一、依照模塊設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合
理論源于實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐。為了使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合,《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程按照稅務(wù)會(huì)計(jì)的具體內(nèi)容,可將課堂教學(xué)內(nèi)容劃分為五大模塊,即流轉(zhuǎn)稅類、所得稅類、資源稅類、財(cái)產(chǎn)稅類和行為目的稅類五大模塊。在每大模塊結(jié)束后設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐課,或者采取模擬場(chǎng)景方式,及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容同業(yè)務(wù)實(shí)踐聯(lián)系起來,避免課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
二、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的教育思想以書本為中心,以教師為主導(dǎo),習(xí)慣于傳授式、注入式教學(xué),忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代多層次多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。這種情況如不及時(shí)改變,現(xiàn)代教育思想和觀念就難以在教學(xué)過程中真正地發(fā)揮作用。高職教育必須根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象,不同的培養(yǎng)目標(biāo),采取靈活多樣的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。做法如下:首先,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分備課,靈活教學(xué),切記固守一式、固守一方,生搬硬套。其次,在教學(xué)過程中,要合理設(shè)置課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實(shí)踐表明:有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題;還有部分學(xué)生對(duì)待問題滿足于一知半解。在教學(xué)過程中要針對(duì)上述情況,有目的的設(shè)“障”立“疑”,精心創(chuàng)設(shè)問題情景,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生借用這些問題能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如,在講解消費(fèi)稅時(shí),可以先把新舊稅目稅率表展示給學(xué)生看,然后提問:新舊消費(fèi)稅有哪些變化?為什么要改革?改革后的消費(fèi)稅是否完全合理?你認(rèn)為還有哪些方面需要改革?……等等。在講述其他稅收時(shí)論文格式,如企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、資源稅等,都可以采用類似啟發(fā)學(xué)生思維的方法。但要注意,問題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維特點(diǎn),要深入淺出,要把問題設(shè)置在學(xué)生思維的興奮點(diǎn)上,這些問題大多數(shù)學(xué)生都可能回答出來,但必須動(dòng)腦筋,努力思考。這樣,教師不斷提問題,學(xué)生在不斷思考、回答問題中掌握了知識(shí)、提高了能力,課堂氣氛非?；钴S。再次,一節(jié)課結(jié)束前要注意正確歸納總結(jié),重要問題給予科學(xué)闡釋,從而使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
三、采用討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力
討論式教學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并在自學(xué)之后對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。實(shí)際操作時(shí),教師可根據(jù)授課內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)討論主題,或者圍繞課堂上涉及的稅務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法,向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題,展開討論。例如,增值稅類型的改革對(duì)會(huì)計(jì)核算有什么影響?增值稅類型為什么要改革?又如,在我國(guó)現(xiàn)行稅收體系中體現(xiàn)了促進(jìn)環(huán)保的稅收政策有哪些?還有哪些方面需要完善?……等等。在這樣一個(gè)輕松交流的氣氛中,學(xué)生都能主動(dòng)地、踴躍地說出自己的想法。另外,在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中,改變過去教師從頭講到尾的形式,經(jīng)常加入小組討論,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)闡述自己的看法。小組討論可以是針對(duì)某些具體問題進(jìn)行深入地探討;也可以是配合案例教學(xué)展開討論;甚至課后作業(yè)也可以分小組完成。如果作業(yè)分組完成,作業(yè)成績(jī)屬于小組,而不屬于個(gè)人;因個(gè)別人的原因,也可能影響整個(gè)小組的成績(jī)。課堂討論有小組發(fā)言,學(xué)生參與程度高,既活躍課堂教學(xué)氣氛,又鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;課后作業(yè)不僅有個(gè)人作業(yè),而且有小組作業(yè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間注意相互合作,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng),極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、突出案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程突破傳統(tǒng)傳授式教學(xué)方式的局限,將傳授式、討論式和案例式教學(xué)相結(jié)合,并突出案例教學(xué)。更為重要的是,在課堂的講授中教師緊密結(jié)合稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容增加了必要的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)稅收的計(jì)算與會(huì)計(jì)處理,掌握企業(yè)有關(guān)稅收的納稅申報(bào)和稅款的繳納方法。同時(shí),通過設(shè)計(jì)大量的教學(xué)案例,結(jié)合案例分析,作深入淺出的、形象生動(dòng)的分析與研究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用稅務(wù)基本知識(shí)進(jìn)行納稅籌劃。在每講完一個(gè)稅收之后,都要介紹該稅種的納稅籌劃方法,重點(diǎn)講述增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅、土地增值稅等稅種的納稅籌劃。通過案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),合理合法地為企業(yè)減少稅收支出,使案例分析成為課堂教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。例如,在講個(gè)人所得稅納稅籌劃時(shí),通過案例分析說明不同的獎(jiǎng)金發(fā)放方式所納個(gè)稅并不相同,不僅要學(xué)生熟悉工資薪金應(yīng)納個(gè)稅的計(jì)算,同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)最優(yōu)納稅方案,探討最好獎(jiǎng)金發(fā)放辦法,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)形式多種多樣,為了使學(xué)生對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)校與企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所等保持合作關(guān)系,建立實(shí)習(xí)基地,有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查和實(shí)習(xí),并與財(cái)稅人員進(jìn)行座談,以便發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐間的差異。在條件允許時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)直接參與稅務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐工作,讓學(xué)生獲得稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐的切身感受。本著學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際的原則,為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在每大模塊結(jié)束后和課程結(jié)束期末,都應(yīng)安排校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐。同時(shí),將稅務(wù)會(huì)計(jì)列入學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),和企業(yè)稅務(wù)人員面對(duì)面交流,親自動(dòng)手進(jìn)行稅務(wù)籌劃,從而使稅務(wù)會(huì)計(jì)真正貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。
六、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
通過校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以全方位地查詢稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、案例和參考文獻(xiàn)等,使學(xué)生進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí),同時(shí)也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)問題隨時(shí)與教師進(jìn)行交流,師生互動(dòng)效果明顯。通過與老師探討既可以解決學(xué)習(xí)中的疑問,也為深入理解稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí),開拓專業(yè)視野提供幫助。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段;另一方面使學(xué)生課后能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題,進(jìn)而解決問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,通過多媒論文格式體課件將涉稅單據(jù)、憑證等展示給學(xué)生,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行納稅的全程操作,更激發(fā)了學(xué)生在稅務(wù)會(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)興趣?？傊?無論采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)手段,都要使其富有啟發(fā)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象等的具體情況,選用不同的教學(xué)方法,并注意把幾種教學(xué)方法配合起來使用?！敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法”。作為一名教師,應(yīng)善于根據(jù)具體情況,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,大膽實(shí)踐、勇于改革,追求最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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