一、引言
當前，隨著成人高校競爭的不斷激烈，學生生源不足已日漸突出，而在工學矛盾嚴重的情況下，學生到課率不容樂觀，加之面臨資金、場地、設備利用率的限制，使我們不能投入大量的資金購置新設備，多種因素的影響給我們開展實訓教學工作帶來很多困難，是否能找出一種在不添置新設備的情況下，完成實訓教學工作。網(wǎng)絡教學的不斷開展，使我們看到了希望，這也給我們另辟溪徑開展網(wǎng)絡實訓教學帶來很大的發(fā)展空間，開展網(wǎng)絡實訓教學課件在計算機上的應用研究，是我們解決實訓難的發(fā)展趨勢。
二、網(wǎng)絡教學環(huán)境的設置
1.網(wǎng)絡教學環(huán)境的界定。網(wǎng)絡教學環(huán)境是指建立在網(wǎng)絡技術平臺上所進行的教學，它是隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學模式，是未來課堂教學的發(fā)展方向。
2.網(wǎng)絡教學環(huán)境的建立。校園網(wǎng)的建立，為教學工作的開展帶來了前所未有的新局面，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在網(wǎng)上瀏覽教學課件，布置教學練習題目。但在實際教學中，教師又發(fā)現(xiàn)了新問題，由于網(wǎng)絡的暢通，一部分同學因迷戀網(wǎng)上的精彩內(nèi)容，而對課堂教學內(nèi)容視而不見，這直接影響了教學效果，教師提出是否能用軟件掌控學生的學習，使其注意力完全集中在教學上，說說容易，但要真正實施起來，還是頗費周折的，首先我們在眾多的軟件中尋找能夠滿足教師提出要求的一款實用性軟件，經(jīng)過多次的查找，并對找到的軟件進行測試，最終確定使用蘇亞星電子教室這款軟件。
“蘇亞星”是充分利用計算機及網(wǎng)絡技術，結合現(xiàn)代教育思想，為學校各學科提供多媒體教學的工具。它可以實現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學中老師與學生、學生與學生之間的交流活動，發(fā)揮學生學習的主動性與參與性，改善教學手段與學習方法，提高學校的整體教學質(zhì)量。“蘇亞星”最大的特點是：通過此平臺，教師可用教師機對學生進行廣播，可察看登陸后的學生機的情況，并且還可以將任一個學生機上的屏幕內(nèi)容廣播給其他學生，在更大范圍內(nèi)開展學生學習之間的交流活動。
新的課程理念把教學活動看作是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，它強調(diào)師生間的動態(tài)信息交流。通過交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，從而產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的目的。網(wǎng)絡為師生互動提供了良好的技術支持和軟件平臺。在學生機房安裝網(wǎng)絡教室軟件，如蘇亞星多媒體網(wǎng)絡教室軟件，可以在課堂上方便地對全體學生進行廣播教學，也可以請某個學生進行網(wǎng)絡示范或者是轉播某個學生的屏幕。當然，還可通過師生對講、分組學習、在線討論、上交作業(yè)等方式來進行師生或?qū)W生與學生之間的交流。另外，在網(wǎng)絡教室里學生還可以通過電子舉手、電子搶答來與教師交流，教師也可以通過網(wǎng)絡遙控輔導，或在學生不知道的情況下對學生屏幕進行監(jiān)視，及時提醒學生完成實訓內(nèi)容。
針對學校網(wǎng)絡的開展情況，就如何充分利用學?，F(xiàn)有資源，開展好校內(nèi)局域網(wǎng)絡的教學工作，是我們急待解決的問題。
3.網(wǎng)絡環(huán)境的維護與管理。為保證網(wǎng)絡教學有序的進行，網(wǎng)絡環(huán)境的維護，是一件非常重要的工作，如不及時做好網(wǎng)絡環(huán)境的維護，將直接影響網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，我們在教學中就多次遇到因網(wǎng)絡發(fā)生故障，而使軟件無法傳輸，導致正常的教學受到影響。
保證教學機的網(wǎng)絡暢通，這是我們作為計算機管理人員的重要責任，但在實際教學過程中，什么問題都可能出現(xiàn)，即使你再有責任心，前一天將計算機全部調(diào)整好后，第二天可能出現(xiàn)什么問題都是不可預知的，學生一個微小的動作就可能造成已連接好的網(wǎng)線斷掉，影響教學文件的傳輸。
在一次培訓中，使用蘇亞星電子教室軟件開展教學，當打開教師機發(fā)出指令后，突然有一小部分學生機看不到教學畫面，盡管我們積極應對，想盡各種方法去償試解決問題，但由于事發(fā)突然，一時也查不出問題的根源在哪里，這時教室里場面有些失控，學生在等待過程中頗有微詞，眼看上課的時間就要到了，如再不能馬上解決問題將直接影響到課堂教學，這時我們需要的是冷靜，首先我們自己不能亂，我們一亂既不能解決問題，更無法查出錯誤，我們開始冷靜的尋找解決問題的關鍵，采用反推法進行，因整個教室有一半以上的計算機可以看見蘇亞星教學畫面，說明蘇亞星本身沒問題，而在之前的安裝、調(diào)試蘇亞星軟件中，并沒有提出任何錯誤提示，排除蘇亞星軟件的自身問題后，我們開始懷疑是否網(wǎng)絡線路出了故障，無法傳輸教師畫面，但對線路測試后，一切正常，這樣也可以排除網(wǎng)線連接的影響?，F(xiàn)在只有一種可能，就是傳輸畫面在傳輸過程中被什么屏蔽掉了，使得畫面無法正常呈現(xiàn)，這時我們自然想到了是否防火墻阻礙了畫面的呈現(xiàn)，當我們關閉學生機的防火墻，重新啟動教師機發(fā)送畫面，結果一切正常，原先看不到教師機畫面的學生機，現(xiàn)在也可以正常觀看教師機的畫面，這時我們緊張的心情放下了，教室又恢復到往日的寧靜，教學也正常進行了。但事后我們并沒有馬上放下這件事，而是在反思，為什么會出現(xiàn)這樣的情況，在上課前的調(diào)試過程中一切正常呀。我們忽然想到在調(diào)試過程中，只是隨機抽取了幾臺學生機與教師機對接，一切正常后，就關閉計算機了，想當然地認為其他計算機也會正常，吸取這次教訓后，我們增強了責任心，在以后的培訓教學中，都是先打開所有學生機，在教師機統(tǒng)一發(fā)出指令后，看到了所有學生機出現(xiàn)正常畫面后，我們才關機，這樣做雖然麻煩些，但卻萬無一失的保證了教學的正常進行。
三、網(wǎng)絡課件的制作
1.制作網(wǎng)絡課件前的準備工作。為使本校教師教學水平的快速提高，借鑒外校教師課件制作的先進方法，提高我們課件制作的水平，學校鼓勵廣大教師去校外聽課，為此我們有區(qū)別地選擇了不同層次的學校進行聽課，先后去了浙江大學、杭州電子科技大學、上虞、桐鄉(xiāng)、肖山校外教學點、陽光專修學校等地，以學習外校教師課件設計的先進經(jīng)驗及吸取課件在播放過程中可能出現(xiàn)的問題，引以為戒。經(jīng)過多次聽課，使我們看到課件制作精美的一面，同時也看到課件在使用過程中出現(xiàn)的問題，為我們制作實訓課件提供了寶貴的經(jīng)驗，使課件制作中增加了不少新的元素，讓實訓課件的制作有了質(zhì)的飛躍。
由于實訓教學課件制作的特殊性，使得它與普通教學課件的制作有較大的區(qū)別，它在制作過程中強調(diào)學生的互動性，要盡可能仿真真實環(huán)境下的實驗教學，這就使得在課件制作中不得不大量使用動畫制作軟件，但制作好的動畫在網(wǎng)絡環(huán)境播放過程中，往往因網(wǎng)絡故障，在其他地方播放時播放器沒有安裝，軟件版本不對等各種因素的影響，造成課件動畫無法播放，這就等于本次實訓教學宣告失敗。
而對普通教學課件來說，強調(diào)的是理論的教學，動畫在整個課件中只是起到加深課件內(nèi)容的說明，提高教學效果的輔助作用，萬一動畫出現(xiàn)問題而不能播放，也不至于影響到整個教學無法進行下去的后果。因此在實訓教學課件制作的過程中，必須要有高度的責任心通過不斷的摸索、嘗試，在不同的環(huán)境下進行運行，充分考慮到各種可能出現(xiàn)的問題，徹底解決各種環(huán)境影響因素，在課件打包前，將所有課件播放中用到的軟件、需要的插件等一起打包進去，打包過程必須完整，以免在課件播放中因缺失文件而無法進行下去。
網(wǎng)絡實訓教學課件的應用，將提升整個實訓教學的效果，解決了實訓設備不足的難題。它保證了參與實訓的同學能做到人人動手，杜絕了在真實環(huán)境下的實訓，因設備缺少而產(chǎn)生的少數(shù)同學操作，多數(shù)同學觀摩的現(xiàn)象，達不到我們對學生提出的要求。
2.網(wǎng)絡課件使用中應引起的問題。一次我們?nèi)ツ掣咝Ｂ犝n，為提高聽課效率，事先筆者對這門課的相關內(nèi)容做了預習。這次授課的是一位40多歲的副教授，課講的很生動，很有激情，通過多媒體教學的先進設備在課堂上介紹了不少很貼近實際的例子，整個課堂40多位學生鴉雀無聲，只能聽到老師激情的講課和學生刷刷的筆記聲，毫不夸張的說，到目前為止，這是我這些年很少再聽到的效果如此之好的授課，但最后還是留下了一點點遺憾，為使教學更生動，教師事先在PPT課件中鏈接了Flash動畫演示內(nèi)容，但在實際教學中卻沒有按預想的那樣播放出來，眼尖的同學馬上看出了問題，底下開始了交頭結耳的議論聲，教師在愣了片刻后，應變能力還算比較快，馬上進行了下面內(nèi)容的講解，控制住了局面。這件事在我的腦海中留下了很深的印象，回來后我在想，如何避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。為此我對這個問題進行了研究，首先我想該教師的教學效果如此之好，從另一個側面可以反映出他的備課也一定會很認真，在課下制作教案時該動畫一定是可以運行的，但為什么到課堂上就不行了呢？第一個感覺是環(huán)境的變化造成了動畫不能播放。究其原因，發(fā)現(xiàn)課件中的多媒體文件只是以鏈接形式插入到PowerPoint文件中，而多媒體文件本身并沒隨同PowerPoint文件一同拷貝到當前運行的計算機上，即所鏈接的文件只有一個指向路徑，而原文件在本地計算機上并不存在。所以在異地的計算機上不能打開多媒體文件。
3.實訓課件制作過程。我們在制作實訓課件時，是將整個實訓的過程分模塊進行，整個模塊分為以下幾個部分：
第一個模塊是：實訓教學演示模塊。
該模塊是在實訓前，通過幻燈片的形式將本次實訓的目的、實訓設備的使用及實訓方法，經(jīng)過通俗易懂的方式解釋清楚，使同學對實訓過程先有一個感觀的認識。
第二個模塊是：實訓教學操作模塊。
該模塊采取了分級教學的方式，通過模塊設備庫中提供的各種教學元件，將元件放置到指定位置，組裝成正確的設備，如果元件選錯，就不能放入到指定位置，元件將被自動放回到設備庫中，如果三次選錯元件，課件將提示學生進入教學指導模塊，查看錯誤原因，直到學生完成元件的連接，組裝成正確的設備為止。該模塊還為了測試學生在實訓前的預習情況，針對實訓的重點內(nèi)容通過程序編寫了問答題，學生只有回答正確，才能進行下面的實訓操作。
同樣也是給出了機會，三次回答錯誤，課件將提示學生進入教學指導模塊，這也是實訓指導教師評定學生成績的部分依據(jù)。
第三個模塊是：實訓教學指導模塊。
該模塊分為兩個部分：一是教學元件指導模塊。即對模塊設備庫中提供的各種教學元件的名稱、使用方法做了詳細的講解。二是問題解決指導模塊。即對實訓中提出的所有問題給出正確的答案，以免學生因某一環(huán)節(jié)卡殼而不能完成整個實訓的現(xiàn)象出現(xiàn)，通過這一實訓教學手段，使同學們真正理解實訓元件的選擇及操作方法，并反思當初為什么會元件沒選對，回答問題時為什么會出錯，錯在哪里，只有反復不斷的加強操作練習，才能找出問題所在根源，達到不斷提高的效果。
第四個模塊是：實訓教學評定模塊。
該模塊分為兩個部分：實訓表現(xiàn)評定和實訓操作評定。由實訓指導教師根據(jù)學生在實訓過程中的學習態(tài)度和操作質(zhì)量分別給出兩個成績，最后將兩個成績進行綜合評定即為該同學本次實訓的最終成績。
4.網(wǎng)絡課件教學方法的改進。在開展實訓教學課時，我們打破了常規(guī)的做法，即發(fā)個實訓講義，讓同學們按照講義中的操作步驟來完成。當離開講義后，實際能掌握多少內(nèi)容，我們也心中無數(shù)。而改進后的方法是將整個實訓課被分為三個內(nèi)容進行。為便于學生記筆記，因此第一部分教學內(nèi)容安排在教室進行，我們針對本次實訓項目的來源、實訓目的、實訓要求及實訓項目在實際中的應用等內(nèi)容進行了詳細講解，在講解中結合了大量的工廠實例，使學生對本次實訓內(nèi)容有一個初步的認識，因此學生在聽課中都很認真，課堂教學內(nèi)容完成后，同學們來到學校機房，進行第二部分教學，學生在計算機上通過仿真軟件完成模擬實訓教學操作，因仿真軟件做的非常逼真，所以和實際在設備上的操作沒什么區(qū)別，特別是仿真軟件在設計中設置了許多關卡，學生只有認真對照實訓指導教材，查到相關內(nèi)容，才能通過，進行下一步的操作，這種作法的最大好處是加深了學生對實訓內(nèi)容的印象，當所有學生完成模擬實訓教學操作后，同學們來到學校實訓室，觀察真實設備是怎樣完成整個實訓項目的，因?qū)嵱栐O備有限，只能由少數(shù)同學在設備上動手操作，由于剛剛在計算機上模擬了實訓內(nèi)容，所以同學對這一部分內(nèi)容并不陌生，整個實訓進行過程，學生反映良好。
對實訓室操作這部分內(nèi)容，鑒于有些學校還不具備實訓設備的情況下，可采取到當?shù)毓矊嵱柣鼗蚋鞲咝嵱柺胰⒂^實習來完成。
四、結束語
經(jīng)過多年從事計算機管理工作，在工作中所遇到的各種各樣的問題，使我們深深感到，要想保證教學質(zhì)量，就必須從課件制作和網(wǎng)絡環(huán)境的保障兩個方面去抓，精彩簡練的課件，提高了學生的學習興趣，網(wǎng)絡環(huán)境的保障保證了教學的正常進行，兩者缺一不可。今后我們將更加努力強化應對教學中所出現(xiàn)的各種各樣問題的能力，不斷提高我們解決實際問題的水平，為學校整體教學管理質(zhì)量的提高做出我們應有的貢獻。
