一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀
（一）課程內(nèi)容設(shè)置中高職高專的特色體現(xiàn)不明顯
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)“技能性”與“實(shí)用性”，而目前國內(nèi)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，仍然重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的灌輸，由傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等組成，不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
（二）課程內(nèi)容設(shè)置面窄
課程內(nèi)容設(shè)置沒有適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境的變化，忽視市場對(duì)學(xué)生的要求，仍然按傳統(tǒng)的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全面，課程內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的變化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)、高技能以及良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神等多方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
（三）課程內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣
課程內(nèi)容不是按企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，講解和指導(dǎo)每個(gè)主要崗位涉及哪些工作任務(wù)及如何完成這些任務(wù)，以會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)和技能為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的，在課程內(nèi)容設(shè)置中，知識(shí)的傳輸仍然是重頭戲，課程內(nèi)容設(shè)置古板、缺乏鮮活性，缺乏激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情境，不可能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）課程內(nèi)容重復(fù)交叉
專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏整合，導(dǎo)致一方面課程之間缺乏銜接，出現(xiàn)空白；另一方面又交叉重復(fù)，內(nèi)容繁雜。比如說在財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)在“貨幣時(shí)間價(jià)值”、“長期投資”等內(nèi)容上出現(xiàn)重復(fù)；管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)之間在“成本預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制”等內(nèi)容方面出現(xiàn)重復(fù)。
二、合理設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)遵循的原則
（一）實(shí)用性原則
由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在財(cái)會(huì)、金融行業(yè)第一線工作的操作型、技能型人才。課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)用性，不能像普通高等教育的會(huì)計(jì)專業(yè)那樣，去追求太深的理論。課程內(nèi)容需要根據(jù)職業(yè)崗位要求，選擇與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切的理論，根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用性為原則。這樣才能使理論教學(xué)更富有針對(duì)性，更好地為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
（二）全面性原則
高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的應(yīng)該是培養(yǎng)具有一定政治思想覺悟的懂會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)軟件等多方面知識(shí)并具有相應(yīng)操作技能的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)（高職）專業(yè)這一培養(yǎng)目標(biāo)，其課程內(nèi)容設(shè)置必須與之相適應(yīng)，突出全面性。要充分考慮到對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要考慮對(duì)學(xué)生其他綜合方面如忠誠、守信、敬業(yè)、愛崗，認(rèn)真、負(fù)責(zé)等必須具備的思想道德品質(zhì)方面；懂法守法方面；服務(wù)意識(shí)與合作精神方面；基本的文化素質(zhì)方面，比如要具備一定的專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平能力，這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益國際化以及辦公自動(dòng)化高度發(fā)展的要求。具備一定的文化素養(yǎng)已成為學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的必備條件，是必不可少的。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置建議
（一）理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的核心。高職課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，以實(shí)用性為教學(xué)特征，以符合今后會(huì)計(jì)崗位工作能力培養(yǎng)為抓手，從以下幾點(diǎn)闡述會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置。
1、理論課程內(nèi)容符合國家相關(guān)法規(guī)。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)有著較為特殊的社會(huì)地位，守法奉公、按章辦事、遵章守紀(jì)是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員必須具備的職業(yè)理念，實(shí)時(shí)跟蹤最新的會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)。如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課，應(yīng)當(dāng)按照最新頒布的國家新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行講授；在審計(jì)課的講授中，必須援引介紹最新的國家審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容；在《稅法》中則需要介紹最新頒布的國家有關(guān)稅法的內(nèi)容。
2、適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位為目標(biāo)，兼顧基本素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要以適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位為目標(biāo)，又兼顧基本素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。內(nèi)容設(shè)置以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)理論課以必需夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性，強(qiáng)化實(shí)踐能力和未來工作適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)企業(yè)（公司）會(huì)計(jì)崗位第一線技能和能力的需要進(jìn)行安排，注意理論知識(shí)的前瞻性、專業(yè)技能的適用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
3、課程設(shè)置應(yīng)注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)或知識(shí)點(diǎn)的遺漏。對(duì)重復(fù)內(nèi)容較多的課程，與其他課程的重復(fù)部分由其他課程來講授。如管理會(huì)計(jì)課程中有關(guān)財(cái)務(wù)分析的部分則可以放在財(cái)務(wù)管理中來講授，注意協(xié)調(diào)重復(fù)或遺漏。打破課程界限。教學(xué)內(nèi)容的選取,應(yīng)當(dāng)基于工作過程,打破課程界限,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)精簡,為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間定
4、將模塊式課程與學(xué)科課程相結(jié)合。公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課按學(xué)科課程體系設(shè)置，這樣便于給學(xué)生打下一個(gè)比較系統(tǒng)的、廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)課按模塊式課程體系設(shè)置，設(shè)置可劃分為三大模塊：一是素質(zhì)教育模塊；二是專業(yè)理論模塊；三是專業(yè)實(shí)踐模塊。根據(jù)不同模塊對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求選擇對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，才能保證實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
5、課程設(shè)置中加大實(shí)踐課程的比重。實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)擴(kuò)大其范圍，這樣才能更好地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在短時(shí)間內(nèi)，深入理解理論知識(shí)，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，盡可能達(dá)到實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)后的工作迅速接軌。
（二）實(shí)踐課程內(nèi)容建設(shè)
職業(yè)教育的特色就是其實(shí)踐性，需將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，為此，必須設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐內(nèi)容。具體如下：
1、完善單一實(shí)踐內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，如在傳統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目基礎(chǔ)上增設(shè)審計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐項(xiàng)目等。同時(shí)，針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，分別設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，如在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中根據(jù)現(xiàn)金流量的相關(guān)知識(shí)，設(shè)置對(duì)應(yīng)的“現(xiàn)金流量表編制與分析”實(shí)踐項(xiàng)目。
2、建設(shè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。單一的實(shí)踐項(xiàng)目往往只能鍛煉學(xué)生某方面的能力，為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，可以將多個(gè)單一實(shí)踐項(xiàng)目綜合起來組成一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，將審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容進(jìn)行集成整合。在Excel中利用MicrosoftQuery從會(huì)計(jì)軟件中獲取會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，利用Excel軟件功能輔助檢索記賬憑證、核對(duì)帳證數(shù)據(jù)、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、建立投資、籌資決策模型，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和信息技術(shù)課程的集成化實(shí)訓(xùn)。
3、建立職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)操守是很重要的，可以通過會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)調(diào)查、與會(huì)計(jì)現(xiàn)職人員現(xiàn)場溝通、延請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)人士進(jìn)行講座、參觀訪問會(huì)計(jì)事務(wù)所等手段來構(gòu)建這樣一個(gè)平臺(tái)，達(dá)成鍛煉學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
四、教材內(nèi)容建設(shè)
傳統(tǒng)的教材講究知識(shí)的系統(tǒng)性完整，理論性太強(qiáng)，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，無法針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力展開針對(duì)性地培養(yǎng)。基于這個(gè)原因，我們編寫教材時(shí)應(yīng)從以下方面入手：首先，圍繞會(huì)計(jì)工作崗位典型工作任務(wù)、任職人員所需知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行調(diào)研，梳理實(shí)際操作技能所需的理論知識(shí)展開構(gòu)思編寫。教材內(nèi)容還要突出對(duì)學(xué)生法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德觀的培養(yǎng)；其次，教材內(nèi)容編寫要突出會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中最為主要的業(yè)務(wù)核算，掌握基本的核算原理，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核心理論知識(shí)、主要實(shí)踐技能的鍛煉。并不斷灌輸參與意識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手能力；再次，實(shí)踐指導(dǎo)教材的編寫需依據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的不同進(jìn)行分類目編寫。比如專門針對(duì)出納崗位的出納核算指導(dǎo)、針對(duì)存貨管理崗位的存貨核算指導(dǎo)、針對(duì)固定資產(chǎn)管理崗位的固定資產(chǎn)核算指導(dǎo)、針對(duì)費(fèi)用核算崗位的費(fèi)用核算指導(dǎo)等。
總之，高職會(huì)計(jì)課程應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)為依托、以工作崗位中典型任務(wù)為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的綜合素質(zhì)為宗旨，合理地確定核心課程和教學(xué)內(nèi)容的整合，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變?cè)懈呗氄n程內(nèi)容的設(shè)置，才能找出最適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的路子。
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