就社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本單位企業(yè)而言,其獲利及可持續(xù)性發(fā)展很大程度上取決于財(cái)務(wù)管理水平。因此素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理人才便成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的知識(shí)資本之一。與此相適應(yīng)，高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)迫切需要對(duì)以往偏重概念、原理、公式與運(yùn)算的灌輸式教育進(jìn)行改革,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，尋求新的教學(xué)方法，力求培養(yǎng)出具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。
情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
目前，絕大多數(shù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)采用的是講授法，其特點(diǎn)是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項(xiàng)信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,束縛了學(xué)生的積極性，其結(jié)果必然是無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革，教學(xué)工作者已開(kāi)始嘗試多元化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。例如采用比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法和實(shí)驗(yàn)法等。其中，情境教學(xué)法以其實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為最適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)方法之一。
情境教學(xué)法的實(shí)施
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)以其形象性、生動(dòng)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段。特別是在情境教學(xué)中,多媒體、網(wǎng)絡(luò)及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在幫助創(chuàng)設(shè)情境方面愈發(fā)凸顯出其優(yōu)越性。財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，情境教學(xué)法的實(shí)施途經(jīng)可以采用以下方式：
1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與感覺(jué)等多種感觀同時(shí)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。
教師在創(chuàng)設(shè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)情境時(shí)，可以將授課班級(jí)模擬成為一個(gè)上市公司或企業(yè)，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)公司命名，設(shè)立股東會(huì)、董事會(huì)、管理層、財(cái)務(wù)處、生產(chǎn)部門(mén)等組織機(jī)構(gòu)并配以優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)呈現(xiàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景。結(jié)合角色扮演將學(xué)生按組織機(jī)構(gòu)分組，分別承擔(dān)不同部門(mén)的角色,進(jìn)行仿真扮演。例如在籌資教學(xué)時(shí)，要求扮演財(cái)務(wù)處職員的學(xué)生首先制定出企業(yè)籌資項(xiàng)目的策劃書(shū),其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括籌資目的、籌資原則、籌資渠道與方式、籌資數(shù)量的預(yù)測(cè)等；之后由董事會(huì)對(duì)該策劃書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其合理性、可行性及存在的問(wèn)題；接下來(lái)管理層根據(jù)財(cái)務(wù)處提出的籌資備選方案，運(yùn)用個(gè)別資本成本與加權(quán)平均資本成本的計(jì)算進(jìn)行籌資方案的決策。通過(guò)上述過(guò)程的實(shí)際操作，使學(xué)生在掌握籌資管理相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備實(shí)際運(yùn)用的能力。
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推廣，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)體系已逐漸覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域和全國(guó)大中城市。網(wǎng)絡(luò)在為人們提供知識(shí)、信息的同時(shí),大大提高了資源的整合與利用。財(cái)務(wù)管理教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的各類資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)我們可以獲得各個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、外部環(huán)境等相關(guān)信息，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，讓學(xué)生做一次結(jié)合現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目投資決策。首先讓學(xué)生依據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)供求搜集信息，接著選擇具體的投資項(xiàng)目并設(shè)計(jì)備選方案，最后運(yùn)用模擬數(shù)據(jù)采用凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等指標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目決策并做出評(píng)價(jià)。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為財(cái)務(wù)管理教學(xué)提供了實(shí)時(shí)的國(guó)內(nèi)外股票市場(chǎng)行情信息，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)股票投資的競(jìng)賽。即將學(xué)生分組后，由各組自行選擇股票投資組合，在給定的投資額和投資期內(nèi)，比較哪一組獲得的投資回報(bào)最高。這一競(jìng)賽的氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切身體驗(yàn)到投資的風(fēng)險(xiǎn)與收益。
3.運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境
虛擬現(xiàn)實(shí)也稱虛擬環(huán)境,是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的、匯聚了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)和人體行為學(xué)研究等技術(shù)的一項(xiàng)新技術(shù)。使用者通過(guò)戴上頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備或利用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進(jìn)入逼真的三維虛擬空間,成為虛擬環(huán)境中的一員。在許多國(guó)家，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已應(yīng)用于課堂教學(xué)，這一新的教學(xué)媒體無(wú)疑更加適合于財(cái)務(wù)管理情境教學(xué)。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的企業(yè)環(huán)境,使學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)中進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的全過(guò)程。以現(xiàn)金的管理為例，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)立集中銀行或鎖箱系統(tǒng)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成企業(yè)現(xiàn)金回收的全過(guò)程，使學(xué)生能夠直觀地感受到加速收款給企業(yè)帶來(lái)的收益。
□ 文 劉 琪
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