［摘要］隨著高職教育的快速發(fā)展，籌資成為各高職院校財(cái)務(wù)管理的“重頭戲”。然而，由于受各項(xiàng)因素制約，目前高職院校普遍存在籌資渠道單一，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。本文著重論述如何通過(guò)地方政府、企事業(yè)單位與高職院校共建、合作，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，用深度融合的體制和機(jī)制，建立科學(xué)長(zhǎng)效的籌資機(jī)制，探索高職院校協(xié)同創(chuàng)新籌資新途徑。
［關(guān)鍵詞］高職；籌資；協(xié)同創(chuàng)新
一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新籌資的必要性
近年來(lái)，隨著高職院校的快速發(fā)展，籌資成為一項(xiàng)重要的財(cái)務(wù)工作。雖然國(guó)家制定了大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)劃，但在資金投入、資源配置、政策扶持等方面仍然存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，高職院校的教育資源亟待改善。
(一)職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１. 職業(yè)教育相對(duì)薄弱的問(wèn)題還沒(méi)有根本解決。從最近十年來(lái)看，全國(guó)中職和高職的年招生數(shù)翻了一番多，中職從398萬(wàn)人增至870萬(wàn)人，高職年招生從130萬(wàn)人增至310萬(wàn)人，分別占同級(jí)教育的半壁江山?！笆晃濉逼陂g，職業(yè)院校共向社會(huì)輸送了4216萬(wàn)名畢業(yè)生，使我國(guó)新增勞動(dòng)力技能水平得到顯著提升。但是，總體上看職業(yè)教育仍屬于我國(guó)教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是政策財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致部分高職學(xué)院軟硬件設(shè)施落后；二是辦學(xué)理念滯后，職業(yè)化教育缺乏系統(tǒng)科學(xué)的方法指導(dǎo)，教育質(zhì)量較差；三是尚未真正建立起“終身教育”的體系，局限于學(xué)歷教育模式；四是一部分高職學(xué)院通過(guò)“創(chuàng)示范”率先獲得財(cái)政資金支持，獲得較好的生存發(fā)展空間，然而對(duì)于大多數(shù)高職院校而言，卻未必能及時(shí)趕上這趟快車(chē)，發(fā)展的道路仍面臨重重困難。
２.五大矛盾突出。一是社會(huì)需求旺盛與有效供給不足的矛盾；二是規(guī)模能力提高與結(jié)構(gòu)質(zhì)量不盡合理的矛盾；三是就業(yè)能力提升與社會(huì)吸引力不強(qiáng)的矛盾；四是中央政府強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展與體制機(jī)制創(chuàng)新不足；五是公平教育目標(biāo)與有效的政策措施缺位。
３.職業(yè)教育發(fā)展不平衡。我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀良莠不齊，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和地區(qū)相對(duì)發(fā)展得比較好，而西部地區(qū)相對(duì)落后。江蘇、上海、浙江一帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的地區(qū)，已經(jīng)在向職業(yè)教育現(xiàn)代化邁進(jìn)，而廣大的中西部地區(qū)目前尚處于艱難的探索發(fā)展階段。
（二）高職教育投入不足，辦學(xué)條件比較差
目前我國(guó)尚未建立穩(wěn)定的高等職業(yè)教育投入機(jī)制，中央、省、市各級(jí)財(cái)政以及舉辦單位在高等職業(yè)教育投入中職責(zé)不明確，導(dǎo)致許多高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，發(fā)展困難。部分院校為了達(dá)到辦學(xué)水平評(píng)估要求，嚴(yán)重依賴(lài)銀行貸款和其他金融機(jī)構(gòu)的融資租賃作為基礎(chǔ)建設(shè)的資金來(lái)源，面臨較大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。在增加高職教育投入問(wèn)題上，國(guó)家雖然出臺(tái)了一系列的政策，但許多省份遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到中央的要求，政府給高職院校的撥款基本上都低于學(xué)院收入的30%，很多學(xué)校甚至連人頭費(fèi)都難以保證，政府撥款占學(xué)院收入不到10%，個(gè)別學(xué)校的主管部門(mén)不但不撥款，還要收管理費(fèi)?，F(xiàn)在高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)費(fèi)收入、貸款和引進(jìn)社會(huì)資金。除東部發(fā)達(dá)地區(qū)外，廣大中西部地區(qū)的高職學(xué)院仍面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊、師資力量薄弱、專(zhuān)業(yè)設(shè)置較差、教學(xué)科研落后、實(shí)訓(xùn)困難、生源不足等諸多問(wèn)題，總體辦學(xué)條件較差。
（三）高職教育辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。目前高職院校在辦學(xué)機(jī)制上主要依靠政府主導(dǎo)，存在行業(yè)指導(dǎo)不足，企業(yè)參與不夠的問(wèn)題，校企合作尚未形成制度化、法規(guī)化。在人才培養(yǎng)方面，大部分高職院校仍沿襲過(guò)去學(xué)科教育的陳舊模式，尚未形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上難以滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。目前從沿海蔓延到內(nèi)地的“用工荒”、“技工荒”與“就業(yè)難”尖銳矛盾，以及更深層次的人才短缺問(wèn)題，都是職業(yè)教育發(fā)展中最為突出的問(wèn)題。高職院校推進(jìn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革成效仍不明顯，主要體現(xiàn)在實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等改革進(jìn)展緩慢，企業(yè)的積極性不夠，學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象比較普遍。
(四)高職院校協(xié)同創(chuàng)新勢(shì)在必行。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》（教技[2012]6號(hào)）提出了大力推進(jìn)高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)日新月異的科技進(jìn)步，高職院校應(yīng)緊跟形勢(shì)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念和模式，加快以學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)的知識(shí)、技術(shù)集成與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。通過(guò)搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，從根本上改變高職教育現(xiàn)狀，大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
二、高職院?；I資現(xiàn)狀
目前，高職院校資金狀況以及籌資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）辦學(xué)資金困難。
１.財(cái)政投入不足。近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè),對(duì)高校的財(cái)政投入逐年增加,到2012年本科院校財(cái)政性生均經(jīng)費(fèi)達(dá)到1.2萬(wàn)元。但作為占據(jù)高等教育的半壁江山的高職學(xué)院，歷年來(lái)財(cái)政投入嚴(yán)重不足，大部分高職院校生均經(jīng)費(fèi)不及本科的一半。同時(shí)，高職院校的收入渠道較為單一，籌資能力較差，給高職院校的發(fā)展帶來(lái)巨大的困擾。
２.舉債辦學(xué)問(wèn)題突出。高職院校的收入來(lái)源包括：財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)收入、銀行貸款、融資租賃、經(jīng)營(yíng)性收入（如租金收入、獨(dú)立核算的培訓(xùn)中心收入）、科研收入、捐贈(zèng)收入等。近年來(lái)，高職在快速發(fā)展的同時(shí),收入結(jié)構(gòu)也在發(fā)生很大的變化。銀行貸款、融資租賃收入所占比重逐年增加，舉債辦學(xué)的現(xiàn)象很普遍。部分高職院校的貸款及融資租賃形成的收入高于財(cái)政撥款及學(xué)住費(fèi)收入總和，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)凸顯。
（二）籌資渠道較少，籌資效果不明顯。
１.跑“部”錢(qián)“進(jìn)”效果不明顯。盡管各高職院校都對(duì)爭(zhēng)取財(cái)政資金非常重視，但較之本科院校，高職院校能夠爭(zhēng)取到的項(xiàng)目較少，自身對(duì)如何爭(zhēng)取項(xiàng)目資金也缺乏系統(tǒng)的研究和思考，往往在爭(zhēng)取資金時(shí)比較盲目，找不到更多適合學(xué)校的項(xiàng)目向上級(jí)提出申請(qǐng)。同時(shí)，爭(zhēng)取資金的工作也缺乏力度。從爭(zhēng)取資金的人員來(lái)看，有的學(xué)校是由“一把手”親自出馬；有的是由職能部門(mén)如財(cái)務(wù)處、辦公室、教務(wù)處、后總公司等寫(xiě)申請(qǐng)，跑項(xiàng)目，然而象這樣缺乏協(xié)同組織的“單兵作戰(zhàn)”,收到的效果往往事倍功半。
２.融資租賃成本高，風(fēng)險(xiǎn)大。部分學(xué)校為了籌措基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置資金，在銀行貸款不能及時(shí)到位或額度不足的情況下，采取融資租賃購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)或融資性售后回租獲取租金收入的辦法籌集資金。目前全國(guó)的高校中，采用融資租賃模式融資的學(xué)校共400余所，其中高職和本科院校的比例大約為2：1，主要原因在于高職院?；I資能力較弱。向金融公司融資一方面籌資成本較高，融資租賃實(shí)際利率往往高于銀行４-5個(gè)百分點(diǎn)。另一方面，由于融資租賃在申報(bào)批準(zhǔn)、賬務(wù)處理等方面尚無(wú)明確規(guī)定，存在政策風(fēng)險(xiǎn)。融資租賃額度較大時(shí)，還存在國(guó)資流失或資金鏈斷裂的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
３.經(jīng)營(yíng)性收入較少。目前高職院校開(kāi)展的培訓(xùn)、考證、聯(lián)合辦學(xué)等取得的收入占總收入比例較小，主要原因在于開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)的體制機(jī)制創(chuàng)新不夠，有關(guān)職能部門(mén)的積極性不夠，培訓(xùn)的范圍和影響力不夠。同時(shí)，在培訓(xùn)的理念以及師資方面欠缺，沒(méi)有更好地發(fā)揮出高職院校的社會(huì)服務(wù)功能，社會(huì)資金籌資通道尚未建立。
４.科研經(jīng)費(fèi)不足。較之本科院校，高職院校的科研項(xiàng)目申請(qǐng)較少，能夠申請(qǐng)下來(lái)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也較少。以我院為例，申請(qǐng)的市級(jí)課題在結(jié)題之前一般沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，結(jié)題后也只有很少的結(jié)題費(fèi)，導(dǎo)致教師申請(qǐng)課題積極性不夠。而市級(jí)以上課題的要求較高，部分高職院校的教師由于工作繁忙、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和研究時(shí)間較少，加上自身研究水平不夠，很難申請(qǐng)到更高級(jí)別的課題。從橫向課題來(lái)看，由于未真正建立起校企深度合作的體制機(jī)制，開(kāi)展的課題合作也較少，經(jīng)費(fèi)來(lái)源很少。由于高職院校的生均經(jīng)費(fèi)不足，因此對(duì)于科研課題的配套經(jīng)費(fèi)也不盡人意。
５.銀行貸款受限。2010年財(cái)政部、教育部發(fā)布《關(guān)于減輕地方高校債務(wù)負(fù)擔(dān)、化解高校債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的意見(jiàn)》（財(cái)教[2010]568號(hào)）文件，明確要求各級(jí)財(cái)政部門(mén)、教育部門(mén)嚴(yán)格控制高校新增貸款，降低債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格審批高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)范高校貸款行為，促進(jìn)高校持續(xù)健康發(fā)展。要求各高校在三年內(nèi)完成規(guī)定的化債目標(biāo)，建立地方高?？茖W(xué)發(fā)展的良性機(jī)制，勤儉辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展。在這樣的背景之下，銀行貸款作為高職院校原來(lái)的主要籌資渠道受到嚴(yán)格限制，通過(guò)新增貸款作為發(fā)展資金以及“舉新債、還舊債”的路顯然是走不通的。
６.通過(guò)培訓(xùn)等經(jīng)營(yíng)收入籌資效果不明顯。由于高職院校在培訓(xùn)項(xiàng)目、師資力量、校企深度合作等方面創(chuàng)新不足，在創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)性收入方面配套激勵(lì)制度尚未健全，因此不少高職院校的經(jīng)營(yíng)收入占總收入比例很小，需要進(jìn)一步挖掘潛力。
７.社會(huì)捐贈(zèng)來(lái)源較為單一，機(jī)構(gòu)不健全。一般情況下高職院校很難獲得社會(huì)捐贈(zèng)，往往通過(guò)校慶、舉辦學(xué)生活動(dòng)等收取為數(shù)不多的捐贈(zèng)款項(xiàng)。究其原因一是國(guó)家對(duì)于企業(yè)捐資助學(xué)的配套政策不完善，企業(yè)缺乏積極性。另一方面，學(xué)院也沒(méi)有建立校友會(huì)、理事會(huì)等常設(shè)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展長(zhǎng)期有序的工作，對(duì)吸收社會(huì)捐贈(zèng)這一籌資渠道實(shí)施更為有效的管理。
由于存在上述問(wèn)題，高職院校要想贏得發(fā)展機(jī)會(huì)，必須努力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，開(kāi)拓多渠道籌資新途徑。
三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新籌資的實(shí)現(xiàn)途徑
協(xié)同創(chuàng)新籌資的前提是高職院校努力提升創(chuàng)新能力，大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)與科研院所、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、地方政府進(jìn)行深度融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式。通過(guò)這樣的創(chuàng)新平臺(tái)和模式，建立高職院校的多渠道籌資長(zhǎng)效機(jī)制，從根本上解決高職院校的籌資瓶頸。具體途徑包括以下幾個(gè)方面：
（一）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式，通過(guò)平臺(tái)承接資金。
１.高職院校應(yīng)以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心，堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)、有特色”，充分利用學(xué)校已有的基礎(chǔ)，匯聚社會(huì)多方資源，大力推進(jìn)學(xué)校與學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府的深度融合，探索建立適應(yīng)于不同需求、形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式，如校企合作理事會(huì)、中小企業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟等，建立起承接資金的平臺(tái)。同時(shí)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)各界向職業(yè)學(xué)院捐贈(zèng)，設(shè)立“校友會(huì)”等常設(shè)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校開(kāi)拓利用社會(huì)資源的能動(dòng)性。
2．面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心共性問(wèn)題，依托高等學(xué)校與行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，與大中型骨干企業(yè)、科研院所聯(lián)合開(kāi)展有組織創(chuàng)新，建立多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、多技術(shù)集成的研發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)，形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”融合發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，在合作共贏過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收收入。
3．面向區(qū)域發(fā)展的重大需求，通過(guò)多種形式自覺(jué)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。提升高職學(xué)院在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，通過(guò)開(kāi)展多種形式的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)性收入的瓶頸。如通過(guò)設(shè)立多功能的培訓(xùn)中心，開(kāi)展對(duì)農(nóng)民工、專(zhuān)業(yè)工人、下崗工人、待業(yè)人員等各類(lèi)人員的多種形式多種層次的培訓(xùn)。開(kāi)展對(duì)企業(yè)職工、特殊行業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷提升和技術(shù)資格考試培訓(xùn)等，努力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。
（二）建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與體制，建立科學(xué)長(zhǎng)效的籌資機(jī)制。
１. 堅(jiān)持政府主導(dǎo)與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合，突破制約高職院校創(chuàng)新能力提升的內(nèi)部機(jī)制障礙，通過(guò)系統(tǒng)改革，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等方面的活力，構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系。具體途徑是成立由多方參與的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)重大事務(wù)協(xié)商與決策，制訂科學(xué)與技術(shù)的總體發(fā)展路線(xiàn)，明確各方責(zé)權(quán)和人員、資源、成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等歸屬，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放共享、持續(xù)發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，建立起科學(xué)的籌資機(jī)構(gòu)，開(kāi)拓籌資渠道，提高籌資的起點(diǎn)，積極爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入。
２.建立持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式。充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的人才、學(xué)科和資源優(yōu)勢(shì)，在協(xié)同創(chuàng)新中不斷發(fā)現(xiàn)和解決重大問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿(mǎn)活力和各具特色的科研組織模式，走在學(xué)科發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、高職教育研究的前沿，爭(zhēng)取到更多的縱向和橫向科研經(jīng)費(fèi)，從而改善科研經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
３.充分利用現(xiàn)有資源，科學(xué)盤(pán)活資產(chǎn)，通過(guò)提高資源使用效益來(lái)籌措資金。高職院?？沙浞掷酶呗氃盒５膱?chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、房屋等資產(chǎn)開(kāi)展校企合作，充分發(fā)揮資產(chǎn)的效益。同時(shí)，做好資產(chǎn)清理清查，對(duì)部分閑置資產(chǎn)進(jìn)行激活，對(duì)利用率較低的固定資產(chǎn)進(jìn)行重新評(píng)估，投入到科研、培訓(xùn)、創(chuàng)新中心等能產(chǎn)生效益的機(jī)構(gòu)。做好資產(chǎn)的使用效益測(cè)評(píng)，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，提高設(shè)備利用率和經(jīng)營(yíng)效益。利用銀行流動(dòng)資金貸款、融資租賃固定資產(chǎn)等金融工具，充分發(fā)揮資金的時(shí)間價(jià)值，謀取最大效益的發(fā)展資金。
（三）創(chuàng)新國(guó)際交流與合作模式，邁上籌資新臺(tái)階。國(guó)外的高職教育發(fā)展得比較成熟，具有先進(jìn)的教育理念和體制機(jī)制，值得國(guó)內(nèi)高職院校借鑒。目前我國(guó)大部分高職院校尚未開(kāi)展國(guó)際合作和國(guó)際交流，無(wú)法有效吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新資源，這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是很大的損失?！八街?，可以攻玉”，在目前激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，跨國(guó)公司、跨國(guó)企業(yè)與日俱增，對(duì)于國(guó)際化技術(shù)工人的需求也日益增加，人才的競(jìng)爭(zhēng)最終是在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校應(yīng)打破固步自封的思維模式，把學(xué)習(xí)和合作的起點(diǎn)定在國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)上，通過(guò)吸引國(guó)際創(chuàng)新力量和資源，與跨國(guó)公司、跨國(guó)企業(yè)、國(guó)外高職院校、科研機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)新，通過(guò)國(guó)際合作籌措資金，使高職院校的多渠道籌資邁上一個(gè)新臺(tái)階。
最近，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》（教技[2012]6號(hào)），指出創(chuàng)新能力是提高教育質(zhì)量的靈魂，提出通過(guò)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”）， 建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)，按照“協(xié)同創(chuàng)新中心”的建設(shè)思路，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，更新觀(guān)念，拓展思路，制定切實(shí)有效的辦法和措施，一方面積極探索高職教育的新模式，同時(shí)從更高的起點(diǎn)上探索籌資的新途徑。
