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一、我國會計繼續(xù)教育的現(xiàn)狀會計繼續(xù)教育工作在我國目前主要由各級財政部門承擔(dān),由一年一度的專業(yè)技術(shù)資格考試和在職會計人員繼續(xù)教育組成,這種教育形式原本是理論和實際的最好結(jié)合,但往往注重實效不夠,缺乏實用效益,流于形式,并沒有達(dá)到后續(xù)教育的真正目的,結(jié)果造成會計人員實際水平和會計人員繼續(xù)教育支出不成比例,究其原因,主要有以下幾點。首先,會計人員隊伍不穩(wěn)定,使繼續(xù)教育無法落到實處。在我們舉辦的繼續(xù)教育中,前來參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的會計人員主要有以下幾種:在崗非專業(yè)的;在崗脫離本單位的;不在崗的;在崗本專業(yè)的。這些人都有“會計證”,但他們水平參次不齊,使會計繼續(xù)教育效益低下,難以達(dá)到整體水平的提高。在崗非專業(yè)的,大多“半路出家”,這些人普遍存在會計基礎(chǔ)知識太差,水平較低,培訓(xùn)起來難度較大,很難達(dá)到會計繼續(xù)教育短期培訓(xùn)的效果。在崗脫離本單位,這些人大多流向社會,在私營企業(yè)從事會計工作,缺乏統(tǒng)一的管理,繼續(xù)教育無法落實到本人。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),連續(xù)幾年沒有參加會計繼續(xù)教育的大有人在,他們多數(shù)是由于脫離本單位,不知道繼續(xù)教育培訓(xùn)的具體時間而單位又無法通知到本人而造成的。不在崗的人員,這些人參加繼續(xù)教育多數(shù)是為了保留“會計證”以備將來需用,他們多半抱著消極的態(tài)度學(xué)習(xí),使繼續(xù)教育很難達(dá)到滿意的效果。其次,會計繼續(xù)教育內(nèi)容重復(fù)、單一,脫離實際。近幾年來,會計人員職業(yè)憂患意識加強,紛紛參加歷年的會計專業(yè)技術(shù)資格職稱考試或注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試,有很多已取得了相應(yīng)的技術(shù)資格證書。而會計繼續(xù)教育內(nèi)容和資格考試內(nèi)容往往重復(fù),造成時間和精力上浪費不說,關(guān)鍵在于很多會計人員消極教育,繼續(xù)教育沒有達(dá)到真正的實效,很多會計人員只是為了在會計證書上蓋章,以備年度審驗合格。(責(zé)任編輯：會計論文)