高級會計學是獨立學院會計教學一門重要課程，高級會計學教學現(xiàn)狀是存在課程深奧，內(nèi)容抽象，考核方式單一等問題，提高教學質(zhì)量需要從多方面入手
《高級會計學》是會計專業(yè)的一門必修課程，與中級會計學課程教學內(nèi)容不同的是，高級會計學主要涉及企業(yè)特殊的，不常見的會計業(yè)務，或是特殊行業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的會計核算。
從會計專業(yè)課程體系的構(gòu)成來看，財務會計應包括中級會計學和高級會計學兩部分內(nèi)容。因此，高級會計學應是中級會計學研究內(nèi)容的補充，是中級會計學內(nèi)涵和外延范圍的拓展。在會計專業(yè)課程教學體系中，高級會計學與中級會計學的地位同等重要。
二、高級會計學的研究內(nèi)容
《高級會計學》課程已在高校會計專業(yè)開設多年，為進一步提高學生的會計理論水平和應用能力發(fā)揮著重要的作用。隨著近幾年我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，新企業(yè)會計準則也增加了許多新的業(yè)務內(nèi)容。然而目前，關(guān)于高級會計學應涵蓋的研究內(nèi)容卻沒有達成共識，導致高級會計學課程的教學內(nèi)容在不同高校，因人才培養(yǎng)目標、教材選擇的不同而存在差異。筆者對國內(nèi)財經(jīng)類院校《高級會計學》課程的教學內(nèi)容進行了梳理，大致包括：企業(yè)合并、合并財務報表、所得稅會計、租賃會計、外幣交易與外幣折算、物價變動會計、合伙與分支機構(gòu)會計、清算會計、衍生工具與套期保值會計等內(nèi)容。
三、獨立學院會計專業(yè)《高級會計學》課程的教學現(xiàn)狀
（一）制定教學大綱時沒有考慮獨立學院人才培養(yǎng)目標
獨立學院是我國高等教育規(guī)模擴展和教育體制改革的產(chǎn)物。獨立學院在高等教育體系中所處的位置，決定了獨立學院應把人才培養(yǎng)目標定位在“培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務，理論扎實，實踐能力強的應用型人才”。獨立學院的專業(yè)設置、課程設置都應緊緊圍繞這一人才培養(yǎng)目標。
然而，《高級會計學》課程在教學內(nèi)容選定和教學大綱設置過程中都沒有考慮到獨立學院人才培養(yǎng)的特殊性。教學內(nèi)容和教學大綱的制定與公辦院校同質(zhì)化。教學任務重，教學內(nèi)容難，教學效果差，難以實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標。
（二）教材內(nèi)容多、難度大，不便于教學使用
目前，關(guān)于高級會計學的研究體系尚未形成，涵蓋的內(nèi)容也不統(tǒng)一，導致各種版本的《高級會計學》教材內(nèi)容編寫相差甚大，普遍存在內(nèi)容多，理論性強，解釋抽象、難懂，缺少案例等情況。獨立學院會計學專業(yè)《高級會計學》課程在教學大綱的制定、教學內(nèi)容的選定與公辦院校同質(zhì)化，教材選用也與公辦院校同質(zhì)化。使得教材在整個教學過程中難以發(fā)揮應有的作用。
（三）教學內(nèi)容抽象，教學方式單一
高級會計學研究的是“特殊業(yè)務、特殊行業(yè)”的會計理論和實務，學生對于這些特殊的經(jīng)濟業(yè)務和行業(yè)知之甚少。而教學方式又多是采用針對概念和例題，進行傳統(tǒng)的教師講、學生聽，導致學生對《高級會計學》課程的學習感受多是理論性強，專業(yè)術(shù)語多，解釋抽象，難以理解和掌握。為應付考試，學生只能是對例題的死記硬背，失去了學習興趣，影響了這門課的教學效果。
（四）傳統(tǒng)考核方式，弱化了對課程的考核作用
獨立學院對《高級會計學》課程的考核，往往采用卷面答題的傳統(tǒng)方式。而高級會計學所涉及的部分研究內(nèi)容具有前沿性和較強的理論性，傳統(tǒng)的卷面考查方式，無法起到對這些知識的理解和掌握程度的考核作用，弱化了學生對問題的思考能力。
（五）師資力量薄弱，難以滿足教學需要
師資力量是提高高校教學質(zhì)量和教學效果的重要保障。獨立學院是高等教育隊伍中的新生力量，師資隊伍普遍存在職稱低、經(jīng)驗少、實踐弱的問題。而高級會計學研究的內(nèi)容理論性強，業(yè)務處理難度大，需要代課教師具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。
獨立學院會計專業(yè)《高級會計學》課程在教學過程中存在的上述問題，嚴重制約了其專業(yè)發(fā)展。要改善教學效果，提高教學質(zhì)量，必須從問題的根源入手解決。
四、提高獨立學院會計專業(yè)《高級會計學》課程教學質(zhì)量的途徑
（一）依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展情況，選定教學內(nèi)容、制定教學大綱
獨立學院應以培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需人才為辦學的立足點。因此，對于理論性強、教學內(nèi)容多的《高級會計學》課程，獨立學院會計專業(yè)應依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展情況和地方企業(yè)經(jīng)營的普遍業(yè)務類型對研究內(nèi)容進行篩選，分清主次，合理地制定教學大綱。這樣，既能在有限的課時完成教學任務，又能達到學以致用的目的。
（二）依據(jù)教學大綱，編寫適合獨立學院使用的教材
針對目前“高級會計學”教材和教學中存在的問題，編寫適合獨立學院使用的《高級會計學》教材，就顯得尤為重要。
教師在教學過程中務必要注重對案例的搜集，內(nèi)容的篩選，例題的整理。應依據(jù)教學大綱，整理、篩選高級會計學的研究內(nèi)容，組織代課教師編寫教材。在編寫過程中應注意與《中級財務會計學》課程內(nèi)容的銜接問題；編寫內(nèi)容應注意結(jié)合日常教學的難易程度，概念解釋通俗，理論表述易懂，穿插案例幫助理解，例題解答條理清楚；再針對教材各章節(jié)的內(nèi)容，編排形式多樣、內(nèi)容豐富的習題，作為學生課后的復習資料，強化學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，提高《高級會計學》課程的教學效果。
（三）將專題講座引入到日常教學環(huán)節(jié)中
高級會計學研究的是“特殊業(yè)務，特殊行業(yè)”的會計理論和實務，具有前沿性和較強的理論性。獨立學院會計專業(yè)考慮到人才培養(yǎng)是服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，同時為了課堂教學的有效性，會對高級會計學的研究內(nèi)容進行刪減和調(diào)整，這就使得高級會計學研究內(nèi)容的整個框架體系不完整。
專題講座，具有占用時間短，信息量大，言語通俗，溝通直接的特點，被作為高校日常教學外，對專業(yè)領(lǐng)域前沿知識研究進展、發(fā)展趨勢的解讀和分析，是課堂教學無法給與的一種傳授知識的重要途徑。將專題講座引入到《高級會計學》課程的日常教學過程中，將難懂的、少見的、前沿的研究內(nèi)容以專題講座的方式，采用圖片、視頻、評論、資訊等多種形式進行教學，既不會占用過多課時，還能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的完整性，拓展學生專業(yè)視野，提高學生的學習興趣。
（四）將論文成績引入到課程考核中，引導學生對問題的思考
論文是對新的科學研究成果或創(chuàng)新知識的簡介和科學記錄。在高校，論文是畢業(yè)時，對學生專業(yè)知識進行綜合考查的一種考核方式。獨立學院會計專業(yè)《高級會計學》課程采用卷面答題的形式進行考核，雖能起到考查學生對知識點掌握情況的作用，但針對《高級會計學》課程中具有前沿性，理論性較強特點而進行專題講授的內(nèi)容也采用卷面答題的形式，就弱化了學生對這類問題的思考能力。建議獨立學院會計專業(yè)對《高級會計學》課程的考核成績應采用“卷面+論文”的形式。即對會計實務性較強的內(nèi)容進行卷面答題給出成績，而理論研究性較強的內(nèi)容，以完成論文的形式進行考核給出成績，論文的主題可由學生按其學習興趣自選。這兩種考核方式的組合，既能考查學生的實務操作能力，又能強化學生對問題的思考和研究能力。
（五）以教學推科研，以科研促教學
高校教師既要完成教學工作，還要承擔一定的科研任務?！陡呒墪媽W》的研究內(nèi)容具有特殊性、前沿性、理論性的特點，在教學過程中會遇到可供參考的案例少、理論理解難的問題，這也為教師提供了科研素材。獨立學院應鼓勵代課教師，將高級會計學的研究內(nèi)容、教學難題作為科研項目立項研究，并給予經(jīng)費支持，搭建研究平臺。這樣，既是對教師科研能力的鍛煉和提高，夯實理論功底，也為教學提供了豐富的教學資料。在教學過程中尋找科研項目，將科研成果應用于教學過程，二者相互促進，共同提高。
《高級會計學》課程是高校會計專業(yè)的主干課程，是財務會計學的重要組成部分。獨立學院會計專業(yè)《高級會計學》課程的教學，應突顯獨立學院的人才培養(yǎng)目標，考慮獨立學院的教學需要，結(jié)合實際完善教學條件，提高教學效果和教學質(zhì)量。
