1 現代教育技術概念
現代教育技術通常指的是運用現代教育理論和現代信息技術，以學習過程和學習資源為研究對象，把計算機，網絡，多媒體，人工智能，數字音像等現代信息技術應用到教育中，最終集聲、文、圖、像于一體，使課堂教學信息來源更豐富，容量更大，內容充實，形象生動而更具吸引力，完成教學或訓練過程。
2 《財務會計》課程的特點
2.1 《財務會計》是一門理論性較強的會計專業(yè)必修課程
《財務會計》是在學習完《基礎會計》后開設的課程，主要講述財務會計的概念及其理論體系，以及會計六大要素的變化的核算，從財務會計的基本概念、基本職能、基本前提假設到資產、負責、所有者權益、收入、費用、利潤的確認、計量、記錄和反映；從特殊的會計業(yè)務非貨幣性資產交換、債務重組、或有事項的確認、計量、記錄和反映到資產負責表、利潤表、所有者權益變動表、現金流量表的編制；整個課程概念多、理論多，并且其中的一些新的專業(yè)概念對于初次接觸財務會計課程的學生來說比較抽象，不大好理解。財務會計會計課程內容又有較強的系統性，在學習過程中往往使人覺得枯燥無味、不易入門，會使學生對這門課程的學習產生畏懼、退縮、厭煩的現象。所以采用我們傳統的板書教學方法無論是學生的學習還是教師的教學，都存在很大的難度。因此，應該通過現代教育技術的手段來提高學生對財務會計的知識感知效果，以促進學生對學習財務會計知識的興趣。
2.2 《財務會計》是一門應用性很強的課程
《財務會計》是一門實踐性和技術性較強的課程，所以要學好這門課程，最好的方法是將理論和實踐有機的結合起來。會計學有一套完整的財務處理程序和方法，比如：貨幣資金的結算、交易性金融資產的核算、存貨按實際成本、計劃成本核算、固定資產的核算等。在這些內容的教學過程中需要列舉很多的案例以及需要結合很多表格，這些工作需要大量的板書，按照傳統的教學手段不僅會造成教學時間的浪費而且教學效果不是很明顯?，F代教育技術具有綜合處理文字、圖像、聲音、視頻等能力，擁有強大的表現力和良好的受控性與交互性，在財務會計教學中應用現代教育技術輔助教學能優(yōu)化傳統的教學結構和教學方法，提高該課程的教學效果。
3 現代教育技術對提高財務會計教學質量的重要意義
3.1 現代教育技術能夠結合案例教學，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量與效率
在財務會計教學過程中，如貨幣資金中，銀行各種結算單據的填制以及流程，如果按照傳統的教學方式，教師在教學過程中要板書大量的銀行結算流程圖，不僅浪費時間，而且教學效果并不是很好。但是通過在教學過程中結合現代教育技術，把實際過程中的銀行各種結算單據制作成圖片并配置聲音、文字，變抽象為具體，學生可以邊聽講解、邊看演示，可以強化和幫助學生理解，在輕松的課堂環(huán)境中，一方面激發(fā)學生學習興趣，另外一方面也提高了教學質量與效率。
3.2 現代教育技術能夠形成相互協作的教學環(huán)境與系統
在現代教育技術下形成的教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。通過多種學習形式的交替使用，能最大限度的發(fā)揮學生的學習的主動性，從而完成財務會計一些課程內容的自主學習。通過與網絡技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行課后問題的互相交流，從而實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提并論的。
3.3 現代教育技術有利于突出重難點
財務會計課程體系較復雜，往往一章里面知識點很多，重難點易混淆，對于剛接觸的人來說，面對大量的抽象理論知識，更不知如何下手，充分的利用現代教育技術，在突出重難點等方面有著獨到的功效，教師可以把握這點，在教學中廣泛應用。例如，在講解固定資產這章內容式可以先把所講的全部重難點通過多媒體技術直觀地展現出來，讓學生上課過程帶著重難點聽課，有目的地去學習，會起到事半功倍的作用。
3.4 現代教育技術能通過比較教學鞏固開拓學生的知識面
通過現代教育技術，可以對財務會計課程中很多知識點進行比較教學，如存貨按照實際成本計價與按計劃成本計價在購進貨物時科目設置、入庫、發(fā)出時的會計處理的比較；交易性金融資產、持有至到期投資、可供出售金融資產在初始計量、后續(xù)計量時會計處理的比較；固定資產采用平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法、年數總和法計提折舊的區(qū)別；應納稅暫時性差異與可抵扣暫時性差異計稅基礎計算的比較等，來鞏固所學的內容，做到溫故而知新，使學生恍然大悟而豁然開朗。再如，利用現代教育技術輸入輸出的優(yōu)勢，可以從宏觀的角度讓學生去認識，從而拓寬學生的知識面。
4 針對現代教育技術在財務會計教學中的幾點建議
4.1 提高現代教育技術下多媒體課件的質量
教師在上課過程中的多媒體課件主要是靠自己制作。多媒體課件在制作過程中涉及到很多效果技術，由于受到各種因素的影響，制作的水平高低不一，有的課件只是把課本里面的內容照搬上去，這樣就達不到相應的效果。這就要求我們教師要主動積極的提高多媒體課件的制作水平，學習好計算機、多媒體、網絡等相關專業(yè)知識，以提高多媒體課件的制作水平。
4.2 避免現代教育技術下單向“灌輸式”教學
開展多媒體教學，由于投影儀照明度的原因，我們往往要把窗簾拉下、關掉燈光，以保證投影的效果。在這種情況下，教師和學生都處在較黑暗的環(huán)境里，雖然是面對這面，但是受到光線的影響，教師會把握不清學生面部表情，沒法知道學生的掌握程度，會使教師跟學生在上課過程中彼此找不到共鳴的感覺。會出現教師在臺上講，學生并沒有認真聽的結果。這樣多媒體教學就很容易形成單向“灌輸式”教學。
5 結束語
現代教育技術作為先進的教學手段和方法，對于財務會計教學方法改進有很大的價值。教師應該很好地利用現代教育技術的特點，將其有機地與傳統財務會計教學方法相結合，更好的為財務會計教學服務。
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