【摘 要】
【摘要】 綜合實(shí)訓(xùn)是會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一種實(shí)踐性教學(xué)模式，具有整合性、集中性、仿真性和職業(yè)性的特征。目前，應(yīng)用型本科院校不能受限于一些主客觀因素，而應(yīng)該重視會計(jì)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)，努力加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的系統(tǒng)性，堅(jiān)持編寫綜合實(shí)訓(xùn)的校本教程，改革教師考評體系。
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科 綜合實(shí)訓(xùn) 局限性
筆者在江蘇蘇南和上海幾所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院就實(shí)踐教學(xué)、定單培養(yǎng)和校企合作模式進(jìn)行調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)各校負(fù)責(zé)人在學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練方面幾乎有同樣的觀點(diǎn)：“本科院校還處于暈睡中”、“本科院校還沒有覺醒”、“等本科院校意識到并開始實(shí)施時(shí)，我們的地位就會受到?jīng)_擊，我們的學(xué)生就沒有企業(yè)要了”。高等職業(yè)院校對本科院校人才培養(yǎng)模式的諷刺和潛在的擔(dān)心反映了應(yīng)用型本科院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上的麻木和無為。同時(shí)也說明如果我們能夠重視并采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)用型本科院校將不用擔(dān)心未來的生存，這也將是對社會人才培養(yǎng)的最大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的人才市場是買方市場，沒有用人單位會耐心地等待一個(gè)剛從校門畢業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)工作崗位上慢慢成長。會計(jì)崗位更是如此，用人單位總是尋找一來就能上手的人。如何才能使學(xué)生在離開校門時(shí)就適應(yīng)崗位需求，是每個(gè)應(yīng)用型本科院校在會計(jì)專業(yè)建設(shè)過程中必須要研究的問題。會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)職業(yè)能力可以有多種形式，如案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、財(cái)務(wù)軟件訓(xùn)練、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這些實(shí)訓(xùn)有隨堂的、有課后獨(dú)立完成的、有集中性的、有校內(nèi)也有校外的。本文將就會計(jì)學(xué)專業(yè)校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)展開討論。
