
【摘要】“2+1”模式下,第三年會計教學(xué)與頂崗實習(xí)的銜接一直是個難題。解決這一難題的辦法有多種,總的來說,會計指導(dǎo)教師要充分利用寶貴的一年頂崗實習(xí)時間,充分利用企業(yè)資源,把頂崗實習(xí)作為就業(yè)前“實戰(zhàn)演習(xí)”的平臺,這樣才能收到良好的效果。
【關(guān)鍵詞】“2+1”模式 會計教學(xué) 頂崗實習(xí) 銜接
為了滿足目前經(jīng)濟發(fā)展的需要,把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)持勞動者和技能型人才,使中職學(xué)校畢業(yè)生能順利進入勞動力市場,實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”,這就要求不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”、或“2+1”模式等,都是為了加強中職學(xué)校要企合作,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高中職學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要。
中職學(xué)校學(xué)制從曾經(jīng)的四年制,改成三年制,再到近年來提出的“2+1”模式。所謂“2+1”,即前兩年在學(xué)校進行理論演習(xí),第三年到企業(yè)頂崗實習(xí)。目前擺在中職學(xué)樣會計專業(yè)面前的難題是第三年會計教學(xué)與頂崗實習(xí)如何銜接?本文針對這一難題進行了初步探討。
一、“2+1”模式現(xiàn)狀。
會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科,它的實踐性很強。會計專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)和會計專業(yè)知識,還要有較強的實踐能力。而對于教育部所倡導(dǎo)的“2+1”模式,用每三年時間到企業(yè)頂崗實習(xí),對于提高 學(xué)生的實際操作能力,真正實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”,無疑是具有現(xiàn)實意義的創(chuàng)舉。
但是,目前“2+1”模式各校尚在摸索之中,在些學(xué)校甚至還來不及改革課程體系,用兩年時間匆忙把幾門專業(yè)課上完后,急忙把學(xué)生送到企業(yè)進行頂崗實習(xí),第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止,把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對于會計專業(yè),由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差,兩年校內(nèi)教學(xué)時間緊,許多學(xué)校對會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍重視不夠。因此,在“2+1”模式下,第三年的頂崗實習(xí)給會計專業(yè)學(xué)生提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)平臺,會計老師理應(yīng)抓緊機會,加強校企合作,而不是單純把學(xué)生推給企業(yè),讓學(xué)生自生自滅,浪費了寶貴的實踐教學(xué)的時間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨立從事會計工作的合格的初級應(yīng)用型會計人才,就要將第三年的會計教學(xué)與頂崗實習(xí)銜接起來,并付諸實踐。
二、第三年會計教學(xué)與頂崗實習(xí)的銜接探討
“2+1”模式下,每三年會計教學(xué)與頂崗實習(xí)的銜接一直是個難題。筆者認為,學(xué)校不應(yīng)在第三年把學(xué)生完全托給企業(yè),雖然學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)可迅速提高 操作能力,但此時學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是不明確的,學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。針對會計專業(yè),筆者設(shè)計了一套項目補缺實習(xí)方案。即讓學(xué)生帶著項目到企業(yè)實習(xí),在頂崗實習(xí)過程中,結(jié)合工作情況,充分利用企業(yè)實習(xí)資源,專門針對在校內(nèi)無法接觸的實際問題進行逐個擊破。
學(xué)習(xí)任務(wù):
在會計專業(yè)實習(xí)中,學(xué)生有一年時間充分熟悉業(yè)務(wù),老師應(yīng)給學(xué)生下達一定的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生帶著問題到實際工作中解決。首先,應(yīng)完成實習(xí)當(dāng)年12月份的一套賬,包括填制會計憑證、登記賬薄、編制報表等。其中,原始憑證可復(fù)印,有條件的也可自行復(fù)制。實習(xí)結(jié)束,要把整套賬作為實習(xí)成果上交指導(dǎo)老師,作為評定實習(xí)成績的一項指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外,教師還要結(jié)合實際開列如下一些分任務(wù)。
?。ㄒ唬┦煜て髽I(yè)各項業(yè)務(wù)流程。企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理要涉及到供應(yīng)、生產(chǎn)、儲存、銷售、財務(wù)、會計、行政等許多管理職能部門,各職能部門之間往往有不少的單據(jù)往來,它們縱橫交叉構(gòu)成了復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)。對這些業(yè)務(wù),首先要了解整個業(yè)務(wù)處理的過程和業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系,再對業(yè)務(wù)的發(fā)生及取得的原始憑證進行分析,完成賬務(wù)處理。在校內(nèi)的會計理論教學(xué)與實踐教學(xué),只是孤立地給出一筆筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)或一張張原始憑證,要求學(xué)生編制會計分錄。學(xué)生對于業(yè)務(wù)流程及單據(jù)的傳遞了解甚少,嚴重影響到他們畢業(yè)后是否具備獨立進行會計工作的能力。因此在頂崗實習(xí)中熟悉各項會計業(yè)務(wù)流程是首要問題。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)實際情況,編制各項業(yè)務(wù)流程圖,對貨幣資金業(yè)務(wù)流程、材料物資購進業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等進行設(shè)計。實習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生上交設(shè)計好的各項業(yè)務(wù)流程圖。
(二)納稅申報。由于受教學(xué)條件的限制,在會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)中,納稅申報這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實習(xí)期間,學(xué)生可積極參與企業(yè)的納稅工作。通過納稅申報實踐工作,了解納稅申報的方式,納稅申報的程序等,在實踐中增長知識,真正做到理論聯(lián)系實際。
?。ㄈ媹蟊砑捌涓奖淼木幹啤=處熞髮W(xué)生根據(jù)實習(xí)企業(yè)當(dāng)年12月份的會計核算資料,編制會計報表。要求學(xué)生了解編制報表的過程及報表中各項數(shù)據(jù)的來源,了解編表前,會計人員必須完成三項基本工作:賬項調(diào)整、對賬及結(jié)賬。編制報表的任務(wù)選在年底,除了練習(xí)編制資產(chǎn)負債表、利潤表及其附表,學(xué)生在企業(yè)在職會計人員的指導(dǎo)下,還可練習(xí)編制現(xiàn)在流量表,以彌補在平時的會計教學(xué)與實踐中,由于資料不會造成對現(xiàn)多流量表教學(xué)的欠缺。
?。ㄋ模┚毩?xí)撰寫情況說明書。財務(wù)情況說明書是對企業(yè)一定會計期間內(nèi)財務(wù)成果分析總結(jié)的書面文字報告。學(xué)生可利用頂崗實習(xí)的機會,結(jié)合實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本情況、企業(yè)利潤實現(xiàn)和分配情況、企業(yè)資金的增減和周轉(zhuǎn)狀況及其他重要事項等,用簡明扼要的語言,把公司基本的財務(wù)情況作一個簡單的說明,在實習(xí)結(jié)束后上交??慑憻拰W(xué)生分析、理解問題的能力。也提高了學(xué)生文字表達能力。為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的財會人遇打下的基礎(chǔ)。
?。ㄎ澹┳珜憣嵙?xí)報告。在一年的頂崗實習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生上交實習(xí)報告,報告內(nèi)容可包括一年的實習(xí)體會,專業(yè)知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習(xí)報告,使學(xué)生對一年的實習(xí)進行反思,總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn),有得于畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。
解決問題的方式:
?。ㄒ唬┬〗M討論?;跁媿徫坏奶厥庑?,在頂崗實習(xí)中,不適宜在同一企業(yè)一次安排太多的實習(xí)人員,但盡量安排三至五人,組成一個實習(xí)小組。實習(xí)任務(wù)由組內(nèi)成員共同完成,遇到難題共同討論,各抒已見,共同解決。
?。ǘ┱埥淘诼殨嬋藛T。實習(xí)企業(yè)中的在職會計人員具備豐富的實踐經(jīng)驗,都是本專業(yè)的行家里手。但他們不是教師,不具備對實習(xí)人員很難做到系統(tǒng)的輔導(dǎo)。而實習(xí)學(xué)生帶著項目及學(xué)習(xí)任務(wù)實習(xí),實習(xí)目的明確,遇到問題可隨時請教身邊的在職會計人員,充分利用了實習(xí)資源,將會取得更好的實習(xí)效果。
?。ㄈ┙處熅W(wǎng)上輔導(dǎo)。教師要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到問題,可與實習(xí)指導(dǎo)教師通過電子郵件、QQ BBS和MSN等進行在線或非實時交流。通過電子郵件,教師和學(xué)生可隨時隨地進行交流,有利于對實習(xí)中遇到的問題對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。通過QQ群或BBS討論區(qū),將全部實習(xí)學(xué)生連在一起,學(xué)生們可就某個問題發(fā)表個人見解,致力于找到好的解決方法,可促進學(xué)生的交流與協(xié)作。教師與各實習(xí)企業(yè)在職會計人員也可作為成員參與到討論中去,幫助他們進行總結(jié)歸納,不斷提高實踐操作能力。
(四)教師定期檢查。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)分階段到企業(yè)指導(dǎo)實習(xí),檢查任務(wù)完成情況,解答疑難問題等。
三、會計教學(xué)缺失彌補與頂崗實習(xí)的銜接
在校內(nèi)的會計內(nèi)容的教學(xué)中,即使具備完全仿真的模擬實習(xí),許多實際工作中遇到的問題在會計課堂上仍無法完全解決,造成了會計教學(xué)的缺失。如會計職業(yè)判斷能力的提高、會計人際關(guān)系協(xié)調(diào)等。這些問題只有在實際工作中,才能讓學(xué)生有所體會、感受,從而試行解決。指導(dǎo)教師也應(yīng)在頂崗實習(xí)中有意識地提高處理這些問題的能力,彌補會計教學(xué)內(nèi)容的缺失。
(一)提高會計職業(yè)判斷能力。會計職業(yè)判斷是指會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi),根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點,利用自己專的業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗,對會計事項處理和財務(wù)報表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進行判斷與選擇的過程。2006年2月15日我國新會計審計準則體系正式發(fā)布,將于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行,標(biāo)志著中國會計準則與國際會計準則最終實現(xiàn)了全面接軌,對于財務(wù)會計人員來說如何提高會計職業(yè)判斷更是一次全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在平時的會計教學(xué)中略了會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在一年的實習(xí)中,教師要有意讓地加強對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。讓他們隨時發(fā)現(xiàn)企業(yè)運用會計職業(yè)判斷能力的地方。如固資產(chǎn)折息方法、存貨計價方法、所得稅核算方法的選用;如壞賬準備的計提比例及壞賬損失的確認定、固定資產(chǎn)使用年限與殘值率的確定、各項資產(chǎn)減準備計提的金額等方面。讓學(xué)生認識到會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的始終,涉及方方面面,通過實習(xí)了解會計職業(yè)判斷的重要性。
?。ǘ┡c銀行、稅務(wù)、投資者、政府等之間和外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在頂崗實習(xí)的過程中,學(xué)生可感受會計人員與銀行、稅務(wù)等之間的外部人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)實習(xí)學(xué)生培養(yǎng)如幾方面的能力:1、交往能力。沒有這種能力,就無法實現(xiàn)與其外部的有效溝通,會計外部關(guān)系活動的目標(biāo)與任務(wù)也將很難完成。2、表達能力。要求與外部打交道的會計人員必須要有較強的口頭表達能力,它是傳遞信息、與外部溝通的最直接、最有效的工具。3、協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)代社會,企業(yè)面臨著方方面面的會計關(guān)系,對外部而言,要協(xié)調(diào)與銀行、稅務(wù)、投資者、政府、客戶等的關(guān)系。哪個方面的會計人際關(guān)系調(diào)不好。都可能給企業(yè)帶來重大的不得影響。4、自控能力。要求會計人員與外部打交道時,無論是否順利,都應(yīng)該保持一顆平常心,要有能力控制自己的情感,坦然面對,有一定的自理能力。
(三)會計內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。由于會計核算工作要求會計人員應(yīng)獨立、客觀、公正地反映企業(yè) 的經(jīng)濟活動情況和財務(wù)狀況,它不能因為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或某些人的意志所左右,更不能制造假賬。這就要求會計人員運用心理規(guī)律處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級主管等內(nèi)部人際關(guān)系,取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解,主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通,使他們掌握會計法,讓他們增加
保證會計信息真實性的法律責(zé)任感。與各部門之間相互配合,分清職責(zé),相互溝通信息,努力做到工作協(xié)調(diào)一致。
?。ㄋ模┱莆諘嬓睦韺W(xué)。在財會工作中,矛盾和分歧是正常的,會在工作中不斷出現(xiàn)。所以,實習(xí)教師要指實習(xí)學(xué)生了解一定的會計心理學(xué),要學(xué)會分析和正視矛盾,不要怕沖突。學(xué)會運用心理學(xué)的知識,對各種會計人際關(guān)系進行心理調(diào)節(jié)。在平時注意了解和掌握會計人員心理規(guī)律,以心理學(xué)為指導(dǎo),努力培養(yǎng)積極向上的狀態(tài),這樣才能更好地完成財會工作。
綜上所述,會計指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用寶貴的一年頂崗實習(xí)的時間,充分利用企業(yè)的資源,把頂崗實習(xí)作為就業(yè)前“實戰(zhàn)演練”的平臺。讓第三年的會計教學(xué)與頂崗實習(xí)真正銜接,才能保證為企業(yè)輸送大量高素質(zhì)的財會人員。
參考文獻:
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