《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會計學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味講述理論知識，不輔助一定的實訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認識是非常困難的。因此，教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識的同時還要注重實訓(xùn)的重要性。
會計實訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計的學(xué)生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣，盡可能列舉生活中的例子幫助學(xué)生來理解抽象的概念。
在會計教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論，加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是基礎(chǔ)會計教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，每當(dāng)碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果在會計實驗室中進行實物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證，購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬，就可以彌補理論與實踐脫節(jié)的缺憾，培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)。教師在對基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。因此，在講授基礎(chǔ)會計課程時都需組織配備相應(yīng)的會計模擬實訓(xùn)資料與教材進行銜接，將一定的課堂教學(xué)時間用于指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，將較系統(tǒng)的實訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生，把需要解決的問題交給學(xué)生，將實訓(xùn)作為基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容。為了能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)將會計專業(yè)理論教學(xué)與會計實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到一種成就感，以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來，便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
