0引言
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)目標應該是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。隨著我國會計事務逐步同國際會計事務接軌，會計業(yè)務的國際化、規(guī)范化、科學化日趨增強，社會對高級應用型會計人才的需求愈來愈迫切，特別是隨著我國注冊會計師隊伍的進一步發(fā)展壯大，必將對高職院校的會計專業(yè)教學提出更高的要求。在這一形勢下，高職院校要想培養(yǎng)出社會所需的具有較強動手能力的會計人才，必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)?；诖耍P者試根據(jù)實踐教學工作經(jīng)驗和在企事業(yè)單位的調(diào)查，分析會計專業(yè)實踐教學過程中存在的問題，從構建會計專業(yè)實踐教學體系及完善會計模擬實踐教學方法等方面對高職院校會計實踐教學體系改革進行探討。
1會計實踐教學過程中存在的問題
1.1會計模擬實訓室建設不夠完善
會計模擬實訓室是開展會計實訓的基礎設施。近年來，一些學校的會計實驗室建設逐漸得到重視，但還存在一些問題。其一，仍停留在手工或簡單的會計電算化記賬程序上，會計電算化審計項目有待開發(fā)。其二，行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)是制造型工業(yè)企業(yè)會計、商業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)的會計實驗項目有待開發(fā)。其三，實驗項目的內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務不全面，特別是多層次、多方位的綜合性實驗項目（如集團公司實驗項目等）尚未開發(fā)，不具有典型性。其四，實驗項目基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關的財務管理、管理會計以及稅收、金融等方面的實驗內(nèi)容尚待開發(fā)。
1.2會計模擬實驗的教材體系不盡合理
現(xiàn)在高職院校會計專業(yè)使用的實踐教材中普遍地存在著過分強調(diào)會計核算、忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實驗教材中，實驗要求一般都是完成“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會計報表，而省略了審核、監(jiān)督等重要環(huán)節(jié)。這說明在教材中還沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這樣很容易造成學生在觀念上忽視對會計業(yè)務的審核工作。而這樣的學生若走上會計工作崗位，將是不合格的。另外，在新會計準則下的賬務處理中，需要有更多的會計人員職業(yè)判斷，如一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健性原則，是否計提減值準備。但在現(xiàn)有的會計模擬實驗教材中，根本沒有會計職業(yè)判斷的內(nèi)容。
1.3會計實訓教師素質(zhì)參差不齊
目前，雖然一些高職院校會計專業(yè)教師人數(shù)不少，但總體上還存在著質(zhì)量問題。首先，基礎知識和技能較差，表現(xiàn)在會計教師的外語水平和計算機水平偏低，難以適應實踐教學的需要。其次，專業(yè)知識面太窄，學科分工太細，普遍存在著一個教師長期只教一兩門課，教會計課程的教師不擅長財務管理、教財務管理課程的教師不能較好地處理會計業(yè)務的現(xiàn)象。第三，專業(yè)基礎知識不夠扎實，主要體現(xiàn)在很多專業(yè)教師教了多年的會計課，但金融、稅收理論以及管理學的知識非常欠缺。最后，會計課程教師本身的會計實踐操作能力較差，以至于在模擬實習教學中，經(jīng)常憑借自己的知識和能力進行想象、指導和解釋，缺乏真實性和權威性。
2會計實踐教學改革對策
針對以上問題(筆者建議從以下方面進行改革。
2.1建立完整的實訓教材體系
完整的會計實訓教材是會計實訓教學工作的重要基礎，教材內(nèi)容應具有代表性、全面性、合理性，應當在實際資料的基礎上，經(jīng)過綜合加工整理而選定，并且要考慮到經(jīng)濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性。在整理過程中，可對一些業(yè)務進行有客觀依據(jù)的虛構，編寫出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務的模擬實訓教材。
2.11增加憑證審核內(nèi)容
在基本資料中可以編入少量的有問題的原始憑證（如假發(fā)票、假賬等），以解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。問題在原始憑證中或外露或隱含，讓學生自己去思考、去挖掘，以引起學生對這些問題的重視，并及時、正確地進行有關業(yè)務的處理。
2.12增加非常規(guī)業(yè)務內(nèi)容
在教材中，可附加一些臨時資料，以適應不同的學生對知識的需求?？梢栽谀M實習中增加某一些業(yè)務，如審計中發(fā)現(xiàn)了問題怎樣進行處理、投資項目怎樣決策、融資方式怎樣選擇，以及企業(yè)改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值、內(nèi)部管理變革會計核算業(yè)務怎樣處理等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務在模擬實驗中有所體現(xiàn)。
2.13開展深層次的計算機模擬
會計電算賬模擬是會計模擬實踐教學發(fā)展的方向。它并不是簡單地在手工基礎上的重復，而是利用計算機模擬進行仿真操作。包括財務部門、供應部門、銷售部門等企業(yè)內(nèi)部機構以及企業(yè)外的銀行、稅務等機構，都可由計算機模擬替代。另外，計算機模擬還可以選擇不同類型的企業(yè)進行操作，在有限的條件下，充分利用現(xiàn)有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，將原始憑證的輸入、記賬憑證的編制，直至自動登記賬簿和生成會計報表等，全部在計算機上完成，使學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，并增強適應能力。
2.14進行多角度練習
教材可選擇一個涵蓋工業(yè)、商業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等多家子公司的企業(yè)集團為藍本，提供母公司的一些業(yè)務和不同類型子公司的業(yè)務，這樣，學生對不同類型企業(yè)的核算過程就有一個全面的了解，有利于其畢業(yè)后很快適應不同工作崗位的需要。此外，這種多角度的練習，既可以避免原有教材中的重復，又可以大大擴展學生的知識面，提高學生的實踐操作能力。
2.2完善會計模擬實踐教學方法
科技進步必然帶來教學方法的革新，會計模擬實習教學也面臨改革和創(chuàng)新問題。應依托現(xiàn)代科技開展會計模擬實習的創(chuàng)新，提出新的方式方法。
2.21虛擬現(xiàn)實實驗教學方法
虛擬現(xiàn)實實驗教學方法是將現(xiàn)實問題借助計算機技術進行處理后在課堂上進行模擬會計實習的一種實驗教學方法。在傳統(tǒng)的會計實習教學中，很多會計實習過程由于數(shù)據(jù)量大、處理過程復雜，以及教學時間、實驗工具的限制，常常不能完整地模擬現(xiàn)實企業(yè)狀況。如合并報表、成本計算、銷售預測、籌資分析等，無論課堂講授還是課后練習，都不能應用實際的數(shù)據(jù)完成實驗。而在計算機網(wǎng)絡教室，學生則可以通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準確地獲取足量具有現(xiàn)實意義的企業(yè)數(shù)據(jù)（如上市公司的會計、財務信息等），并保存在自己的計算機中，利用會計核算軟件進行報表合并和成本計算，利用會計管理軟件建立預測和分析模型，利用現(xiàn)有的社會統(tǒng)計軟件進行各種統(tǒng)計分析。真實的會計資料更具有說服力，得出的結論更能夠解決現(xiàn)實中的一些財務問題，更能激發(fā)學生的學習興趣、思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。
2.22插播實驗教學方法
插播實驗教學是電算化教學的一種重要方法。在實驗教學中，對一些重點、難點及較為抽象的問題，可事先做成電視片，然后根據(jù)教學需要隨時插播實驗電視資料，以解決教師實習輔導中的重點、難點問題。電視實驗教材的插播，應與教學輔導內(nèi)容密切配合，一般都是在教師輔導講到該部分內(nèi)容時，稍加提示就插放一段相應的電視實驗教材。例如課堂講授現(xiàn)金流量表的編制時，教師給學生講述現(xiàn)金流量表的內(nèi)容與編制方法，學生反映雖認真聽講，仔細思考，但還是感到比較抽象，難以形成感性認識。若此時插播現(xiàn)金流量表的電視錄像，一個個實例就會呈現(xiàn)出來，學生就能夠看出調(diào)整分錄的數(shù)據(jù)對應關系。教師再進行講解，就能使學生留下深刻的印象。一些學生有疑難問題，還可重放錄像。這樣，學生就能很好地了解現(xiàn)金流量表的結構和編制方法，迅速掌握難點知識。
2.23演示實驗教學方法
在這種教學方法中，教師通過計算機網(wǎng)絡教室、會計教學軟件和多媒體課件進行的輔助講解對會計實習內(nèi)容進行傳授。例如：教師可以利用會計實驗教學軟件，將填制憑證、報表、記賬等全過程演示給學生看，利用動畫、圖片、聲音等形式制作的多媒體課件，結合教師的講授，可以使他們對會計核算的全過程有一個全面的了解。
3結語
會計專業(yè)實踐教學是高職院校會計教學改革的重要一環(huán)，我們應恰當?shù)?、合理地建立教材結構體系，完善會計教學方法，實現(xiàn)為社會輸送更多的合格的會計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標。
