知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大,知識(shí)成為最重要的生產(chǎn)要素,成為財(cái)富的主要來源。同時(shí),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代又是知識(shí)爆炸時(shí)代,知識(shí)的更新速度非?？?需要不斷更新已有的知識(shí)。在此時(shí)代背景下,會(huì)計(jì)人員要順應(yīng)潮流,不被拋棄,就要主動(dòng)通過各種途徑各種渠道獲取更新的相關(guān)知識(shí),更快更好地為利益相關(guān)者提供各種有用的信息。這些要求將導(dǎo)致我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育朝以下方向發(fā)展。
一、教育主體向多元化方向發(fā)展
根據(jù)《財(cái)政部會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(財(cái)會(huì)[2006]19號(hào))規(guī)定,我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主體主要為國家會(huì)計(jì)學(xué)院、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校、會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)團(tuán)體、縣級(jí)以上財(cái)政部門及中央主管單位會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)基地等。由此可見,我國繼續(xù)教育的主體比較單一,且具有很強(qiáng)的官辦或半官辦性質(zhì),而企業(yè)以及各類社會(huì)力量和中介組織在繼續(xù)教育中沒有發(fā)揮重要作用,特別是企業(yè),只需“負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育”。這種帶有部門壟斷色彩的培訓(xùn)阻礙了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育市場主體的多元化發(fā)展,不利于市場競爭的培育,嚴(yán)重影響到繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。而在西方,繼續(xù)教育已成為一個(gè)多中心的教育體系,在這一教育體系中,學(xué)校、社區(qū)和企業(yè)以及各類中介組織都成為其中不可缺少的教育主體,構(gòu)成相輔相成的有機(jī)教育體系。在西方,企業(yè)是繼續(xù)教育的重要主體,基本上每個(gè)公司都有人力資源部,負(fù)責(zé)企業(yè)人才資源的挑選、培訓(xùn)、考評(píng)與管理。事實(shí)證明,企業(yè)內(nèi)部有針對(duì)性的在崗培訓(xùn)比國家規(guī)定的集中面授的學(xué)習(xí)更加有效。所以,我國會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育應(yīng)該回歸市場化的模式,讓繼續(xù)教育的主體向多元化方向發(fā)展。要使企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校及各種中介組織能夠參與到會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育中來,為會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是企業(yè),不能僅僅是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的受益者,更應(yīng)該是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主力軍。因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)可以克服過去集中培訓(xùn)時(shí)不分崗位、不分級(jí)別、不分行業(yè)的培訓(xùn)模式的缺點(diǎn),能夠就本單位會(huì)計(jì)人員需要的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),針對(duì)性強(qiáng)。實(shí)行教育主體的多元化,會(huì)計(jì)人員能夠方便地接受繼續(xù)教育,能比較容易地獲取所想要的知識(shí),是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求之一。
二、教育方式向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展
在我國,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的方式以培訓(xùn)為主,會(huì)計(jì)人員每年接受培訓(xùn)(面授)的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于24小時(shí)。從當(dāng)前實(shí)踐來看,培訓(xùn)大都采取集中面授的方式,即在短短幾天的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)內(nèi)容講授完。這種方式有幾個(gè)缺點(diǎn):一是時(shí)間短,內(nèi)容多,學(xué)員難以吸收消化;二是將一年內(nèi)更新的知識(shí)集中到某一時(shí)點(diǎn)來講,難免影響效果。如面授時(shí)間規(guī)定在年末,而某些會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或法規(guī)在年初已經(jīng)發(fā)布,這樣會(huì)計(jì)人員的知識(shí)就得不到及時(shí)的更新,必然會(huì)影響其正常工作的開展。何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新快是其特點(diǎn)之一。解決這一難題的最佳辦法便是實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教育?！敦?cái)政部會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》第十六條規(guī)定:“推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育,提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平”。這一規(guī)定,體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,相對(duì)其他教育方式,網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)顯而易見:首先,網(wǎng)絡(luò)教育最大限度地突破了教育的時(shí)空限制,會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)。其次,網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要來獲取相應(yīng)的知識(shí),并可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)的接受知識(shí),轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次,網(wǎng)絡(luò)教育可實(shí)現(xiàn)教育資源的及時(shí)共享。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),各地的教育資源得以聯(lián)系起來,學(xué)員可以從中各取所需。最后,網(wǎng)絡(luò)教育具有成本低的特點(diǎn)?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教育將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最有效的學(xué)習(xí)方法。我國要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育,為網(wǎng)絡(luò)教育搭建良好的“軟”“硬”平臺(tái)。
三、教育內(nèi)容向復(fù)合型方向發(fā)展
長期以來,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容僅局限于剛頒布的新準(zhǔn)則、新規(guī)定和新制度,很少考慮會(huì)計(jì)人員對(duì)其他相關(guān)知識(shí)的需要。其結(jié)果是接受會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員學(xué)不到他們需要的知識(shí),繼續(xù)教育成了“走過場”,未能達(dá)到應(yīng)有的目的。為了改變這種狀態(tài),讓繼續(xù)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能,并達(dá)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求,會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育內(nèi)容有必要進(jìn)一步拓寬,向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。具體來說,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括三部分:一是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),是繼續(xù)教育的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)人員是否勝任本職工作,重要的是看其專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)操作能力。所以,在繼續(xù)教育中,有必要對(duì)新準(zhǔn)則新規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)。二是專業(yè)相關(guān)知識(shí),如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等方面的知識(shí)。這部分是以往繼續(xù)教育中所忽略的。乍看起來,它和會(huì)計(jì)似乎沒有關(guān)系,其實(shí)它與會(huì)計(jì)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求由報(bào)賬型向管理型、決策型轉(zhuǎn)變,由事后型向事前、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變。它不再單純是記賬、算賬與報(bào)賬的過程,更是一種經(jīng)營管理手段。所以,在會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育中,對(duì)于中高級(jí)會(huì)計(jì)人員來說,教育內(nèi)容不能局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還要包涵以上與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的知識(shí),這樣才能真正拓寬會(huì)計(jì)人員的知識(shí)面,保證會(huì)計(jì)人員更好地適應(yīng)崗位的要求。三是其他知識(shí),包括計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、外語知識(shí)及相關(guān)法律知識(shí)等。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),會(huì)計(jì)電算化水平會(huì)不斷提高,會(huì)計(jì)人員如果不懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí),會(huì)計(jì)工作將無從做起;同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)又是全球化經(jīng)濟(jì),跨國企業(yè)越來越多,國際交往越來越頻繁,因而需要具備一定的外語知識(shí),需要了解更多的國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;另外,隨著我國法治化進(jìn)程的深入,會(huì)計(jì)人員需要了解會(huì)計(jì)法、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)法律法規(guī),才會(huì)少走彎路。總之,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來越高,會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容也將進(jìn)一步拓寬,為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供良好的條件。
四、教育意愿向自愿性方向發(fā)展
我國對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育作出了強(qiáng)制性的規(guī)定,并對(duì)違反規(guī)定的人員提出了相應(yīng)的懲罰措施。盡管如此,繼續(xù)教育的效果并不理想,會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的熱情并不高,處于一種“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的,重要原因之一便是當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求還不是很高,部分會(huì)計(jì)人員感覺不到競爭的壓力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這種情形將會(huì)發(fā)生根本性的改變,人才競爭將日益激烈。會(huì)計(jì)人員之間的這種競爭不僅來自于國內(nèi),同時(shí)也來自于國外。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)也是全球經(jīng)濟(jì),外國公司將進(jìn)入我國市場,國外優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才也將隨之流入,他們必將和我國的會(huì)計(jì)師競爭重要的財(cái)務(wù)崗位,給國內(nèi)會(huì)計(jì)人員形成較大的壓力。在此背景下,要想在競爭中立于不敗之地,只有主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力提高綜合素質(zhì)。只有那些專業(yè)水平高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員才能在競爭中脫穎而出。這樣,會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育將由強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),逐步向自覺性的學(xué)習(xí)過渡。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代,它將影響到會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的多個(gè)方面,特別是在上文所提到的教育主體、教育內(nèi)容、教育方式及教育客體的學(xué)習(xí)態(tài)度上會(huì)發(fā)生根本性的變化。只有努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,及時(shí)變革,才能將會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作做得更好,更有效率。
