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會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

(一)資金短缺,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件落后。隨著會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革的推進(jìn),學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要,現(xiàn)在多注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位認(rèn)知的教育,但大部分課程還在教室內(nèi)進(jìn)行,雖然強(qiáng)調(diào)采用理實(shí)一體化教學(xué),重視學(xué)生的崗位操作技能的培養(yǎng),但這些對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地提出了更高的要求,而學(xué)校對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的投入資金來(lái)源有限,加之有些管理者對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的重要性認(rèn)識(shí)不足,造成了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的滯后。

(二)計(jì)算機(jī)機(jī)房普遍,但具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中,最多的是計(jì)算機(jī)機(jī)房,借助一些教學(xué)軟件滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)要求,即使是諸如會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室,也多是采用機(jī)房形式,在位置上注明崗位標(biāo)牌就形成了所謂的崗位實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的技能特性要求和對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特性的要求在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

(三)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所利用效率不高。在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)過(guò)程中,存在一種現(xiàn)象就是場(chǎng)地功能單一,場(chǎng)地的利用效率不高,往往僅能滿(mǎn)足某一方面的實(shí)訓(xùn)要求,不能兼顧各學(xué)期各階段的實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行有機(jī)組合,提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的多功能性是場(chǎng)地建設(shè)中面臨的問(wèn)題之一,提高場(chǎng)地利用效率就是提高了學(xué)校有限資源的利用率,也能比較好地發(fā)揮基地的輻射作用,使之成為多功能的技術(shù)服務(wù)與推廣的中心。

(四)實(shí)訓(xùn)基地缺乏創(chuàng)新性。新形勢(shì)下學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都給予了高度重視,但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)基本雷同,缺少學(xué)校自己的特色,與產(chǎn)學(xué)研工作結(jié)合也不夠緊密,不能體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)理念。

(五)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量匱乏。我國(guó)大多數(shù)企事業(yè)單位不愿意成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏,學(xué)生會(huì)計(jì)頂崗實(shí)訓(xùn)不能真正落到實(shí)處,加上對(duì)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理不到位,很多學(xué)生利用這個(gè)時(shí)機(jī)找工作,真正用于頂崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)間很少,甚至少數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有參與會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí),而只是做了虛假實(shí)習(xí)資料。

(六)實(shí)訓(xùn)效果不容樂(lè)觀。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由于經(jīng)費(fèi)限制、軟硬件配套相對(duì)滯后等原因,實(shí)訓(xùn)職業(yè)情境仿真性不強(qiáng),會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目的深度及廣度、實(shí)際業(yè)務(wù)的處理及應(yīng)變能力,都受到很大影響。

二、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

(一)圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系通常包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該滿(mǎn)足各項(xiàng)需要,形成具有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。

(二)創(chuàng)設(shè)條件保障基地建設(shè)的先進(jìn)性。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)應(yīng)跟緊企業(yè)的步伐,保證學(xué)生在學(xué)校的能力培養(yǎng)與社會(huì)的需求接軌,在條件許可的時(shí)候應(yīng)具備超前性。學(xué)校的相關(guān)教學(xué)軟件就要跟上企業(yè)的發(fā)展,尤其企業(yè)信息化管理的蓬勃發(fā)展,要求學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件應(yīng)當(dāng)與其相適應(yīng)。

(三)建設(shè)多功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)該考慮其多用性,一室?guī)坠δ艿厥褂?。如現(xiàn)在較多學(xué)校使用的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)室就可以與ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室融合,真正提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率;再如將低年級(jí)學(xué)生的教室與會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室融合,只需要將學(xué)生的課桌進(jìn)行改造,就可以在滿(mǎn)足學(xué)生上課的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生基本技能和手工實(shí)務(wù)的訓(xùn)練,達(dá)到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的功能。

(四)校企多方合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中,校企合作的范圍很廣,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以借助企業(yè)的力量參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃、借助企業(yè)的成果,運(yùn)用在相關(guān)課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐中,也可以借助企業(yè)的資金參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

(五)管理制度建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新。對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行開(kāi)放式的企業(yè)化管理模式,最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效益,發(fā)展成為集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)、職業(yè)技能鑒定等全方位的多功能教育培訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生與會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)“零距離”接觸,滿(mǎn)足會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。積極主動(dòng)服務(wù)社會(huì),開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn),按企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn),為企業(yè)提供會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)等技術(shù)咨詢(xún),協(xié)助企業(yè)制訂企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度。

2.學(xué)生管理與考核制度。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,無(wú)論在校內(nèi)還是在校外實(shí)訓(xùn),都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與考核。確保學(xué)生在校期間參加會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),將過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合,學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果由學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等綜合形成。對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生更要注意加強(qiáng)管理,努力形成以學(xué)校為主體,企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

3.教師管理制度。學(xué)校應(yīng)提高教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性,并形成制度化管理。將教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入正常的教學(xué)管理系統(tǒng),作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核指標(biāo)之一,與教師職務(wù)職稱(chēng)晉升、年度考核、收入分配等掛鉤。
4.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。開(kāi)發(fā)和使用依據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的實(shí)訓(xùn)教材,包括會(huì)計(jì)手工操作、會(huì)計(jì)電算化、ERP實(shí)訓(xùn)等教材,徹底淘汰校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中仍在使用的不適合當(dāng)前實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況的教材,避免浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)資源,提高實(shí)訓(xùn)效果。按照會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力要求開(kāi)發(fā)和使用實(shí)訓(xùn)教材。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、頂崗實(shí)習(xí)能力,在會(huì)計(jì)手工和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上,細(xì)分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)置崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,包括會(huì)計(jì)程序與規(guī)范性訓(xùn)練、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、出納核算與管理、往來(lái)賬款核算與管理、資本管理與核算、財(cái)務(wù)成果核算與管理、財(cái)產(chǎn)物資核算與管理、納稅申報(bào)與核算、成本核算與管理、財(cái)務(wù)報(bào)告及分析等,這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練都需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。

立項(xiàng)單位:黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,課題名稱(chēng):會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群示范性建設(shè)研究,課題編號(hào):201008A。

參考文獻(xiàn):

[1] 張進(jìn).粵、新、港三地職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較研究[J].世 界職業(yè)技術(shù)教育, 2004,(3).

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[4] 張文林.充分利用高職院內(nèi)資源為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)—會(huì) 計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)處實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006,(3).

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