一、我國會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀研究
(一)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本情況
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了檢驗(yàn)所學(xué)會(huì)計(jì)理論與方法,學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基本技能,采用相應(yīng)手段,按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的要求,進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)活動(dòng)。 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是以掌握本專業(yè)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的的,即通過較全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使受教育者不僅深入領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基本原理、技術(shù)以及應(yīng)用方法,而且學(xué)會(huì)如何從事和管理企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作所應(yīng)具有的實(shí)際操作能力。
(二)教學(xué)條件
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所,它的建設(shè)和運(yùn)行實(shí)質(zhì)是資源的投入,包括經(jīng)濟(jì)資源和智力資源。經(jīng)濟(jì)資源如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)用品、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)資料等各種物質(zhì)載體;智力資源是實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的投入。隨著教育的發(fā)展,大部分財(cái)經(jīng)院校都能撥出相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi),進(jìn)行技術(shù)投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理維護(hù)。
(三)課時(shí)安排
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排一般與專業(yè)理論課同時(shí)進(jìn)行,或在對(duì)應(yīng)的理論課之后。若是先安排專業(yè)理論課再安排實(shí)驗(yàn)課,兩者之間時(shí)間跨度不能太大,難免造成脫節(jié)。最好將手工實(shí)驗(yàn)與日常會(huì)計(jì)教學(xué)有機(jī)融合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間,并行授課,可以避免理論課的抽象和集中實(shí)驗(yàn)的繁瑣,使學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí),邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。
(四)教學(xué)軟件及教材選擇
要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先必須優(yōu)化教材,應(yīng)選擇一套適合本校學(xué)生的高質(zhì)量會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材,包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和計(jì)算機(jī)輔助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材,內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)踐性、合理性、知識(shí)性、法規(guī)性和可操作性。
(五)教學(xué)模式
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按照操作手段可分為手工和電子計(jì)算機(jī)兩種模式。很多高校開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)或在會(huì)計(jì)專業(yè)中設(shè)置了會(huì)計(jì)電算化課程,以適應(yīng)社會(huì)的需要。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸梢环N向多種擴(kuò)張和融合,實(shí)驗(yàn)室的類型也由傳統(tǒng)手工向手工與電算化相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。
(六)教學(xué)方法
無論是演示教學(xué)方式、交互探討教學(xué)方式、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式,還是遠(yuǎn)程教學(xué)方式,都離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的支持。實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、演示、多媒體、模擬、案例、角色扮演、分組討論是現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本手段。教育管理方法也由傳統(tǒng)的教師給分?jǐn)?shù)管理,向現(xiàn)代的教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的自我控制、自我約束的改革方向發(fā)展。
二、中國會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)目標(biāo)與定位
目前高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常陷入一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),即會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)就是教會(huì)學(xué)生如何去做會(huì)計(jì)?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí),教師和學(xué)生都將主要精力集中于如何處理賬務(wù),停留在培養(yǎng)報(bào)賬型會(huì)計(jì)人才的層面上,學(xué)生往往只關(guān)注信息的生成過程,而難以領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)價(jià)值和具體意義,更缺乏深刻的思考能力和再學(xué)習(xí)能力。
(二)教材編寫
現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容多側(cè)重于會(huì)計(jì)核算方法,而財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還很少涉及,編制不夠系統(tǒng)和完整;實(shí)驗(yàn)教材涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較單一,一般是工業(yè)企業(yè)的日?；窘?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中發(fā)生的新業(yè)務(wù)不能及時(shí)充實(shí)到教材里來,影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
(三)教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要,單純的手工計(jì)算已無法滿足,必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件來處理大量數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù),這就需要為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。由于引進(jìn)或開發(fā)ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)需較大的資金投入,對(duì)一些高校來講綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)難度還比較大。
(四)課程設(shè)置與課時(shí)安排
現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)一般偏少,占總學(xué)時(shí)的8%~20%不等。部分主要課程的教學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),如成本管理、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科介紹的理論和方法,未能通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深理解與應(yīng)用;財(cái)務(wù)管理中的許多模型和公式,利用ERP或Excel等軟件可獲得簡(jiǎn)化和有效的解決,但這些往往沒有安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(五)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式選擇
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室一般包括兩種情況:一種是分別建立手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室;一種是建立手工操作和計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)合二為一的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。相比之下合二為一的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式更為綜合,能將手工與電算化會(huì)計(jì)融合起來,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種模式進(jìn)行總結(jié)比較,防止兩者脫節(jié),課時(shí)安排也更加合理。
(六)真正采用的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法較為單調(diào)
現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問題:由于課時(shí)的限制,教學(xué)手段單一,僅局限于教師的單純講授和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),采用以教師為中心的授課方式,學(xué)生總是在不斷模仿老師的步驟反復(fù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算循環(huán)程序的演練。一些高校嘗試對(duì)其進(jìn)行改革,也只是加入了多媒體課件,目前這種狀況一直沒有太大改觀。
(七)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單一
高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用真實(shí)案例教學(xué),即將某企業(yè)特定會(huì)計(jì)期間的若干筆基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)照搬編入教材且許久不變。會(huì)計(jì)是一門更新速度較快的學(xué)科,許多不同于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模式、計(jì)算方法和新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)層出不窮,如果實(shí)驗(yàn)資料不及時(shí)更新,便會(huì)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)脫節(jié)的問題。
三、完善中國會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議與對(duì)策
(一)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的革新
1.提高認(rèn)識(shí),建立和完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制
高校要充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,摒棄“重理論、輕實(shí)踐”的陳舊觀念,突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)理念,樹立以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)觀念。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位,將其納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,而不再視其為輔助手段。
2.致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)要兼顧兩個(gè)方面,即智力素質(zhì)(專業(yè)素質(zhì))和能力素質(zhì)。智力素質(zhì)是指學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)勝任能力,除了要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)外,還要培養(yǎng)能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、決策管理等的復(fù)合型管理人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和會(huì)計(jì)領(lǐng)域的拓寬。能力素質(zhì)的培養(yǎng)則對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以彌補(bǔ)單純理論教育的欠缺,激發(fā)學(xué)生各方面潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合分析能力。
3.重視對(duì)外交流與合作
在互利互惠、校企雙贏的合作理念下,高?？蓢L試走校企合作之路,建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地,從而使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。各個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源也可以共享給其他學(xué)校,向社會(huì)開放,向未建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校及其他單位提供教學(xué)服務(wù)。這樣可以使資源充分利用,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。
(二)重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)達(dá)到空間范圍規(guī)?；?shí)驗(yàn)設(shè)施現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容規(guī)范化、使用管理制度化,以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。 可從以下方面具體操作:
1. 布置良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
可以陳列模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程圖及會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理流程圖,建設(shè)同時(shí)涵蓋手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,配備先進(jìn)且功能齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體演示課件,力求實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿真性強(qiáng),能夠全方位模擬日后業(yè)務(wù)流程、工作環(huán)境和職能崗位。
2. 設(shè)置專門的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)
設(shè)立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教研室,任命機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,同時(shí)把專門從事會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)人員和管理人員集中起來交流探討,既有利于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理,也便于教學(xué)和研究工作的開展。
3. 建立多功能的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室
在努力建設(shè)實(shí)用型、先進(jìn)型,服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室同時(shí),要考慮開發(fā)多項(xiàng)新功能。社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)成功的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢(shì)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)化意味著校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室將對(duì)社會(huì)全面開放,實(shí)現(xiàn)資源共享;產(chǎn)業(yè)化意味著將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來營(yíng)運(yùn),即不僅對(duì)社會(huì)提供知識(shí)產(chǎn)品和知識(shí)服務(wù),還要計(jì)算其營(yíng)運(yùn)收入、成本、效益。如:利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的有效資源,為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供交流場(chǎng)所,開展教學(xué)及科學(xué)研究活動(dòng);與軟件公司或企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、在校外建立實(shí)習(xí)基地,積極吸收最新的信息資料和實(shí)際案例,通過相互的技術(shù)交流、專題教學(xué)、理論研究、項(xiàng)目實(shí)施等活動(dòng),提高教師、學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力。
(三)完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)
1.編寫高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材
高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、可操作性強(qiáng)、貼近企業(yè)實(shí)際、緊跟會(huì)計(jì)發(fā)展的。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容可涉及多學(xué)科知識(shí),融綜合性、應(yīng)用性、啟發(fā)性為一體,包括管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、審計(jì)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,使之成為由初級(jí)到高級(jí),由手工到電算化的全方位、多環(huán)節(jié)、多層次的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材體系。這樣會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)將由“報(bào)賬型”延伸到“管理型”,培養(yǎng)出應(yīng)用型管理人才。
2.構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊(duì)伍建設(shè)體系
“內(nèi)培”:一方面要加強(qiáng)教師培訓(xùn),向企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)部分總會(huì)計(jì)師、知名專家、學(xué)者擔(dān)任客座教授,來校指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作,提高會(huì)計(jì)教師的操作能力。另一方面學(xué)校應(yīng)盡可能為從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師提供更多的接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?cè)谄髽I(yè)和單位兼職工作、參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際,從工作實(shí)踐中收集資料,用生動(dòng)活潑、來自實(shí)際的教學(xué)案例指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。
“外聘”:可將實(shí)業(yè)界一些理論水平較高且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員整合進(jìn)教師隊(duì)伍,充實(shí)師資,彌補(bǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題。另外也可聘請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)和單位會(huì)計(jì)人員,擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在管理上應(yīng)打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員的人為界限,鼓勵(lì)雙向交流,互換崗位,讓理論教師中實(shí)踐技術(shù)好、理論水平高的教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中來,確保長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
3.豐富會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和手段
(1)強(qiáng)化案例教學(xué)。教學(xué)案例應(yīng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際,與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),集實(shí)踐性、相關(guān)性、代表性和綜合性于一體。教師要重視收集和整理教學(xué)案例,可通過多種渠道,建立內(nèi)容豐富的教學(xué)案例庫,還可充分利用角色扮演、信息分析、專題研討、答辯等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提高實(shí)驗(yàn)效果,寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(2)采用輔助教學(xué)手段。充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄像、幻燈片等多媒體,增加模擬實(shí)驗(yàn)的形象性、直觀性?？衫脤?shí)地錄像資料向?qū)W生展現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作情況,增強(qiáng)其對(duì)會(huì)計(jì)工作環(huán)境、工作手段的感性認(rèn)識(shí);運(yùn)用情景教學(xué),增強(qiáng)認(rèn)知效果。
(3)采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。構(gòu)建以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等多種形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式。
(4)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站,打破會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在空間和時(shí)間上的局限。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自行進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),并及時(shí)交流和反饋實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。
4.手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)并重
整合手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),將兩種教學(xué)模式結(jié)合起來,是未來會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)過程中手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)只是一項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練,應(yīng)把它作為電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),同時(shí)注重開發(fā)、使用會(huì)計(jì)輔助教學(xué)軟件,應(yīng)做到教材、數(shù)據(jù)共享,使二者融為一體。
5.整合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高教學(xué)層次
整合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn),將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成有層次、覆蓋面廣、形式多樣的自主性、自助性的開放型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還應(yīng)充分考慮利用會(huì)計(jì)資料進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生得到全方位的鍛煉,培養(yǎng)能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理決策等方面的高級(jí)會(huì)計(jì)人才,使其能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會(huì)需要。
6.注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)
在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)是多方面、系統(tǒng)化、綜合性的。包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能、激發(fā)學(xué)生的求知欲望和獨(dú)立思考能力、注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及與他人溝通的技巧等。
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