隨著社會(huì)的發(fā)展，中等職業(yè)教育從改革開放初期的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。生源也由初期的初中?yōu)秀畢業(yè)生以及部分比較優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)欠佳的初高中畢業(yè)生。從就業(yè)上來講，早期中職學(xué)生沒有就業(yè)壓力，而目前隨著大學(xué)擴(kuò)招，大批大學(xué)畢業(yè)生不能順利就業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。
本文試圖從學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)各方面對目前中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)進(jìn)行探討分析，并對其中不盡如人意處提出解決辦法。
本文原始數(shù)據(jù)是通過課題組設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)而得。本次調(diào)查范圍涉及河北省四所中職學(xué)校不同專業(yè)的500名學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問卷500份，收回問卷500份，收回率100%，其中有效問卷481份，無效問卷19份，樣本有效率為96.2%。對收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納出中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的一些現(xiàn)狀：
相對于會(huì)計(jì)理論教學(xué)來說，相當(dāng)多的學(xué)生對會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作課程有更大興趣。此次問卷調(diào)查顯示，有56.3%的學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上實(shí)踐操作活動(dòng)比較多的課程感興趣，同時(shí)有57.5%的學(xué)生希望老師在課堂上多加入實(shí)踐操作的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目的比較明確，獲得就業(yè)能力是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。79.6%的學(xué)生希望在上學(xué)期間獲得立足崗位、服務(wù)社會(huì)的扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，82.7%的學(xué)生是希望通過學(xué)習(xí)學(xué)到技能畢業(yè)后能有更好的職業(yè)發(fā)展。
相當(dāng)比例的學(xué)生渴望在在學(xué)習(xí)上獲得成功，希望獲得老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，榮譽(yù)感很強(qiáng)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，有64.2%的學(xué)生選擇在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有成就感， 55%的學(xué)生在受到表揚(yáng)和獲得榮譽(yù)的時(shí)候表現(xiàn)的開心而且會(huì)更加努力。
就業(yè)壓力大是影響目前學(xué)生學(xué)習(xí)的最大負(fù)面因素。本次調(diào)查顯示，65.4%的學(xué)生認(rèn)為未來找工作是中專生活中最大的壓力所在。
針對中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的上述現(xiàn)狀，從以下4個(gè)方面進(jìn)行分析：
目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置不盡合理，對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)側(cè)重力度不夠。從學(xué)生來講，實(shí)訓(xùn)課程給他們提供了很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)又不像理論課程那樣枯燥。從學(xué)生心理以及就業(yè)上來講，他們更加青睞實(shí)訓(xùn)類操作課程。
作為從學(xué)生到社會(huì)人過渡的最后一個(gè)過程，中等職業(yè)學(xué)校提供給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得會(huì)計(jì)專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)實(shí)用的就業(yè)技能以及相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識，進(jìn)而獲得良好的職業(yè)開端，成為他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
客觀上講，目前中職生源在初高中時(shí)期受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等肯定性評價(jià)的機(jī)會(huì)比較少。所以，他們對肯定性評價(jià)的敏感度比較高，這也正是中職教育易于突破的地方，多表揚(yáng)一點(diǎn)、少批評一點(diǎn)，就會(huì)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的成效。
目前我國中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。一方面，大量用人單位在招聘過程中對學(xué)歷提出了過高的要求。學(xué)歷的高消費(fèi)嚴(yán)重影響了目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。在另一方面，學(xué)生畢業(yè)在社會(huì)上是職場新人，缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不能召來即用。工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏同樣影響了目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。
通過對中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在就業(yè)上的競爭能力，必須從以下四方面進(jìn)行調(diào)整和改變：
進(jìn)行會(huì)計(jì)課程和教學(xué)方案的調(diào)整，加大實(shí)訓(xùn)課程在專業(yè)課程中的比例。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不必特別強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，以“必須，學(xué)會(huì)，夠用”為原則，職業(yè)教育，是以職業(yè)為目的的教育，核心是如何使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必需的實(shí)際能力。
第一，整合會(huì)計(jì)專業(yè)課程。課程設(shè)置過程中，要考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性，對于相關(guān)性很強(qiáng)的課程，可以進(jìn)行整合，將專業(yè)課程中都涉及的相同或相近的內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以組合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，避免重復(fù)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
第二，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中有一些實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化等這些學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)密切結(jié)合，邊理論邊實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。同時(shí)，可以通過單項(xiàng)模擬進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一方面讓學(xué)生客觀形象的掌握基本理論知識，另一方面也提高實(shí)踐教學(xué)的效果，為今后的模塊模擬、綜合模擬和頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
大力推進(jìn)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的校本教材的開發(fā)。中職學(xué)校現(xiàn)在使用的教材大多是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色脫節(jié)。現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的各種教材仿真性差，大部分都是用文字說明該企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并附上涉及到的原始憑證。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容先用文字說明脫離了企業(yè)實(shí)際工作的做法，使學(xué)生得不到“身臨其境”的訓(xùn)練。因此，有必要對現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教材進(jìn)行改革，由中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色自行開發(fā)校本教材。學(xué)校安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或其他企業(yè)收集相關(guān)會(huì)計(jì)資料（如原始憑證），以每個(gè)行業(yè)的典型業(yè)務(wù)為案例自行編制相應(yīng)行業(yè)的實(shí)踐教材，滿足學(xué)生走出校門后能更快地適應(yīng)崗位的需要。
加強(qiáng)會(huì)計(jì)考證課程設(shè)置。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)考證課程的設(shè)置，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》、《珠算》、《會(huì)計(jì)電算化》等課程，讓學(xué)生及時(shí)通過考試，從而獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，為會(huì)計(jì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
客觀上講，目前相當(dāng)比例的中職學(xué)校的學(xué)生在中等教育階段不太成功。但是，肯定的講，他們大多數(shù)還是渴望被認(rèn)同，被贊賞，被表揚(yáng)。所以，作為教師，要找到學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，貫徹多表揚(yáng)，少批評，多贊許，少指責(zé)的原則，對他們小小的進(jìn)步，點(diǎn)滴成功，都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)從內(nèi)心體會(huì)到進(jìn)步的快樂和成功的喜悅，進(jìn)而充滿希望和信心，更愿意積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。采用這種激勵(lì)法和成功教育法，逐步恢復(fù)學(xué)生的自信心，不斷鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成功，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�使其成為學(xué)習(xí)的成功者�進(jìn)而為其成為職業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的成功者做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。
從學(xué)歷上來講，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法與高等教育畢業(yè)生競爭?？梢詮膬煞N途徑走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。
學(xué)校和校外企業(yè)合作，學(xué)生在學(xué)校期間要在企業(yè)取得全職工作經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)企業(yè)參與到校企合作活動(dòng)中，促使職業(yè)學(xué)校的校企合作真正落到實(shí)處，從根本上解決長期以來校企合作中的“校熱企冷”局面，從根本上提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，需要國家或地方政府可以針對校企合作出臺相應(yīng)的政策或地方性法規(guī)，比如：第一，辦理實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，明確安全責(zé)任，保障企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益。第二，建立聯(lián)席會(huì)議制度。建立由多部門參加的職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)校企合作的規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費(fèi)保障等工作。第三，設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)資金。設(shè)立職業(yè)教育校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金，并專款專用，使職業(yè)院校和企業(yè)在合作過程中互惠雙贏。第四，搭建校企合作公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，暢通校企溝通渠道，及時(shí)向社會(huì)發(fā)布職業(yè)院校和企業(yè)合作的相關(guān)信息。
學(xué)校從自身尋找突破，依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)。
目前從我校來講，計(jì)劃依托會(huì)計(jì)專業(yè)注冊成立一家“代理記賬公司”，由專業(yè)教學(xué)部管理，專業(yè)教師為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生為公司員工，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)踐完成一系列的會(huì)計(jì)工作，進(jìn)行代理記賬活動(dòng)。建成后可以為更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境與條件，對學(xué)生專業(yè)技能水平的提高將起到積極作用。校辦產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，可以容納大量學(xué)生分批次進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。將產(chǎn)學(xué)結(jié)合變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)校辦產(chǎn)業(yè)開展經(jīng)營活動(dòng)，必然帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，具有教育和經(jīng)濟(jì)的雙重功能。
中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)任務(wù)，以實(shí)用為前提，以就業(yè)為目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)積極開展校企合作，使教育與實(shí)際應(yīng)用對接，用什么、學(xué)什么、會(huì)什么，達(dá)到培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)用人才為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的教育目的。
