1、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一
目前，高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)通常是先完成理論性教學(xué)，然后在期末或?qū)W年末很短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生集中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際演練實(shí)驗(yàn)，生硬地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分成兩大塊。在教學(xué)手段上，現(xiàn)行的理論教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)做法，注重的是講授和習(xí)題演算，使學(xué)生只能死記硬背或照搬照抄書本知識(shí)。由于學(xué)生年齡小、社會(huì)閱歷淺，對(duì)經(jīng)濟(jì)問題缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象感到抽象，難以理解。在這種情況下，如此教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)造成沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)理解不深、認(rèn)識(shí)模糊，致使在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行具體操作時(shí)也是不知所措或一知半解。
2、理論教學(xué)比重過大，實(shí)踐性教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視
目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)踐還主要集中在平時(shí)作業(yè)的落實(shí)與監(jiān)控上。我們知道，書本理論和工作實(shí)踐是有差距的，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科來說，這種差距更大，更突出。比如說，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程里提到大量的原始憑證、專門的記賬憑證以及各類賬簿，僅僅憑借書本中的描述很難讓學(xué)生真正的理解和掌握。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)必須安排必要的實(shí)踐活動(dòng)。
3、考核方式落后
傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)課考核一般是筆試，或把實(shí)驗(yàn)成績(jī)按照10％--20%的比例計(jì)入總分，以衡量學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課的掌握程度。而對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際動(dòng)手處理能力并沒有加以測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不全面。
針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和以上幾個(gè)方面的問題，我們應(yīng)該注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的進(jìn)一步改革，特別要注重強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)，應(yīng)建立更能反映學(xué)生綜合能力的考核體系。
1、進(jìn)一步改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
(1)引導(dǎo)為主，闡述為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力
在理論教學(xué)過程中，需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多，而單純的闡述難免讓學(xué)生感到枯燥。因此，教師可以在備課時(shí)針對(duì)所教授內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出需要學(xué)生重點(diǎn)理解的問題，通過學(xué)生的自學(xué)，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解程度，再有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生理解有所偏差的知識(shí)點(diǎn)加以講解。這樣，既有學(xué)生的積極思考，又有教師的重、難點(diǎn)講解；既有學(xué)生的分析、解決問題的過程，又有教師加以引導(dǎo)的環(huán)節(jié)。
(2)開展課堂討論，有效提高學(xué)生理論分析能力
教師可根據(jù)教學(xué)大綱和講授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論主題，或者圍繞課堂上涉及的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。在討論過程中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(3)引進(jìn)案例教學(xué)
在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前會(huì)計(jì)工作實(shí)際，借鑒有關(guān)實(shí)例或設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的課題，讓學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。組織學(xué)生結(jié)合財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行剖析，然后將學(xué)生在操作中暴露出來的問題予以歸納，深入講解。
(4)改進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段
一是采用微機(jī)進(jìn)行直接的或輔助的會(huì)計(jì)教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大多數(shù)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作基本上實(shí)現(xiàn)了由人工記賬向微機(jī)管理的轉(zhuǎn)變。這就給會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要懂得一般的會(huì)計(jì)核算程序和方法，還應(yīng)掌握微機(jī)在財(cái)務(wù)管理工作中的使用方法。
二是利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展會(huì)計(jì)教學(xué)。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以使枯燥的理論教學(xué)變得圖文并茂，生動(dòng)形象，可以使抽象的理論變得直觀。
2、加大實(shí)踐性教學(xué)力度，提高學(xué)生實(shí)際操作能力
(1)明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，一是要強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練。如點(diǎn)鈔、珠算、計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)技能以及漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫技術(shù)等；二是要增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范意識(shí)，要將財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)過程的始終；三是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、查找差錯(cuò)，熟悉主要行業(yè)的業(yè)務(wù)流程，熟悉企事業(yè)單位的崗位分工和崗位職責(zé)權(quán)限等；四是指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生熟練地運(yùn)用幾種主要財(cái)務(wù)軟件，熟練電算化操作。
(2)建立健全管理制度
實(shí)踐性教學(xué)要取得好的效果，必須建立健全科學(xué)的管理制度。一要建立健全實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備、用品等硬件管理制度；二要建立健全各種實(shí)踐性教學(xué)的組織制度，如實(shí)習(xí)生守則、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)、實(shí)踐性教學(xué)管理部門工作職責(zé)等。
(3)建立現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)
采用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地避免教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié)，有利于深化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，挖掘?qū)W生的個(gè)人才智和工作潛力。鑒于各企事業(yè)單位逐步淘汰手工記賬，廣泛采用會(huì)計(jì)電算化的情況，學(xué)校應(yīng)在手工記賬模式實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上向會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室方向邁進(jìn)，以不斷提高會(huì)計(jì)教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代
化水平，為培養(yǎng)新一代職高財(cái)會(huì)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(4)強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，確立實(shí)習(xí)基地
通過校辦企業(yè)吸收部分教師和學(xué)生參加日常管理，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作進(jìn)行分析和研究。也可與社會(huì)上的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生分期分批地實(shí)習(xí)鍛煉。
3、建立理論考試與實(shí)踐教學(xué)考試相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，根據(jù)以能力為本位的指導(dǎo)思想，理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)該調(diào)整為1:1。那么，理論教學(xué)的筆試、實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)外實(shí)習(xí)的考核成績(jī))也應(yīng)按照各占50%的比重計(jì)入學(xué)生的專業(yè)學(xué)科總成績(jī)。在實(shí)踐性考核方面要建立一套完善的考核驗(yàn)收制度，不僅要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成，還要確保其質(zhì)量。有的學(xué)校采用單獨(dú)立項(xiàng)的考核辦法，記入學(xué)生學(xué)籍檔案)這就要求無論何種實(shí)踐形式都要制定并實(shí)施嚴(yán)格的考核制度，明確考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法和考核要求。
總之，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是面向基層的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才，這就要求我們要逐步完善會(huì)計(jì)教學(xué)方法，合理地構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐體系)重視教育環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，早日成為合格的會(huì)計(jì)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉尚林.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改進(jìn)[C].河南省遠(yuǎn)程開放教育研究會(huì)2004年年會(huì).
[2]王建國(guó).面向新世紀(jì)，加快財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng),[J].中華會(huì)計(jì)學(xué)習(xí),2003(7).
