一、會(huì)計(jì)人才的供求現(xiàn)狀及其原因
會(huì)計(jì)是一個(gè)傳統(tǒng)的職業(yè)，根據(jù)各種招聘及人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)是出現(xiàn)頻率最高、供需量較大的職業(yè)之一。目前會(huì)計(jì)人員基本上處于飽和狀態(tài)，有的地方甚至供過(guò)于求，出現(xiàn)這種情況的原因主要是近幾年擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)有了大幅增加，同時(shí)，由于會(huì)計(jì)是個(gè)熱門(mén)專業(yè)，很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量，紛紛增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在供大于求的現(xiàn)象。但是，我們也應(yīng)看到，目前我國(guó)的會(huì)計(jì)人員的結(jié)構(gòu)存在著很大的不平衡，一方面，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)普遍偏低，求職較難；反映在專業(yè)素質(zhì)上，則是學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，許多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只知道財(cái)務(wù)核算，不懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，缺乏獨(dú)立性思考和具有創(chuàng)造性思維的能力，理論與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了解不深；另一方面，社會(huì)又需要大量的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求十分迫切。一位知名會(huì)計(jì)教授說(shuō)，常有大企業(yè)的老總向他抱怨找不到好的總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)。而隨著國(guó)際化的加快，各類專業(yè)化程度較高的會(huì)計(jì)人才更是稀缺。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將對(duì)會(huì)計(jì)人員提出新的挑戰(zhàn)，在本世紀(jì)，通曉國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)則的國(guó)際會(huì)計(jì)人才，熟悉經(jīng)濟(jì)稅務(wù)法規(guī)、懂得財(cái)務(wù)管理的高級(jí)會(huì)計(jì)人員，有“經(jīng)濟(jì)警察”美譽(yù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，以及注冊(cè)稅務(wù)師等都將受到市場(chǎng)的青睞。
這里就存在著一般會(huì)計(jì)人才供過(guò)于求與高級(jí)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求的矛盾，這個(gè)多與少的矛盾在一次會(huì)計(jì)教育研討會(huì)上得到了較好的解讀，兩個(gè)看似不正常的現(xiàn)象也許能說(shuō)明在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上，作為供給方的大學(xué)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的滯后性，主要表現(xiàn)在:
第一，教育的目標(biāo)散亂，未能產(chǎn)生共識(shí)；有的是培養(yǎng)“高級(jí)專門(mén)人才”;有的是培養(yǎng)“會(huì)計(jì)師”;還有的是培養(yǎng)“管理者”林林總總,讓人眼花繚亂。
第二，會(huì)計(jì)教育隊(duì)伍知識(shí)和結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍老、中、青三個(gè)層次結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接，教師的知識(shí)層次偏低，高學(xué)歷和高職稱的老師較少，即使是有高學(xué)歷者，很多也是通過(guò)在職進(jìn)修取得，這里也參差許多水分。
第三，課程設(shè)置不合理、教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐的需要。知識(shí)面過(guò)窄，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)知識(shí)、不足幾乎是每一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)生的通病，而且教材大部分以理論為主，很少案例，即使有案例也千篇一律。
第四，教師教學(xué)手段落后和教學(xué)模式單一，多媒體教學(xué)、情景模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用。大部分課程都還采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生很難發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，另外由于各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限多媒體課室較少，多媒體教學(xué)很難開(kāi)展，有條件開(kāi)展多媒體教學(xué)的，由于它是個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)的一種標(biāo)志，不管課程與面對(duì)的學(xué)生適合與否，一味的采用。
第五，不注重職業(yè)道德教育，即會(huì)計(jì)誠(chéng)信的教育機(jī)制。當(dāng)前會(huì)計(jì)人員缺少誠(chéng)信，導(dǎo)致錯(cuò)帳、假帳、舞弊現(xiàn)象比比皆是，毫無(wú)疑問(wèn)這與會(huì)計(jì)教育的漏洞息息相關(guān)。
第六，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間較少，方式落后。很多學(xué)校安排實(shí)習(xí)時(shí)間都在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間充其量只有三四個(gè)月，再加上這段時(shí)間學(xué)生都在忙著找工作，心情也比較煩躁，實(shí)習(xí)效果很差，在實(shí)習(xí)方式方面還滯留在手工操作和電腦模擬階段，實(shí)習(xí)的真實(shí)性差等等這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)差，知識(shí)面窄，缺少靈活性和創(chuàng)新能力，有些書(shū)呆子連一般的交際能力和溝通能力都沒(méi)有，據(jù)說(shuō)有些大學(xué)本科畢業(yè)生連開(kāi)支票都成問(wèn)題，這些因素的存在不得不讓會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求方對(duì)我們當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生打個(gè)問(wèn)號(hào)？
這也說(shuō)明中國(guó)的會(huì)計(jì)教育，會(huì)計(jì)人才需求方和供給方之間的聯(lián)系比較少，從某種意義上可以說(shuō)，會(huì)計(jì)教育部門(mén)很大程度上是憑自己的感覺(jué)來(lái)決定怎樣教育學(xué)生。于是就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)一哄而上，課程設(shè)置五花八門(mén)，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需要等諸多問(wèn)題。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革之所以成功，最根本的原因是，美國(guó)會(huì)計(jì)教育在職業(yè)界和教育界的配合下，形成了一種良性循環(huán)機(jī)制，即會(huì)計(jì)人才的供給方與需求方存在緊密的聯(lián)系。在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上，作為供給方的大學(xué)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須密切注意市場(chǎng)需求，向社會(huì)提供符合需要的會(huì)計(jì)人才。
二、會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)措施
1. 確立新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)
首先必須疏通會(huì)計(jì)人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會(huì)計(jì)人才的供給者--會(huì)計(jì)教育部門(mén)能夠根據(jù)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，訂立教育目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)到底是什么，說(shuō)法較多。但是從其他專業(yè)教育的改革中不難看出，如今的教育應(yīng)重在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，我們認(rèn)為，新的世紀(jì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有知識(shí)包括：一般基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、資本市場(chǎng)知識(shí)、組織和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律知識(shí)；應(yīng)具有的能力是，帳務(wù)處理能力、預(yù)測(cè)和決策的能力、財(cái)務(wù)分析和解決問(wèn)題的能力、交際和溝通的能力、獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。
2. 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)要素師資隊(duì)伍、硬件配置、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革.
首先，在課程設(shè)置方面，要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課程內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)教育。重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及洞察力、判斷力和正直的品格。其內(nèi)容包括：思想品德；公共關(guān)系；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；計(jì)算機(jī)；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)；英語(yǔ)。企業(yè)管理教育。企業(yè)管理教育的目的是使學(xué)生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營(yíng)銷的概念、過(guò)程和機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)和其他形式組織的籌建過(guò)程。這些包括：管理學(xué)；經(jīng)濟(jì)法；市場(chǎng)營(yíng)銷；企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)；國(guó)際貿(mào)易；財(cái)政與金融；商業(yè)心理學(xué)；(交際能力); 商業(yè)道德。會(huì)計(jì)教育。會(huì)計(jì)教育課程包括：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（中級(jí)、高級(jí)）；財(cái)務(wù)成本管理；稅法；審計(jì)；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；職業(yè)道德與責(zé)任；會(huì)計(jì)模擬。
其次，對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行改革。會(huì)計(jì)教材的改革是會(huì)計(jì)教育改革中最實(shí)實(shí)在在，好做卻又不好做好的一環(huán)，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)學(xué)生的要求，參考國(guó)外一些好的作法。建議如下：改變教材的結(jié)構(gòu)順序。期以來(lái)我們的教材按業(yè)務(wù)流程順序進(jìn)行編寫(xiě)，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課才會(huì)對(duì)一項(xiàng)工作有一個(gè)全局性的認(rèn)識(shí)，不利于增加學(xué)生對(duì)課程的了解和興趣。而國(guó)外的教材在第一章就會(huì)對(duì)一門(mén)課程的最終目標(biāo)有一個(gè)便于理解的，貼近實(shí)際的描述，這一作法值得學(xué)習(xí)；集合全國(guó)會(huì)計(jì)界的精英，編寫(xiě)一套高水平的教材在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。這主要是考慮到我國(guó)有的院校師資的水平不高，現(xiàn)在使用的教材良莠不齊的緣故；教材注重與實(shí)踐相結(jié)合，考慮增加我國(guó)或國(guó)際上一些企業(yè)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析，決策的能力。
再次，提高教師的素質(zhì)，改革教學(xué)方法。會(huì)計(jì)教育要求教師是既有理論水平，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，通過(guò)采取鼓勵(lì)教師進(jìn)修、參加各種學(xué)術(shù)交流、委派教師到其他名校做訪問(wèn)學(xué)者等方式，提高教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)理論水平；另一方面是選派教師下企業(yè)和會(huì)計(jì)師事物所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，可采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，在案例教學(xué)中要注意使用身邊的例子，這樣學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，多媒體教學(xué)最大好處就是信息量大，但是也要考慮到學(xué)生來(lái)源素質(zhì)和具體課程是否適合，不要因?yàn)樗莻€(gè)現(xiàn)代化手段而濫用。
最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在課堂里和書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)，如果不經(jīng)過(guò)實(shí)際考查和親手操作，就不可能對(duì)所學(xué)的東西有深刻的理解并有機(jī)地應(yīng)用于實(shí)踐。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)教育強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)際的客觀要求。解決這一問(wèn)題的主要辦法是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)安排中的比重，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，一個(gè)行之有效的措施是創(chuàng)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)模擬經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)以深刻理解會(huì)計(jì)理論；或者與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與某些實(shí)際工作，培養(yǎng)其動(dòng)手能力；組織學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)給予充分的重視，做到精心安排，嚴(yán)格要求，不能流于形式，以提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
三、展望未來(lái)的會(huì)計(jì)教育
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將以“知識(shí)型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會(huì)計(jì)而言，會(huì)計(jì)教育的改革勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
1) 未來(lái)的會(huì)計(jì)教育是素質(zhì)教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的“通才”，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。
2）未來(lái)的會(huì)計(jì)教育是終身教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?br />
3）未來(lái)的會(huì)計(jì)教育是創(chuàng)新教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”，就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等；另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。
4）未來(lái)的會(huì)計(jì)教育是誠(chéng)信教育。誠(chéng)信為本是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信是對(duì)每一個(gè)經(jīng)濟(jì)人的基本要求。在會(huì)計(jì)工作中，誠(chéng)信顯得尤為重要，它直接影響著正常經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育，強(qiáng)化市場(chǎng)主體和會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)誠(chéng)信觀念和信用意識(shí)。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷在很大程度上取決于對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的理解和認(rèn)識(shí)。一個(gè)缺乏誠(chéng)信的會(huì)計(jì)人員，很難做到依法辦事、客觀公正等會(huì)計(jì)職業(yè)道德的。因此，在會(huì)計(jì)教育中誠(chéng)信教育應(yīng)引起足夠的重視，在日常的授課和學(xué)生的思想教育過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺(jué)地形成以誠(chéng)信為本的職業(yè)道德，為今后的執(zhí)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
