會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用時(shí)，往往需要一個(gè)適應(yīng)階段，怎樣把會(huì)計(jì)理論知識(shí)較好地應(yīng)用于實(shí)踐，一直是會(huì)計(jì)教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)本科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來說，由于在學(xué)校里實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，也幾乎沒有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，即使實(shí)習(xí)也是走馬觀花，所以會(huì)計(jì)本科的實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。因此，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這方面的關(guān)注，就會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)中的一些體會(huì)做了分析，希望為完善會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的目標(biāo)提供一些思路。
一、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)概述
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是以某企事業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照會(huì)計(jì)制度和政策的要求，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作獲得直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識(shí)的一種室內(nèi)實(shí)踐方法。其包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)。在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手，在不斷犯錯(cuò)和摸索中深刻體會(huì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作的流程，從而達(dá)到提高學(xué)生的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等多方面多學(xué)科綜合能力的目的。
二、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
（一）模擬實(shí)驗(yàn)教材存在的問題
1.內(nèi)容涉及面窄
從許多會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材來看，一般是工業(yè)企業(yè)或是流通企業(yè)，在實(shí)習(xí)目的和要求上，是將這類企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過會(huì)計(jì)方法形成一套會(huì)計(jì)信息，也就是會(huì)計(jì)報(bào)告。工業(yè)企業(yè)無疑是一種典型的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，以它作為主體進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)供產(chǎn)銷的核算，對(duì)成本的計(jì)算有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍不再單一，而是綜合經(jīng)營(yíng)，而學(xué)生將來就業(yè)又很有可能不是工業(yè)企業(yè)，因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容不能僅限于某一個(gè)工業(yè)企業(yè)。
2.時(shí)間和空間上不夠
通過對(duì)許多會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的分析，筆者發(fā)現(xiàn)這些教材所列內(nèi)容幾乎清一色的是某一個(gè)企業(yè)的某年度的12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有沒有典型性？有，但不夠全，學(xué)生在編制會(huì)計(jì)報(bào)告時(shí)也就只能編制年度會(huì)計(jì)報(bào)告，對(duì)于實(shí)際情況中所遇到的中期財(cái)務(wù)報(bào)表沒辦法編制、對(duì)于分部報(bào)告和合并會(huì)計(jì)報(bào)表就更沒有辦法涉及到了，這樣學(xué)生到實(shí)際工作中如果是負(fù)責(zé)報(bào)表編制的話，還必須花時(shí)間和精力去學(xué)。另外，只是模擬一個(gè)企業(yè)的情況，這也是不夠的，現(xiàn)在企業(yè)大多是多種經(jīng)營(yíng)的股份制企業(yè)集團(tuán)公司，筆者希望學(xué)生們能到大型的企業(yè)集團(tuán)去，能到上市公司去，而不只是到小企業(yè)去。
3.手工模擬實(shí)驗(yàn)教材和電算化教材脫節(jié)
縱觀模擬實(shí)驗(yàn)教材，或者是單獨(dú)的手工模擬實(shí)驗(yàn)，或者是單獨(dú)的電算化實(shí)驗(yàn)，或者在手工的教材里面加了一點(diǎn)電算化的內(nèi)容，但電算化的內(nèi)容和深度都不夠，沒有一個(gè)跟手工模擬實(shí)驗(yàn)相配套、統(tǒng)一的綜合案例。
（二）實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排存在問題
目前，經(jīng)濟(jì)類高校的實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般都安排在第七學(xué)期的后半段進(jìn)行，這段時(shí)間里學(xué)生們都忙于復(fù)習(xí)考研、上課、參加就業(yè)洽談會(huì)尋找工作，很難靜下心來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，有些高校將實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排在前半段時(shí)間的周末，周末是學(xué)生的休息時(shí)間，學(xué)生為了能在周末多玩會(huì)，就將實(shí)驗(yàn)帶到其他課的課堂上，這樣上課的效果可想而知，實(shí)驗(yàn)的效果也不好。
（三）實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)不夠
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)只包括了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，這是不夠的，現(xiàn)下最流行的、最具綜合性的、最能夠鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的學(xué)生沒有相關(guān)課程的安排。ERP模擬實(shí)驗(yàn)包括物理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和電子沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以先做物理沙盤，再做電子沙盤。在物理沙盤中，學(xué)生可以很直觀地了解企業(yè)的一個(gè)大概框架，可以在做實(shí)驗(yàn)過程中扮演不同的角色，如總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總管、營(yíng)銷總管、生產(chǎn)總管和采購(gòu)總管等角色。學(xué)生還可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷和財(cái)務(wù)的關(guān)系，明白企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過程，比如什么時(shí)間上什么生產(chǎn)線、在什么時(shí)間采購(gòu)什么材料，生產(chǎn)出的產(chǎn)品能否賣得出去，什么時(shí)間該出多少資金打廣告，打了廣告是否收到了想要的效果等等情況。有了物理沙盤的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，再到計(jì)算機(jī)上做電子沙盤，就會(huì)容易得多，電子沙盤還提供一個(gè)在物理沙盤中沒有的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的環(huán)境，在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以了解廠房是購(gòu)置還是租賃，那么學(xué)生這時(shí)就會(huì)比較租金和利息之間的核算差異，誰最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的所有者權(quán)益的快速下降，通過比較提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，ERP模擬實(shí)驗(yàn)還有其他一些優(yōu)點(diǎn)，這里就不再贅述?？傮w來說，學(xué)生在ERP模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，能培養(yǎng)和提升其綜合能力和素質(zhì)。ERP模擬實(shí)驗(yàn)中如果缺少會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的學(xué)生，沒有他們提供資金的余額、投資和融資額度的資料，ERP模擬實(shí)驗(yàn)肯定會(huì)遜色很多，本身財(cái)務(wù)在企業(yè)來說，就是一個(gè)舉足輕重的部門。
（四）偏重手工模擬，忽視電算化模擬
目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)成為會(huì)計(jì)人員的“左右臂”，缺一不可。而現(xiàn)實(shí)狀況是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)大量的學(xué)時(shí)用在手工模擬這一部分，而電算化部分只是手工實(shí)驗(yàn)的附帶品，所用學(xué)時(shí)根本不夠，所以電算化實(shí)驗(yàn)也僅僅是將手工實(shí)驗(yàn)重新在計(jì)算機(jī)上做一遍，學(xué)生在電算化實(shí)驗(yàn)所用到的模塊也僅僅是總賬模塊和UFO模塊，其他模塊根本就沒涉及到。這樣的電算化幾乎就體現(xiàn)不出會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)越性。學(xué)生參加工作后，仍然需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任計(jì)算機(jī)時(shí)代的會(huì)計(jì)工作。
（五）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)其他重要能力
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是從培養(yǎng)動(dòng)手能力的角度服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即要培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬和用賬的能力。做賬培養(yǎng)出來的只能算是一個(gè)“記賬員”。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是要求學(xué)生完成“憑證—賬簿—報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，直接就按要求編制記賬憑證，忽略了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中未能準(zhǔn)備一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生判斷選擇，使學(xué)生從觀念上沒有或淡化了審核這一工作。在實(shí)驗(yàn)中，沒有設(shè)置讓學(xué)生去犯錯(cuò)，然后改錯(cuò)、查賬這一過程，基本上沒法鍛煉學(xué)生的查賬能力。最后對(duì)于如何使用會(huì)計(jì)信息方面，目前的模擬實(shí)驗(yàn)也基本沒有涉及。
（六）實(shí)驗(yàn)考核手段單一，要求偏低
目前通常的做法是主要對(duì)考勤和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，比如教師對(duì)賬務(wù)處理的規(guī)范性進(jìn)行檢查、打分，要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或感想等，這往往成了實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)匆匆去做的最后一件事，事后很少有機(jī)會(huì)就實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行師生交流、探討。而實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也只能作為理論考試的一個(gè)“附屬品”，在總成績(jī)中占有很小的分量。這樣的考核流于形式，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，互相抄襲，扎扎實(shí)實(shí)去做的人很少，很難有真正的提高。
三、改進(jìn)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
通過以上對(duì)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題的分析，我們得出如下改進(jìn)措施。
（一）建設(shè)統(tǒng)一的、覆蓋面寬的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教材
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材在建設(shè)時(shí)，材料可以選擇經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較全面，并含有多種經(jīng)營(yíng)范圍的股份制企業(yè)集團(tuán)公司的母公司的第四季度的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為素材，同時(shí)附上其中一個(gè)或兩個(gè)子公司或?qū)O公司年初和年末四大報(bào)表，并且在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的選用中應(yīng)設(shè)計(jì)母公司和子公司或?qū)O公司發(fā)生業(yè)務(wù)往來。最后經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要通過教師的加工處理。處理時(shí)要注意，由于所涵蓋的時(shí)間跨度比較大，成本核算方面的資料，盡可能簡(jiǎn)單一點(diǎn)。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)好以后，再在此基礎(chǔ)上運(yùn)用手工的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，建設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)教材，該教材不能只包括系統(tǒng)設(shè)置、總賬和財(cái)務(wù)報(bào)表模塊，還應(yīng)該要包括應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、項(xiàng)目管理、固定資產(chǎn)模塊，甚至生產(chǎn)制造模塊。
（二）安排合理的實(shí)驗(yàn)時(shí)間
既然現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理，我們的實(shí)驗(yàn)可以安排在第七學(xué)期的第一周開始就做，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排在每天的晚上，大四學(xué)生的上課都不排晚上，把時(shí)間留給實(shí)驗(yàn)。這樣安排的好處是學(xué)生可以在白天上課或者到外面去參加招聘會(huì)，晚上學(xué)生能夠安心做實(shí)驗(yàn)，并且，我們現(xiàn)在做的實(shí)驗(yàn)，很多都是學(xué)生白天沒法做，都利用晚上的時(shí)間做，如果將會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)都安排在晚上，且大四學(xué)生其他課程都不安排晚上的話，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就可以從第七學(xué)期第一周開始做，將實(shí)驗(yàn)時(shí)間充分地留給學(xué)生，指導(dǎo)老師也可以很好地集中指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，考研的學(xué)生也可以安心地準(zhǔn)備考研。
（三）采取會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行，并增加ERP模擬實(shí)驗(yàn)
手工和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行就是從建賬套、設(shè)置科目和賬簿，到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是相同的。也即將手工和電算化都在實(shí)驗(yàn)機(jī)房里同時(shí)做，這樣可以互相檢查核對(duì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化當(dāng)中的問題，電算化可以彌補(bǔ)手工做賬過程中復(fù)雜計(jì)算的缺陷，簡(jiǎn)化手工的實(shí)驗(yàn)難度。手工和電算化實(shí)驗(yàn)并重，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在手工和電算化之后，再進(jìn)行ERP模擬實(shí)驗(yàn)。前面我們已經(jīng)論述了ERP實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，這里不再贅述。
（四）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)核算的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的查賬和用賬的能力
要培養(yǎng)學(xué)生的查賬能力，可以在實(shí)驗(yàn)時(shí)，專門安排學(xué)時(shí)，讓實(shí)驗(yàn)小組中的一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，小組成員中的其他同學(xué)想法查找，最后告訴學(xué)生出錯(cuò)地方，還可以準(zhǔn)備一些有問題的假發(fā)票、偷稅、漏稅等原始憑證。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學(xué)生自己去思考和完成，當(dāng)然這種有問題的資料不一定太多，只要能引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的重視，并能及時(shí)、正確地處理即可。對(duì)于用賬能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)賬、證、表進(jìn)行分析，分析出模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，從而培養(yǎng)學(xué)生用賬的能力。
（五）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，采用綜合測(cè)評(píng)的方法加以評(píng)定
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，采用綜合測(cè)評(píng)方法加以評(píng)定，具體包括：1.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度（20%）；2.小組成績(jī)（30%）；3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（50%）。實(shí)驗(yàn)態(tài)度根據(jù)學(xué)生的出勤，以及在實(shí)驗(yàn)過程中所做的情況來打分；小組成績(jī)主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)的完成情況來打分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對(duì)結(jié)果的分析和總結(jié)，給分的重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對(duì)結(jié)果的分析和總結(jié)部分。
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