一、社會對新型財務(wù)管理人才的需求
1. 經(jīng)濟全球化要求高素質(zhì)的“國際型”財務(wù)管理人才。隨著全球經(jīng)濟一體化的迅猛發(fā)展* 企業(yè)經(jīng)營日益國際化，越來越多的企業(yè)的財務(wù)活動已不再局限于本國范圍，而是跨越國界涉及其他國家，財務(wù)活動變得復雜多樣，理財活動受國際政治、經(jīng)濟等因素的影響程度越來越大。同時，從未來社會的競爭來看，企業(yè)競爭日趨激烈，競爭對象不只局限于本國，而是呈現(xiàn)國際化趨勢，財務(wù)戰(zhàn)略管理因此將受到重視，研究跨國理財問題，實現(xiàn)財務(wù)管理的國際接軌成為企業(yè)的重要任務(wù)。凡此種種，都要求財務(wù)管理人員必須具備更高的素質(zhì)。他們不僅要精通會計、審計、財務(wù)管理理論與方法，懂得從事傳統(tǒng)的籌資、投資、收入和分配等財務(wù)活動的管理，而且還必須能夠熟練運用外語，掌握國際企業(yè)籌資、投資和資金營運管理、國際納稅管理、風險管理等知識。具有競爭觀念、風險觀念、貨幣觀念、價值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟相關(guān)的觀念，對資本市場要有敏銳的洞察力，要具有全局觀念和組織協(xié)調(diào)能力，要善于抓住機遇大膽適時決策，要有開放性思維和創(chuàng)新意識。為此需要培養(yǎng)和造就一大批通曉國際慣例，能夠適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的高素質(zhì)的“國際型”財務(wù)管理人才。
2. 理財環(huán)境的變化對財務(wù)管理人員的要求。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟全球化下的全方位開放市場，我國經(jīng)濟發(fā)展日益呈現(xiàn)出信息網(wǎng)絡(luò)化、知識資本化、科技產(chǎn)業(yè)化、貿(mào)易國際化等特征。這種新經(jīng)濟特征直接導致理財環(huán)境發(fā)生根本性變化，要求從事管理工作的人員要具有更高的專業(yè)化知識、市場操作技能和進行科學決策的能力。財務(wù)管理人員主要從事與企業(yè)資金運動有關(guān)的管理工作，而資金又是企業(yè)進行正常經(jīng)營活動的基礎(chǔ)，同時，財務(wù)管理人員又是企業(yè)領(lǐng)導的參謀，參與管理和決策，向領(lǐng)導提供各種有價值的信息，這就要求企業(yè)財務(wù)管理人員能夠隨時了解企業(yè)處于什么狀況，并向何處發(fā)展，對企業(yè)的經(jīng)濟形勢了如指掌，對瞬息萬變的市場環(huán)境具有較強的應(yīng)變能力，具有較高的專業(yè)素質(zhì)及對市場的判斷能力，來為領(lǐng)導科學決策提供支持和保證。本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供為此，財務(wù)管理人員應(yīng)不斷改善知識結(jié)構(gòu)，不僅要掌握財務(wù)管理的一般常識和現(xiàn)代科學管理方法，還要了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的各種新情況和市場變化的新動向，從國內(nèi)和國際兩個市場去思考和把握企業(yè)的發(fā)展，具備國際經(jīng)濟管理的知識和能力。
二、財務(wù)管理專業(yè)教學模式改革的思路
針對傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)教學模式存在的問題，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的財務(wù)管理人才，應(yīng)該從以下幾個方面對財務(wù)管理專業(yè)教學模式進行改革：
（一）樹立“以學生為中心”的教學觀念> 學校的目標是培養(yǎng)人，那么，在教學模式上就應(yīng)該體現(xiàn)出對學生愿望的尊重、對學生參與的提倡、對學生自主精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及從多方面方便學生的學習。為此，作為教師，不僅僅要傳授學生知識，更重要的是應(yīng)當教會學生如何學習知識。這就必須調(diào)動學生自主學習的積極性，必然要求教師要變“教”為“導”。教師變“教”為“導”，組織和指導學生學習，也必然要求學生的角色要變“受教”為“自主學習”，從而變傳統(tǒng)的“以教為中心”為“以學為中心”的現(xiàn)代教學新模式，使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)向注重自主學習，充分調(diào)動學生的積極性。
（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程體系和教學內(nèi)容的科學化、合理化
1.明確課程體系的指導思想。財務(wù)管理是一項需要根據(jù)不同環(huán)境、條件，尋求有用信息，進行分析、判斷，從而做出決策的復雜的管理工作。它不僅需要專業(yè)知識和專業(yè)技能，還需要更加廣泛的知識與能力。為此，我們應(yīng)以完善學分制改革為切入點，根據(jù)學科特點進行課程重組，精簡課程門數(shù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，壓縮總課時和課堂教學時數(shù)，增加實踐課和選修課比例，力求減少專業(yè)課程之間的內(nèi)容重復，刪減陳舊的教學內(nèi)容，增加學科發(fā)展的新知識與新理論，充分反映現(xiàn)代管理思想、管理理念的新內(nèi)容，強化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。
2.在課程設(shè)置上，要將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機地結(jié)合，不僅要追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而且要根據(jù)培養(yǎng)目標的能力要求和崗位需求，篩選出學科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出基本技能和應(yīng)用性為目的的課程體系。整個課程設(shè)置要體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)教學，突出主干課程，注重能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)”的特色。因此，除公共基礎(chǔ)課、財務(wù)管理專業(yè)課外，還應(yīng)以各種方式開設(shè)相關(guān)學科課程，如會計、金融保險、法律、市場營銷、管理學原理、計算機軟件、公共關(guān)系學等，以適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標。
3.完善專業(yè)課程體系。對于專業(yè)核心課程，要涵蓋本專業(yè)的全部主要知識即課程體系必須體現(xiàn)財務(wù)活動的全部主要內(nèi)容，但又不必過多追求設(shè)置課程的門數(shù)，使每門課程的內(nèi)容豐富、系統(tǒng)；既要符合由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律，又要便于課程之間的合理分工，防止教學內(nèi)容的重復，避免教育資源的浪費。首先，課程設(shè)置要具有較為完整的專業(yè)知識體系，既要避免各門課程之間內(nèi)容的重復，又要保證知識的系統(tǒng)性，使課程之間前后內(nèi)容連貫，成為一體。其次，課程設(shè)置要注重實踐性教學環(huán)節(jié)，強化對學生能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性相當強的學科，而財務(wù)管理應(yīng)用性的培養(yǎng)，更需要對知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。因此，合理構(gòu)建課程群，使公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、文化素質(zhì)課、實踐技能課等課程模塊構(gòu)成完整的課程體系。通過課程調(diào)整、合并、重組，進行課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，加強課程間內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)教學重理論輕實踐的傾向，在教學過程中，要特別重視案例的選擇與設(shè)計，進行有針對性的教學，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力以及對知識的應(yīng)用能力。
（三）加強實踐教學，突出能力培養(yǎng)
財務(wù)管理的務(wù)實性和財務(wù)管理方法的內(nèi)在邏輯性等特點，決定著該學科必須重視實踐教學。通過實踐教學，學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐聯(lián)系起來，親身體驗知識的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。這就要求教師對課堂講授內(nèi)容實行精選、精講，留出更多的時間讓學生參加實踐教學活動，加大實踐教學課時比例，課堂教學與實踐教學力爭達到2:1的比例。
（四）課堂考查與考試的配合
科學的人才培養(yǎng)模式所采用的考試方法通常應(yīng)是多樣化的。應(yīng)將傳統(tǒng)的“重期末、輕平時、重記憶、輕理解”的考試評價制度與提高學生的平時成績及重視學生知識的理解能力相結(jié)合。目前我們對學生的考察多采用期末閉卷考試，題型一般為：選擇題、填空題、簡答題和計算題。結(jié)果是只能檢查學生對財務(wù)管理理論的記憶情況，無法了解學生對知識的實際運用能力。財務(wù)管理學科是和經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的一門科學，其中一些問題的答案實際上不具有惟一性，以教師個人的觀點作為評分的標準并不科學。此外，僅靠一次考試來判斷學生的學習態(tài)度和學習效果也是不充分的。為了有利于教師能夠全面掌握學生的學習情況，并大大減少學生對期末考試的投機心理，可以采取在課堂上隨機考試的方法，如教師給出案例讓學生分析，題目的分量不重，學生做起來也很輕松，往往不過幾分鐘就可完成；或者采用口試與筆試相結(jié)合、試卷考試與抽簽考試相結(jié)合等等。另外，還應(yīng)積極采用模擬操作、小組辯論等方法考核學生對知識的實際應(yīng)用能力。
（五）改革教學方法和手段
教學方法與手段改革要堅持以人為本的原則，充分體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的思想。
1.改革傳統(tǒng)教學方式，強化案例教學。教學方法是一種知識的傳遞與轉(zhuǎn)化的技巧，能否恰當確切地選擇靈活運用直接關(guān)系到教學的成敗。一種好的教學方法不僅要給學生以知識而且要開發(fā)學生的智力，提高學生吸取知識、探求知識的能力。由于案例教學法既注重理論教學環(huán)節(jié)，更注重實踐教學環(huán)節(jié)，是以理財案例情節(jié)為線索，以學生為中心，對現(xiàn)實問題和某一特定事件進行交互式的探索過程，其宗旨是讓學生處在商界人士的位置，在課堂理論教學的啟示下，使學生自覺地進入財務(wù)管理工作的“現(xiàn)場”，充當其中的“角色”，是對財務(wù)管理實際活動的仿真和模擬，提供的是形象生動和具體真實的感性知識。通過剖析理財案例，學生以主角的身份來觀察解決某一專題案例中的問題，讓學生把所學的財務(wù)管理理論知識運用于理財?shù)摹皩嵺`活動”中，啟發(fā)學生分析原因，解決財務(wù)管理實際問題，改變學生所學的那種條塊分割的理論知識，使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的綜合運用能力。
2.開展電子化教學和計算機輔助教學。教師在教學中應(yīng)進行創(chuàng)造性教學，應(yīng)盡量把知識生動化、形象化，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生強烈的求知欲望，啟發(fā)學生獨立思考，提高其思維水平。利用電子化教學和計算機輔助教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是改革傳統(tǒng)教學方法的重要手段，是理論聯(lián)系實際的有效途徑。就目前財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)看，由于企業(yè)財務(wù)資料的保密性和辦公地點的局限性，實踐性教學環(huán)節(jié)受到資金、基地等限制，實施較困難，效果也難保證，而計算機教學則可彌補這一缺憾。-family: Times New Roman; mso-bidi-font-family: Times New Roman; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA>本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供在教學過程中穿插運用投影、幻燈、盤片、等輔助教學手段，可提高直觀性和動態(tài)性，這樣能夠突出重點，幫助學生理解概念和掌握方法。而且由于圖文聲像并茂，有利于反映概念及過程，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，幫助突破教學難點。同時由于大信息量、大容量性，節(jié)約了案例教學的空間和時間，從而既提高了教學效率，又激發(fā)起學生學習的興趣，擴展學生的知識面。
3.加強校外實習基地建設(shè)。一方面，通過與實務(wù)界優(yōu)秀人士的聯(lián)系，讓他們參與教學；另一方面，讓學生能夠在允許的范圍內(nèi)，盡可能多地接觸真實業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學生的實際操作能力。
4.建設(shè)財務(wù)管理教學實驗室。為了使學生掌握現(xiàn)代管理手段，提高學生的操作能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，滿足學生實驗需要，應(yīng)建立專門的財務(wù)管理教學實驗室。另外，為了使學生適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化趨勢，培養(yǎng)國際化、外向型人才，可對財務(wù)管理專業(yè)部分課程進行雙語教學。
（六）提高教師自身的素質(zhì)
教師自身素質(zhì)的高低直接決定了一所高校教學質(zhì)量和學術(shù)水平的高低，也決定著它所培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。為實現(xiàn)現(xiàn)代大學的辦學目標，適應(yīng)新時期高等教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，必須進一步強化教師隊伍建設(shè)。
