會計電算化教學中的幾個關系
當前的人才需求對學校畢業(yè)生的計算機技術水平的要求越來越高，在現有條件下，如何盡可能地縮短學校教育和實際應用之間的距離，我認為處理好以下幾個方面的關系是非常重要的。
一、 教學現狀和技術發(fā)展的關系
在本文討論的幾個關系中，電算化教學現狀和高速發(fā)展的技術之間的關系是當前矛盾比較突出的一個問題，是其它矛盾的集中體現。
二、傳授知識和培養(yǎng)學習能力的關系
學生在學校里所學到的知識總是有限的，而且會隨著技術的發(fā)展而落后，因此，我們的教育目標應當是培養(yǎng)具有獨立學習能力的學生。傳統(tǒng)的教學模式表現為以教師為主體的課堂教學觀念和灌輸式的講課方法，將教學內容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動模式。學校教育的目的應是教會學生學習新知識的方法，而不是把今后要用到的所有知識都教給學生。比如在會計軟件教學中，現在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設置等很多輔助文件，如果教會了學生利用這些文件來學習軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學習各種軟件的能力了。
三、師資現狀和技術發(fā)展的關系
目前，中老年教師多數沒有學習過計算機知識，在青年教師中，也存在知識老化的問題。有些教師對于計算機總體水平還不如學生。當然計算機是一門新興學科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統(tǒng)的學習，也是教師計算機水平 低的一個主要原因。從教師個人來講，學習的主動性還是較高的，但缺乏引導。學校可以加強在職培訓，讓所有教師都拿出一段時間來進行有組織的系統(tǒng)學習。在普及計算機知識的基礎上，重點組織青年會計專業(yè)課教師的計算機培訓。
四、 強化實踐技能和教學設備不足的關系
會計電算化是一門實踐性很強的課程，但設備不足和設備落后成為培養(yǎng)學生實踐技能的一個障礙。雖然許多學校增加了對計算機的投入，但設備因素的解決并非國家財政單方面所能夠實現的，需要多渠道籌措資金。一方面可以通過聯(lián)合，把學校建成會計軟件企業(yè)的技術培訓中心和產品推廣中心，吸引企業(yè)的資金。另一方面允許和鼓勵學生購買計算機，學?？梢约訌姺蘸凸芾恚€可以吸引一些社會贊助或教師自己出資入股分紅。另外，機房要延長開放時間，提高設備利用率。
