筆者所在的沈陽(yáng)工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校。為使財(cái)務(wù)管理專業(yè)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，2009年該專業(yè)新增設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向，為使專業(yè)的發(fā)展得更好，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的思考。
一、專業(yè)定位應(yīng)符合學(xué)院定位
專業(yè)定位也就是專業(yè)的市場(chǎng)定位、即專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。由于沈陽(yáng)工程學(xué)院的專業(yè)定位是以培養(yǎng)具有工程背景的多學(xué)科、開(kāi)放型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以本專業(yè)在專業(yè)定位上十分重視高素質(zhì)、應(yīng)用型、外向型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)既秉承傳統(tǒng)，又突出最新專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，著重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化具有工程背景的專業(yè)應(yīng)用能力。
在具體的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論和方法，具備良好的誠(chéng)信品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代公司制和資本市場(chǎng)環(huán)境下財(cái)務(wù)基本理論和理財(cái)方法，具有對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的實(shí)務(wù)操作能力，能夠從事公司理財(cái)和資本經(jīng)營(yíng)工作。達(dá)到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、綜合素質(zhì)高，使其成為具備會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、公司理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)控制與戰(zhàn)略決策等方面的扎實(shí)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在財(cái)務(wù)管理各領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。
二、人才培養(yǎng)模式應(yīng)獨(dú)具特色
對(duì)人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行修正，從2003年第一屆本科招生至今，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)數(shù)次修改，形成了與我院辦學(xué)特色吻合的人才培養(yǎng)模式。
1.本專業(yè)在2002年進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)，順應(yīng)2001年我國(guó)加入WTO的時(shí)代背景，提出以國(guó)際財(cái)務(wù)管理為基本專業(yè)發(fā)展方向，并進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的制定及課程設(shè)置。提出了培養(yǎng)熟悉世貿(mào)組織規(guī)則和國(guó)際企業(yè)管理方法，具有財(cái)務(wù)管理技能與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)及加入WTO后企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行的新規(guī)則相關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2004、2005、2006三年我們?cè)谠袑I(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，結(jié)合我院的專業(yè)定位方向，提出了“具有工程背景的財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論和技能，通曉國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)分析方法和手段，并能夠在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.隨著我國(guó)財(cái)務(wù)工作的發(fā)展，尤其是2006年2月15日財(cái)政部頒布了39條會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的完全接軌，所以本專業(yè)提出的培養(yǎng)學(xué)生具有中外企業(yè)財(cái)務(wù)管理的能力及注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格的能力更符合未來(lái)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展方向。
2011年本專業(yè)再次進(jìn)行了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂。提出了新的注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)特色。
（1）在課程設(shè)置上。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)需求的新特點(diǎn)，本專業(yè)在課程設(shè)置上獨(dú)具特色，既按工作過(guò)程設(shè)課、又按職業(yè)證書所要求的能力設(shè)課，學(xué)生明確工作角色和定位，極大地提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。
一是按真實(shí)工作過(guò)程設(shè)課。學(xué)生在工作崗位上首先應(yīng)具備基本的會(huì)計(jì)核算能力，并在此基礎(chǔ)上從事公司理財(cái)決策等相關(guān)工作，按基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)成本管理、管理會(huì)計(jì)――審計(jì)設(shè)課，完全體現(xiàn)了按工作過(guò)程設(shè)課的原則，而且對(duì)于工作過(guò)程中重要的內(nèi)容如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理等課程設(shè)置為學(xué)年課，增加知識(shí)含量，完全可以滿足學(xué)生未來(lái)的崗位工作需求。
二是按職業(yè)證書要求的能力設(shè)課。鑒于學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的特殊性，必須從職業(yè)證書角度為其度量和設(shè)置課程。注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）考試為與世界對(duì)接，目前按6+1+1模式進(jìn)行，所謂6即包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理，此6門課程在專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課中占據(jù)絕對(duì)比重，6+1的1是指綜合知識(shí)及能力的考核，主要內(nèi)容涉及各類案例及職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德，為此教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了會(huì)計(jì)案例研究、財(cái)務(wù)管理案例研究、審計(jì)案例研究等課程，在專業(yè)限選課中設(shè)置財(cái)務(wù)職業(yè)道德一課。6+1+1，最后一個(gè)1是注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)英語(yǔ)水平測(cè)試，為此設(shè)置了專業(yè)外語(yǔ)課程，以提升學(xué)生英語(yǔ)水平和行業(yè)國(guó)際化的需求。教學(xué)中十分重視學(xué)生職業(yè)證書的獲得，這正是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的目標(biāo)。所以按此思路將課程設(shè)置為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)→中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)→財(cái)務(wù)成本管理→審計(jì)這樣的層次，既有利于學(xué)生知識(shí)的梯級(jí)發(fā)展，又有利于學(xué)生考取執(zhí)業(yè)證書。
三是基于社會(huì)需求設(shè)置選修課程。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，能夠打破學(xué)科體系束縛，根據(jù)財(cái)務(wù)管理最新知識(shí)的變化、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)要求、國(guó)家財(cái)政政策的出臺(tái)、會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則的頒布，尤其是社會(huì)需求，調(diào)整選修課程。增加了非企業(yè)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)代理與納稅籌劃、管理咨詢、其他鑒證業(yè)務(wù)、資本市場(chǎng)與資本運(yùn)作、電算化審計(jì)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專題等選修課。
（2）在教學(xué)方法上。教學(xué)方法可以反映先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)方法的改進(jìn)是幾年來(lái)本課程的主要任務(wù)之一。通過(guò)課程組的研討、相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，我們的教學(xué)方法得到了不斷的改進(jìn)。由原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方法擴(kuò)展為現(xiàn)行的工作場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)法、實(shí)務(wù)考核教學(xué)法等多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，尋求財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),突出創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化現(xiàn)代理財(cái)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，突出本專業(yè)的專業(yè)性和信息性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。
一是基于工作情境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。利用東北大學(xué)出版社出版、本專業(yè)自編的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作》教材所提供的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表為載體，進(jìn)行獨(dú)立完整系統(tǒng)的會(huì)計(jì)流程核算，培養(yǎng)學(xué)生全面的手工會(huì)計(jì)核算、實(shí)務(wù)操作能力。利用金蝶K3軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的電算化操作能力。利用ERP模擬沙盤演練，培養(yǎng)學(xué)生綜合的財(cái)務(wù)管理與金融管理的能力、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)拓展能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。
二是基于行為導(dǎo)向的情境教學(xué)法。情境教學(xué)法以其實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為最適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)方法之一。教師模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相同或相近的情境(如一個(gè)虛擬公司)，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的模型(如項(xiàng)目投資決策模型)，展開(kāi)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相類似的探索過(guò)程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)與理論的運(yùn)用。情境教學(xué)法不僅是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，它還可以綜合運(yùn)用角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法等各種方法盡可能地逼近現(xiàn)實(shí)。
三是基于實(shí)際業(yè)務(wù)能力的現(xiàn)實(shí)教學(xué)法。與11家大型企業(yè)集團(tuán)建立校外實(shí)習(xí)基地，拓展了學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)視野，增強(qiáng)了能力素質(zhì)，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
人才培養(yǎng)是教育工作者常思常新的問(wèn)題，培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)學(xué)生成為具有工程背景的應(yīng)用型高級(jí)管理人才是我們不斷追求的目標(biāo)及責(zé)任。
