ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學方式,在校內(nèi)為學生搭建生動的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬操作的企業(yè)經(jīng)營管理的應用平臺,可以使學生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會計與企業(yè)運作的關系,而不是把會計的職能僅僅理解為對經(jīng)濟業(yè)務的核算和監(jiān)督。同時,能夠培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作能力,最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會競爭力的應用型會計人才的目標。這為高校會計實踐教學改革提供了新思路。
一、當前高校會計專業(yè)實踐教學存在的主要問題
(一)會計模擬實驗鍛煉的主要是會計核算能力,而利用會計信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行預測、決策、規(guī)劃、控制、考核的能力培養(yǎng)涉及的很少
因為目前會計專業(yè)實驗課主要是圍繞會計類課程比如基礎會計、財務會計而開展的,而財務管理、管理會計課程的實驗內(nèi)容由于實踐課時安排少,基本上沒有實現(xiàn)預期的目標。
(二)會計實驗教學主要偏重于會計確認、計量、記錄、報告等,培養(yǎng)學生記賬、算賬、報賬的能力,很少涉及會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
因為在會計模擬實驗中,會計政策與方法的選擇基本上是既定的,只要賬務處理結(jié)果正確就可以,這和現(xiàn)實中要求會計人員必須具備的對不確定性的會計估計業(yè)務等要運用的職業(yè)判斷能力是大大脫節(jié)的。
(三)會計模擬實驗內(nèi)容過于單一
會計模擬實驗沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進行設計,這樣會使學生認為,會計就是對經(jīng)濟業(yè)務進行核算,與企業(yè)管理關系不大。
(四)會計模擬實習過程基本是一個固定模式
會計模擬實習過程的模式一般為手工+電算化+校外實習,而且這些實驗是在一個特定的企業(yè)業(yè)務數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進行的,這種模式的最終結(jié)果是限制了學生的創(chuàng)新思維和靈活應用知識的能力,使學生在真正接觸到千差萬別的經(jīng)濟業(yè)務時束手無策。
(五)培養(yǎng)學生具有良好的會計職業(yè)道德的實踐課設置幾乎是空白
目前,我國的資本市場仍然存在會計信息虛假披露的現(xiàn)象,當然,其原因很多。但筆者認為,關鍵的一點是會計人員的法制觀念、職業(yè)誠信意識比較差,嚴重影響了會計信息質(zhì)量。而目前在我國,高等院校會計學專業(yè)課程體系中職業(yè)道德類課程的設置幾乎是空白。在筆者所調(diào)查的23所高等財經(jīng)類院校中,只有江西財經(jīng)大學和中國政法大學兩所高校真正開設了會計職業(yè)道德課程,作為選修課,開課率為統(tǒng)計樣本的87%,而其他21所院校均沒有開設相關課程。這種課程安排不利于學生培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)道德,與市場對會計人員的能力要求不符。
由此可見,傳統(tǒng)的會計模擬實驗設計思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求,需要進行改革和創(chuàng)新。會計模擬實驗僅僅上升到會計電算化的層面這種思想已經(jīng)過時了。如今,會計實驗教學應該從ERP系統(tǒng)這個更高的角度、更全局的視角培養(yǎng)學生的會計實戰(zhàn)能力。
二、ERP沙盤模擬及其在西方國家會計類實踐課程中的應用
ERP沙盤模擬作為一種體驗式教學方法,最早產(chǎn)生于西方,在高等教育、職業(yè)培訓、學術研究等領域得到研究和應用。ERP沙盤模擬不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課,它是將企業(yè)組織結(jié)構和運營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上,學生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財務管理等管理活動體會企業(yè)整體的運作流程,感受ERP的核心理念是對企業(yè)供應鏈的管理。這種現(xiàn)代教學方法融合了案例教學、角色扮演和教師評議于一體的優(yōu)點,能夠很好地調(diào)動學生的專業(yè)學習積極性,促進學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。通過閱讀關于西方會計教育研究的文獻,筆者知道,以角色扮演模擬游戲為特色的ERP沙盤模擬已廣泛應用于不同層次的會計類課程,并取得很好的教學效果。會計課程基本上劃分為基礎會計、中級會計和高級會計三個層次,不同層次課程的ERP沙盤模擬具體應用的側(cè)重點不同。
(一)ERP沙盤模擬在基礎會計實踐課中的應用
由于學生第一坎接觸專業(yè)基礎實踐課,為了取得最佳的ERP沙盤模擬實踐效果,在沙盤模擬之前,要按照基礎會計實驗大綱的教學要求,使學生對一個企業(yè)在一定時期內(nèi)發(fā)生的若干項經(jīng)濟業(yè)務進行處理,在識別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報表這一過程中熟悉整個企業(yè)的會計賬務處理程序。然后再進入ERP沙盤模擬實戰(zhàn)階段。主要是將背景設定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè),將學生分組,每組代表彼此互相競爭的虛擬公司,每個小組的成員分別擔任CEO、CFO、市場總監(jiān)等公司中的重要職務。在仿真實驗中,每隊經(jīng)營著一家具有共同經(jīng)營基礎的企業(yè),連續(xù)從事幾個會計年度的經(jīng)營活動,在經(jīng)營中必須根據(jù)市場需求的變化和同業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷售、貸款、融資、投資等方面的中長期策略,年終通過會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果,進一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題,并制定改進方案,繼續(xù)下一年的經(jīng)營。這一層次應用ERP沙盤模擬的目的是使學生在實戰(zhàn)中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運作過程,從整個企業(yè)資源配置的角度理解會計及會計在企業(yè)管理中的作用。
(二)專題性沙盤模擬在中高級會計實踐課中的應用
與基礎會計相比。中高級會計課程的知識復雜性和專題性特征逐漸增強。由此產(chǎn)生了與應用于企業(yè)運作全過程的ERP沙盤模擬相區(qū)別的專題性ERP沙盤模擬實驗。例如,圍繞中級財務會計課程中的投資專題,有學者設計了一個兩階段游戲。在第一階段中,學生進行類似于在基礎課程中應用的企業(yè)全過程運作游戲,產(chǎn)生財務報表后,進入第二階段模擬。學生承擔起投資者的角色,進行投資的模擬運作,使學生體會到企業(yè)投資要在風險和報酬之間達到均衡狀態(tài)時才能實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理財目標。這一層次應用專題性ERP沙盤模擬的目的是使學生在處理紛繁復雜的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務中培養(yǎng)會計人員必須具備的業(yè)務能力、終身學習能力和溝通能力等綜合能力。
三、ERP沙盤模擬課程對會計實踐教學改革的借鑒
