【摘要】 會計的發(fā)展需要有高素質(zhì)的會計人才，培養(yǎng)會計人才，主要靠會計教育。要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計高級人才，學(xué)校應(yīng)著重注意以下幾點：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)是會計教育的基石，除此之外學(xué)校要加強學(xué)生的實際操作技能，改革教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】 會計職業(yè)道德 會計教學(xué)理念 綜合素質(zhì)
會計的發(fā)展需要有高素質(zhì)的會計人才，培養(yǎng)會計人才，主要靠會計教育。會計工作的重要性決定了會計教育的重要性。我國傳統(tǒng)的會計教學(xué)形式單一、內(nèi)容滯后，這與新時期要求培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備會計工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識及較高的會計綜合應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型會計人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。一方面是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困難, 另一方面又存在著社會對綜合素質(zhì)較高的會計專業(yè)人才需求旺盛的狀況。因此，改革我國傳統(tǒng)的會計教育教學(xué)模式己勢在必行。筆者通過多年的教學(xué)實踐，就我國的高校會計教學(xué)總結(jié)出幾點粗淺的體會僅供參考。
一． 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)
市場經(jīng)濟是誠信經(jīng)濟, 會計是誠信行業(yè)。如果會計失去誠信, 弄虛作假, 欺詐舞弊, 則必然擾亂社會經(jīng)濟秩序, 給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。朱镕基同志對會計從業(yè)人員提出了“十六字”要求：“誠信為本，操守為重；堅持準(zhǔn)則，不作假賬。”國家會計學(xué)院成立時，朱镕基同志的題詞僅僅四個字：“不作假賬”，這要求看似簡單，但在錢、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動，能夠控制私心“一閃念”，卻并非易事。 一個會計工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國家造成更大的損失。
如果大學(xué)只是教給學(xué)生以知識和技能,沒有教會學(xué)生如何“做人”,如果大學(xué)培養(yǎng)的人才缺乏道德意識,即使學(xué)生的專業(yè)學(xué)得再好,這種教育也是失敗的。目前我國會計在校教育的重點主要放在會計專業(yè)知識的講授和訓(xùn)練上，而對于會計職業(yè)道德的教育卻非常欠缺，在會計教育教學(xué)中，還沒有開設(shè)專門的會計道德課程，甚至有的教師甚至在課堂教給學(xué)生作假帳的技巧，這無疑是會計在校教育的失敗之處。
從我國的“瓊民源”、“紅光實業(yè)”和“銀廣廈”事件到美國“安然”事件的發(fā)生,都有會計和審計人員共同參與舞弊,這當(dāng)中都有會計和審計人員職業(yè)道德低下的原因。如果我們以這些活生生的案例貫穿于會計道德教育中,給會計專業(yè)學(xué)生一個理性的認(rèn)識,讓他們認(rèn)識到遵守會計道德教育的重要性,就會減少他們踏上工作崗位后犯錯誤的可能性。學(xué)校應(yīng)該將會計職業(yè)道德、會計法規(guī)與會計專業(yè)課程相融合, 從而解決會計職業(yè)道德教育的空洞無物。學(xué)校可以專門開設(shè)“會計道德教育”課。會計道德教育應(yīng)該堅持正確的道德價值導(dǎo)向,對于禁止什么、提倡什么要有明確的態(tài)度,讓會計專業(yè)學(xué)生明白自己所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。讓學(xué)生了解目前的各種會計法律法規(guī)及職業(yè)道德準(zhǔn)則規(guī)范。在會計教學(xué)中, 讓學(xué)生扮演會計信息需求者的各種角色, 使其切身體會到信息質(zhì)量的高低對于自己身邊人所產(chǎn)生的重大影響。改變現(xiàn)行的說教式的教學(xué)方式, 教師提供現(xiàn)實的案例背景資料, 以學(xué)生為主體, 讓學(xué)生在模擬實踐中認(rèn)識到哪些道德是會計人員應(yīng)該具備的, 結(jié)合自身的情況自己應(yīng)如何注意可能的道德問題。認(rèn)識到提供高質(zhì)量的會計信息, 實現(xiàn)個人理性與集體理性的統(tǒng)一, 才是會計從業(yè)人員唯一正確的道路。
二． 要強化專業(yè)技能訓(xùn)練
有扎實的理論功底和較高的知識層次是現(xiàn)代會計人才應(yīng)具備的基本條件，只有這樣他們才能以更高的視野有效地駕馭實際。因此，理論知識的學(xué)習(xí)始終是會計本科教學(xué)的重要內(nèi)容。但會計學(xué)又是一門技術(shù)性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，空談理論不僅會降低理論本身的價值，也難以實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
我國傳統(tǒng)會計教學(xué)模式存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離、重理論輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)生行知脫節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離社會需求。針對市場經(jīng)濟條件下就業(yè)市場對大學(xué)生實踐能力提出的現(xiàn)實要求，高校在課程體系改革和教學(xué)實踐中必須注重加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)的實踐教學(xué)一般指到校外實習(xí)單位實習(xí)，但是由于會計工作的特殊性，企業(yè)一般不愿意接收會計專業(yè)的實習(xí)學(xué)生，即使接收也大多是讓學(xué)生進行參觀實習(xí)，實習(xí)效果并不好。有的學(xué)生為了完成實習(xí)的要求, 自己找實習(xí)單位,只要單位在實習(xí)表上蓋個章即算完成任務(wù), 事實上學(xué)生根本沒有實習(xí),使實習(xí)成了一個過場。高校普遍存在“實習(xí)單位難找, 實習(xí)效果難?！钡膯栴},因此校內(nèi)會計模擬實驗越來越受到學(xué)校的重視。在校內(nèi)模擬企業(yè)會計工作，必須講求盡可能再現(xiàn)會計的真實工作環(huán)境，不僅要提供會計需要的各種賬、證、表、單，還應(yīng)設(shè)置各種工作崗位，明確崗位職責(zé)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中仿佛置身于經(jīng)濟組織的財務(wù)部門?，F(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實行會計電算化，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供社會常用的核算軟件，讓學(xué)生為以后工作做好充分的準(zhǔn)備。另外，學(xué)校應(yīng)該給教師充分的條件出外學(xué)習(xí)深造，只有教師的業(yè)務(wù)水平提高，才能給學(xué)生更好的實踐指導(dǎo)。
三． 改革教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段
會計教學(xué)方法,是要在會計教學(xué)中,為完成教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生所采用的教學(xué)手段。在會計教育過程中,教師是教育的主體,學(xué)生是教育的客體,也就是會計教育的對象。會計學(xué)理論一般比較抽象，我國對會計理論教學(xué)多采用“填鴨式”課堂講授教學(xué)，“老師講，學(xué)生聽”，照本宣科，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和綜合能力。教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多些感性認(rèn)識，比如采用課件教學(xué)，教師在講授理論、概念時隨時展示實物圖片，比如賬簿，會計憑證，播放會計工作時的一些錄像，或者將一些會計工作流程制作成動畫形式展示給學(xué)生，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運用多媒體技術(shù)，將紙質(zhì)的教案變得更加生動?；蛘邔嵭邪咐虒W(xué)，討論式教學(xué)，讓學(xué)生擺脫理論的枯燥感覺，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
社會實踐是復(fù)雜豐富的, 會隨著時代的發(fā)展而變化,會計學(xué)是一門與時俱進的社會學(xué)科，它隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而不斷修改和完善，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識和技能難免會與未來就業(yè)的工作實際發(fā)生差異。因此作為一名會計學(xué)課的教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確會計教育應(yīng)著重于分析和思考能力，而非死記硬背日新月異的會計準(zhǔn)則。因此教師在教學(xué)方法上應(yīng)避免填鴨式教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。具體的會計核算方法固然重要，但更重要的是讓學(xué)生掌握會計的基本理論與理念，因為某一業(yè)務(wù)的核算不是一成不變的，實際業(yè)務(wù)也是千變?nèi)f化，不可能與理論百分百的相符，要讓學(xué)生盡可能掌握業(yè)務(wù)核算的基本特點，在他們走上工作崗位后針對各種情況能做到隨機應(yīng)變、靈活運用學(xué)到的會計知識，增強他們的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。也就是授之于魚不如授之于漁。
四． 搞好學(xué)生第二課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
企業(yè)在招聘會計人員時非常注重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，希望招聘的人能夠立即“頂班上崗”。但我們的學(xué)生尚未走出校門，除了從課本上學(xué)到的理論知識，實際工作經(jīng)驗幾乎為零，針對這點不足，學(xué)?？梢云刚堃恍┊?dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的企業(yè)財務(wù)主管作為學(xué)生的實務(wù)指導(dǎo)教師，這些特殊的教師可以根據(jù)自己在從事會計工作時積累的豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對一些工作上出現(xiàn)的具體問題，擴展學(xué)生眼界，使學(xué)生了解會計實際工作中的一些行業(yè)的慣例，為學(xué)生以后參加應(yīng)聘增加信心，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
另外學(xué)?？梢云刚埿Ｍ鈺媽＜遥瑢W(xué)者、社會名流、優(yōu)秀企業(yè)家, 成立校教學(xué)專家指導(dǎo)委員會, 并通過專家委員會經(jīng)常舉辦前沿學(xué)術(shù)講座, 活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛。應(yīng)積極幫助、引導(dǎo)學(xué)生社團利用課余時間開展社會實踐活動, 參與社會會計“熱門話題”討論和提高思辯能力的各種活動。
五． 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化”課程，學(xué)生視野只局限于狹窄的專業(yè)知識領(lǐng)域，現(xiàn)代社會，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。例如，在一般人眼里，會計人員就是“賬房先生”，他們的工作就是簡單的記賬、算賬和報賬，其實不然，現(xiàn)代會計行業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，會計專業(yè)的學(xué)生必須有寬廣的知識和多方面的能力，才能適應(yīng)社會需要，因此培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生必須是復(fù)合型的，既要有會計能力，又要具備經(jīng)濟、管理知識，良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在跨國企業(yè)中，會計人員必須掌握至少一門外語，熟悉國際會計準(zhǔn)則和國外的會計處理方法；在會計電算化程度不斷提高的情況下，會計人員應(yīng)具備計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識，會使用財務(wù)軟件；隨著我國法律的不斷完善，會計人員不僅應(yīng)該了解會計法，而且應(yīng)該了解經(jīng)濟法、合同法、稅法等相關(guān)法律法規(guī)；會計人員作為企業(yè)管理人員之一，更重要的是參與管理與決策，這就要求會計人員精通各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度，熟知財務(wù)管理、審計、金融、證券、人力資源等相關(guān)專業(yè)知識。因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生是過程中要一定要兼顧各方面的需要，構(gòu)建學(xué)生立體的知識框架。
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作者簡介：
張曉莉，
