大背景之下，不斷追求卓越的發(fā)展進程[1]。在此背景下，我國高校中外合作辦學事業(yè)應運而生蓬勃發(fā)展，辦學機構迅速增多。據(jù)教育部一項不完全統(tǒng)計，全國中外合作辦學機構和項目至2002年止有600余個，發(fā)展到2006年年初已達1300個左右[2,3]。
中外合作辦學特殊的教學模式、體制與國內高校教育模式的差異，給輔導員工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者所在的中德國際學院實行“2+2”分階段跨國培養(yǎng)模式，即學生前兩年在中德國際學院完成德語及專業(yè)基礎課程學習，后兩年赴德國梅澤堡應用科學大學完成專業(yè)課程學習和畢業(yè)論文。在中德國際學院，學生零起點的德語水平必須在兩年內達到并通過由德方主持的德語水平考試，簡稱FSP，只有通過FSP考試，才能獲得簽證。同時，兩年內每一專業(yè)還必須完成兩門以上主要由德方負責的較為嚴格的專業(yè)基礎課程的考核，這對任何參與此合作辦學項目的中德國際學院的學生來說都有相當?shù)碾y度。就中德國際學院而言，學生每周課時數(shù)不少于三十節(jié)，每天的學習過程都需要接受相當大的信息量，同時語言學習還要求有更多的時間去消化、掌握，因此中德學院的學生學習壓力特別的大。學生要想學習不落后，除了嚴格按照學院管理參加早晚自習外，還必須在學習中確保學習精力的投入?？陀^上，家人及其社會關系對其出國留學的關注在一定程度上也會加大學生的思想負擔，這都是一般學生工作中鮮有的情況。
相對普通大學生而言，該項目下的學生學習壓力大、思想負擔重。由于家境普遍優(yōu)越，學生成長環(huán)境也好，吃苦能力，抗挫折能力相對較弱。同時，這些學生思想活躍、觀念新穎，變化也快。在這種形勢下，輔導員工作的開展就應該采取靈活多樣的讓學生能夠接受，并容易產生共鳴的方法。但是不論采取什么方法，如果缺乏對學生真摯的關愛之心，不能以理服人，對學生不能堅持原則的話，輔導員工作是無法開展好的。
一、以學生為本，真情付出
中外合作辦學模式下的學生有別于普通大學生，他們既有一定的自豪甚或自傲情緒，又因相對較低的入學成績而又有一點點的自卑。所以我們輔導員在開展工作時，首先要想辦法貼近學生，以學生為本，真心為學生成長服務，與學生打成一片。用情用心，才是輔導員工作中吸引人心的磁場。關注學生在平日的學習、工作、生活中所產生的喜、怒、哀、樂。人非草木，孰能無情，處理好輔導員與學生的關系是做好輔導員工作的第一步，在中外合作模式下輔導員工作的開展必須更加的重視這一因素[4]。
輔導員工作是培養(yǎng)大學生優(yōu)良人格的主要途徑，其特殊性和方法多樣性，能起到專業(yè)教師和其他教師無法替代的作用。因此，輔導員工作要注重學生的發(fā)展，要以人為本，以學生為本。輔導員工作的特點之一，就在于他的對象是學生，是做學生的思想轉化工作。學生有血有肉，有感情，有思想，他們普遍積極、健康、向上，要求得到別人真摯的感情，同時也希望自己的感情能有真摯的接受者。做輔導員工作，首先應該注意感情的作用。學生的情緒總是在學習工作生活中，在與他人廣泛而頻繁的交往接觸中產生、發(fā)展和變化的。所以，作為啟發(fā)人、引導人、轉化人的思想政治輔導員工作，不投入感情是無法深入開展工作的。
學生是有感情的，平時學生最關心甚么？最苦惱什么？最需要解決的是什么？對這些問題，要帶著什么樣的感情去解決？如果一盆冷水，漠不關心；或是火藥味十足，官話不斷，空話連篇，思想感情冷冰冰，使受教育者聽不入耳，十分反感，效果往往與其主觀愿望大相徑庭，甚至相反，產生對立情緒。在合作辦學模式下輔導員工作的開展要以情為先，針對受眾學生的特點開展輔導員工作，往往能收到事半功倍的效果。
二、有理有情
在輔導員工作中，道理是幫助大學生樹立正確人生觀的良藥，是照亮心靈的陽光，是貫穿于思想政治工作始終的一條紅線?！耙岳矸恕笔禽o導員工作的基本原則。在思想工作中，情固然重要，但它不能代替理。思想政治工作，歸根結底是讓學生的思想發(fā)生變化，究竟怎么變？是變好還是依然如故，抑或是變壞？這就要看你講的道理是否打動他的心，被對方接受了。一個人接受某種道理的過程，思想認識的深化程度和情感的溝通是互相依賴、互為前提的。一般來說，教育者和被教育者雙方最初在感情上是對立的，感情的深度與逆反心理的大小成反比，也就是說，雙方的感情越深，被教育者對教育者所說的道理越容易理解和接受；反之感情淡漠的說教，被教育者的反應是冷淡的，反而加速其向更加不利的方面轉化。
合作辦學模式下的學生個性較一般學生來說都比較強，家庭條件較好，社會關系廣，學生時有不服從管理的情況發(fā)生。這就要求我們在開展輔導員工作時，既要講理，又要有情。情與理密不可分，相輔相成，某種道理只有先從感情上引起共鳴，即思想教育的內容引起教育者感情的認同、一致，才能取得較好的效果。最忌工作中既不以理服人，也不講感情，而習慣于我說你聽，我打你通，我灌輸你接受的強制性的教育方式。這些學生接觸知識豐富、思想活躍，對事情有自己的思考，形成獨立的看法，往往我們一句，他有十句等著。在這種情況下，不能急躁，不能草率，更不能盛氣凌人，拒人于千里之外，我們要從“情與理”上講點藝術性。首先看情，內心深處要裝滿對學生的關切和愛護，外觀上注意兩個方面，一是要有親切感人的形象，心平氣和的態(tài)度，對學生不冷淡、不嘲諷、不訓斥、不反感、不厭惡，主動接近，以真誠、關心和友愛贏得信任。二是要有親切感人的語言，深刻的道理，深厚的感情，都是要通過語言來傳導。同樣一句話用不同的方式表達出來，效果必然不同，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。其次看理，道理要講充分，觀點要正確，理的輸入要由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質，把道理講深講透，不要帶火藥味，而要有人情味。講道理還要注重方法上的藝術性，要因人而異，因事而異，入情入理，達到情、理、藝術的統(tǒng)一。做好輔導員工作，應該讓學生感受到有如讀了一本啟迪心靈的動人小說；看了一場有益身心健康的優(yōu)秀影片，催人奮發(fā)、感人肺腑、促人奮進。
三、堅持原則
首先，輔導員工作中，要講感情，但決不能失掉思想政治工作的嚴肅性。要始終堅持黨的領導，堅定共產主義信念，把國家利益、集體利益放在首位，這是絕對不能含糊的。這就要求我們在做思想工作時，既要適合每個學生的特點，又要有利于促進他們發(fā)展自身積極向上的東西，而克服自身消極落后的東西，即要做到揚長，又要補短。一味的滿足，而對于應加以引導的工作不去做，或是不擅做，那就屬于純粹的“迎合”了，長此以往，勢必把輔導員工作推向庸俗化和低級化。其次，講感情，決不能感情用事，不能是非不辨，好壞不分。理制約情，情服務于理，要做到情通理達、理直情正，二者不可偏頗，兼而并用；其三，講感情，必須堅持實事求是的原則。把思想認識問題與生活實際問題區(qū)分開來，是思想認識問題，就要通過提高思想覺悟的方法來解決；是生活實際問題，就要通過解決實際問題來解決，兩者不能混為一談，要有的放矢，有針對性地解決學生迫切需要解決的難題。
高校思想政治輔導員，是我國高校培養(yǎng)人才的重要載體之一；是貫徹黨的教育方針，對大學生進行思想政治教育，培養(yǎng)大學生具有較高的思想政治覺悟的直接實踐者；是幫助和指導大學生樹立遠大理想，堅定共產主義信念，具有奮發(fā)進取、建功立業(yè)精神的踐行者。在中外合作辦學模式下的輔導員工作的開展，必須在全面理解和把握這種特殊辦學模式及其這種辦學模式下學生的特點的基礎上展開，只有關愛學生，寓理于情，堅持原則，才能在學生工作中走出一片天地。
參考文獻：
[1]白莉,張純明.論高等教育國際化背景下的中外合作辦學.遼寧教育研究.2005(11)：51-52.
[2]鄔大光,林莉.危機與轉機:WTO視野中的中國高等教育.廈門大學出版社.2004.
[3]中國教育報.2006-02-05(3).
[4]李廣華,李云峰.論高校輔導員工作中的情感教育.山西高等學校社會科學學報.1998（2）64-65.
