1 新型教學(xué)目標(biāo)技能定位的準(zhǔn)確性
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程,集會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)于一體的交叉性學(xué)科。目前,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需要主要在高級(jí)、中級(jí)、和初級(jí)三個(gè)不同的層次上,但對(duì)職業(yè)中專(zhuān)二年的教學(xué)中,不可能培養(yǎng)社會(huì)需要的所有電會(huì)人才,在市場(chǎng)的分割中,我們把教學(xué)目標(biāo)定位于初級(jí)會(huì)計(jì)電算化技能性人才的培養(yǎng),即電會(huì)工作基層一線的軟件操作員和數(shù)據(jù)錄入員。軟件操作人員:主要負(fù)責(zé)在計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行初始化、憑證錄入、憑證審核、匯總、記賬、結(jié)賬、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表編制等工作,操作員應(yīng)精通以下知識(shí):財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、辦公軟件的使用、漢字輸入技術(shù),系統(tǒng)日常維護(hù)能力和簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分析能力;數(shù)據(jù)錄入員應(yīng)精通以下知識(shí):財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)。綜上所述,初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才總的培養(yǎng)目標(biāo)是既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才,其核心是技能培養(yǎng),要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除具備會(huì)計(jì)知識(shí)外,還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能、系統(tǒng)日常維護(hù)能力和簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分析能力,并能拿到初級(jí)電算會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。
2 新型教學(xué)內(nèi)容保證技能的實(shí)用性
2.1 財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化管理——ERP管理思想貫始終
會(huì)計(jì)電算化是觀念與過(guò)程的統(tǒng)一,即會(huì)計(jì)電算化首先是一個(gè)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)觀念,其次它還是一個(gè)變化的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程和創(chuàng)新的過(guò)程。作為一個(gè)觀念,會(huì)計(jì)電算化直接影響著人們的知覺(jué)和判斷,有助于人們改變對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的看法,將原本視為一個(gè)獨(dú)立子系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入到企業(yè)管理信息系統(tǒng)之間,成為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)間聯(lián)系的紐帶,這就使得現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作深深地嵌入到企業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中,徹底消除了財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)“兩張皮”的狀況,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化管理。隨著國(guó)家政策的傾斜和企業(yè)對(duì)信息化管理認(rèn)識(shí)的加深,以ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)為代表的管理信息系統(tǒng)在我國(guó)企業(yè)的普及率越來(lái)越高。調(diào)查顯示,我國(guó)年?duì)I業(yè)收入在1000萬(wàn)以上的企業(yè)中,有85%以上已經(jīng)不同程度地采用了ERP系統(tǒng)輔助管理或業(yè)務(wù)工作。目前,國(guó)內(nèi)最大的兩家ERP廠商(金蝶和用友)都有20萬(wàn)以上的客戶群?？梢哉f(shuō),ERP已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中不可缺少的工具。在會(huì)計(jì)電算化課程中引入ERP管理思想,運(yùn)用ERP管理軟件,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代化管理的需要。要求電會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)ERP有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí),了解其管理思想,熟悉其管理手段和信息系統(tǒng),更主要的是通過(guò)ERP主要功能模塊的介紹,使學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理技能,將來(lái)能高屋建瓴地參與企業(yè)的管理。
2.2 建立從業(yè)資格證要求指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容遴選、整合機(jī)制
教學(xué)本著“夠用、必需”的原則。根據(jù)電算會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際需要,以初級(jí)從業(yè)資格證要求為指導(dǎo)每年調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,并輔以校本教材,重點(diǎn)突出賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)分析等典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適用性和可操作性,為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),進(jìn)行案例教學(xué),精心設(shè)計(jì)軟件各模塊分項(xiàng)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn),并講解相應(yīng)的訓(xùn)練步驟和訓(xùn)練指導(dǎo),以多媒體教學(xué)方式教給學(xué)生最快捷、最直接、最簡(jiǎn)單的方式完成相關(guān)任務(wù)。學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面,還可借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件(課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、練習(xí)題庫(kù)、疑難解答、自測(cè)等模塊),做到隨時(shí)隨地安排,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
2.3 加強(qiáng)EXCEL在會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用
EXCEL是由美國(guó)MICROSOFT公司開(kāi)發(fā)的基于WINDOWS操作系統(tǒng)的電子表格軟件,具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、繪制圖表、財(cái)務(wù)分析功能。將EXCEL電子表格軟件應(yīng)用于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析,一方面可以減輕會(huì)計(jì)核算的工作量,另一方面可以降低財(cái)務(wù)成本,特別適合小企業(yè)不必購(gòu)置大型財(cái)務(wù)軟件就可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的需要。例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表上的各項(xiàng)信息,盡可以通過(guò)公式定義的方式對(duì)其取數(shù)來(lái)源詳加規(guī)定。繼而運(yùn)行報(bào)表生成模塊。瞬間編制出所需的報(bào)表。另外在講授財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)時(shí),還可以利用Excel進(jìn)行投資組合決策分析、預(yù)測(cè)企業(yè)資金需要量和企業(yè)負(fù)債結(jié)構(gòu)模型的分析等。目前。部分企事業(yè)基層單位就是直接利用EXCEL記帳和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,取得了較好的效果。而且學(xué)生對(duì)此軟件的學(xué)習(xí)接受很快,應(yīng)用能力也較好。 3 新型ERP教學(xué)環(huán)境提高技能的可操作性
在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間里,如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化操作技能是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先是漢字輸入技術(shù),其次是電會(huì)軟件應(yīng)用技術(shù),說(shuō)明實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是該課程的主要特點(diǎn)。理論教學(xué)中要弱化教師課堂講授的份量,把更多的時(shí)間用于學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。所以構(gòu)建功能完善、技術(shù)先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化ERP實(shí)踐教學(xué)資源環(huán)境是保證電會(huì)教學(xué)效率的重中之重。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全部的多媒體教室、專(zhuān)用的電會(huì)ERP模擬實(shí)驗(yàn)室、豐富的案例資源庫(kù)、代理記賬公司真實(shí)的職場(chǎng)演練是我校近年來(lái)電會(huì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的一大成果。第一年主要強(qiáng)化漢字錄入和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),第二年加強(qiáng)電會(huì)軟件的應(yīng)用及日常維護(hù),并進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)電算資格證的考試及畢業(yè)前的模擬實(shí)習(xí)。在這所有的教學(xué)中,理論和實(shí)踐課時(shí)比例為1:2,而且每科周課時(shí)都在6節(jié)以上。有了上述前提的保證,學(xué)生的動(dòng)手能力比以往大大加強(qiáng),畢業(yè)的學(xué)生操作上手很快,吸引了很多慕名而來(lái)的學(xué)生來(lái)我校學(xué)習(xí)。
4 新型考核體系檢驗(yàn)教學(xué)的效果性
4.1 教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合
會(huì)計(jì)電算化理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,上機(jī)實(shí)驗(yàn)是本課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是區(qū)別其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的標(biāo)志,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí),還要進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作,我們將課程考核嵌入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,分階段對(duì)課程的理論和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核測(cè)試,做到教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的有機(jī)結(jié)合,即全過(guò)程的考核,考核貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,表現(xiàn)為邊學(xué)習(xí)邊考核。具體來(lái)說(shuō),考核由平時(shí)訓(xùn)練考核和考試考核兩部分組成,比例為40:60,考試考核分為期中考試和期末考試,期中筆試占20%,期末筆試和機(jī)試各占20%。在本課程學(xué)習(xí)之初,教師就跟學(xué)生說(shuō)清楚,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能有的放矢。
4.2 強(qiáng)化實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督,就要進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),所以我們把平時(shí)訓(xùn)練考核定為“過(guò)關(guān)”考核。平時(shí)只要能正確完成教師布置的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),就算過(guò)關(guān),就可以拿到40分,這在每次上機(jī)檢查記載中可查到。所以在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生想要過(guò)關(guān),就要不斷認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),熟練掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作,直到正確為止,這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)施全過(guò)程考核,可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí),推進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,更好地實(shí)現(xiàn)課程的考核目標(biāo)。
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的高度重視,我校在中職電算化教學(xué)模式的探索方面取得了一定的成績(jī),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)明顯提高。但每個(gè)中職學(xué)校的條件及發(fā)展現(xiàn)狀不盡相同,時(shí)代在發(fā)展,怎樣將中職電算化教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階,探索培養(yǎng)符合社會(huì)需要的基層會(huì)計(jì)電算化人才的教學(xué)模式仍在繼續(xù)。
