
一、金融行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求
(一)金融人才需求量增長
金融機(jī)構(gòu)快速增加,對金融從業(yè)人員的需求十分旺盛,但在目前的金融從業(yè)人員中,接受過金融專業(yè)系統(tǒng)教育和培訓(xùn)的專業(yè)人才不足二成,人才需求的缺口較大。
(二)金融人才學(xué)歷層次多
我國金融業(yè)研究生占從業(yè)人員的比例不到1%,本科以上學(xué)歷的人才為11%,初中及其以下學(xué)歷占13.8%。由此可見,我國金融業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次多,需要適應(yīng)不同崗位的各學(xué)歷層次的金融專業(yè)人才。
(三)金融人才流動頻繁
尤其是高學(xué)歷的金融專業(yè)人員,并不能夠完全安心于金融業(yè)的基層崗位,不利于其熟練的操作型職員的形成和使用。
從目前的就業(yè)顯示來看,中職金融專業(yè)情況似乎不容樂觀,但是,經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)金融行業(yè)對中職金融專業(yè)畢業(yè)生仍有一定的需求,中職金融事務(wù)專業(yè)仍有很大的生存、發(fā)展空間。一方面,金融機(jī)構(gòu)基層業(yè)務(wù)工作具體,崗位分工較細(xì),且業(yè)務(wù)相對簡單,自身發(fā)展空間較小,對本科以上層次專業(yè)人才的吸引力很弱,使其在人才選擇渠道上,會越來越傾向于從中職金融事務(wù)專業(yè)選拔人才。另一方面,中職金融事務(wù)專業(yè)基于就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)特色,使其培養(yǎng)的人才對金融證券行業(yè)具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和職業(yè)遷移能力強(qiáng),完全能夠滿足基層金融企業(yè)對人才的綜合職業(yè)能力需求,且成本較低。
二、 金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群分析
金融業(yè)是指經(jīng)營金融商品的特殊企業(yè),它包括銀行業(yè)、保險業(yè)、信托業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)。按照目前的崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),中等職業(yè)學(xué)校金融專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)的崗位群有:
(一)涉及財經(jīng)類的崗位群
社會各企事業(yè)單位的會計員、統(tǒng)計員、財政與稅務(wù)人員,以及和銀行、保險、證券打交道的資金融通工作人員,如房地產(chǎn)貸款、消費(fèi)貸款、水電氣交費(fèi)、投資咨詢、保險代理、稅務(wù)代理等具體工作的代理,以及電子商務(wù)的服務(wù)系統(tǒng)電子貨幣的操作等等事務(wù)。
(二)銀行事務(wù)的工作崗位
主要有:銀行貨幣發(fā)行員、收付員、復(fù)核員、會計員、出納員、清算員、信貸員、儲蓄員、銀行國庫業(yè)務(wù)員、銀行國外業(yè)務(wù)員、銀行信用卡業(yè)務(wù)員、金融業(yè)計算機(jī)操作員、保管員等。
(三)保險事務(wù)工作崗位
主要有:保險業(yè)務(wù)員、保險業(yè)務(wù)推銷員、保險理賠員、精算員、保險計算機(jī)操作員、公證員等。
(四)證券事務(wù)工作崗位
主要有:證券崗位臨柜員、收付員、復(fù)核員、清算員、出納員、清算交割過戶員、會計員、核算員、保管員、咨詢員、發(fā)行員、交易員、報單員、證券計算機(jī)操作員、證券交易監(jiān)督員、證券投資咨詢員等。
(五)信托事務(wù)工作崗位
主要有:信托業(yè)務(wù)咨詢員、接待員、租賃業(yè)務(wù)員、代理業(yè)務(wù)員、信托業(yè)務(wù)員、調(diào)查業(yè)務(wù)員、公證員、收付員、商務(wù)員、保管員、鑒定估價員、公關(guān)員等。
因此,中等職業(yè)學(xué)校金融
專業(yè)的學(xué)生只要能真正掌握金融業(yè)務(wù)和資金融通的業(yè)務(wù),不僅可以面向金融系統(tǒng)和非金融系統(tǒng)的初級崗位群,還可以走向社會經(jīng)濟(jì)生活中任何一個行業(yè)的資金收付、運(yùn)行、結(jié)算的崗位群進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。
三、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的確定
(一)以市場需求為導(dǎo)向,界定培養(yǎng)目標(biāo)
針對市場對人才的需求,把金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)界定為:培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的,具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德,能熟練掌握國家有關(guān)的法律、法規(guī),具備一定的英語水平和熟練的計算機(jī)操作能力,并具備一定金融理論知識、能夠熟練掌握金融保險業(yè)務(wù)的具體方法和操作技能的初級、中級技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)后能夠在商業(yè)銀行、保險公司、保險中介機(jī)構(gòu)、證券投資公司、信托投資公司、郵政公司等從事金融服務(wù)工作。
(二)制定金融專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和模式
金融中專的培養(yǎng)規(guī)格是以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為基礎(chǔ),側(cè)重技能操作的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。中等職校不只傾注于職業(yè)能力,更不是瞄準(zhǔn)單一的知識與技能,而是注意綜合能力的培養(yǎng),注意全面素質(zhì)的提高。就能力而言,我們注重培養(yǎng)從業(yè)人員的“關(guān)鍵能力”,而不是一般能力?!瓣P(guān)鍵能力”包括勝任某種職業(yè)崗位的意志和品質(zhì)、群體中的行為合作能力、具有為任職后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)的努力和適應(yīng)職業(yè)應(yīng)變的能力等。各行業(yè)在強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生技術(shù)技能的同時,也強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生必須具備一定的管理能力、應(yīng)急處理能力、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神等。
(三)具體的設(shè)想是
人才培養(yǎng)方案直接按職業(yè)崗位能力的要求來制訂,課程內(nèi)容由崗位的知識和能力結(jié)構(gòu)來確定,課程在人才培養(yǎng)方案中的位置,也是按崗位能力的形成過程來排序;人才培養(yǎng)方案中應(yīng)更重視專業(yè)技能課的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)商業(yè)銀行、證券公司、保險公司及其他金融機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位對從業(yè)人員的能力要求,制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案,讓培養(yǎng)出來的學(xué)生符合崗位的需要。實(shí)施“雙證書”制度,讓學(xué)生不僅有學(xué)歷證書,還至少要有一種職業(yè)資格證書。將本專業(yè)的專業(yè)崗位技能證書考試信息及時傳遞給學(xué)生,鼓勵學(xué)生應(yīng)考,同時注意教學(xué)內(nèi)容與考證的對接。
構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),理論與實(shí)踐相結(jié)合,專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相接軌,學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融為一體的靈活開放的新型課程體系,改革教學(xué)方法和手段,在實(shí)行分層次教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上,還將進(jìn)一步探討任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)、專題任務(wù)教學(xué)、技能訓(xùn)練及合作調(diào)查教學(xué)。
大力開展課程建設(shè)。構(gòu)建銀行柜臺業(yè)務(wù)、證券期貨投資業(yè)務(wù)、保險經(jīng)營與經(jīng)銷業(yè)務(wù)三大技能模塊課程體系;建成一個共享型、教學(xué)互動的專業(yè)資源庫;出版融技術(shù)先進(jìn)性、教學(xué)互動性、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)性、內(nèi)容科學(xué)性為一體的專業(yè)系列特色教材。
四、建立以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)
的課程體系
由金融企業(yè)人士、專業(yè)帶頭人和骨干教師共同分析金融業(yè)的崗位群和崗位能力,根據(jù)崗位所涉及的關(guān)鍵能力,通過學(xué)習(xí)知識和實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生掌握必備的技能,完成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時,將“愛崗、敬業(yè)、誠實(shí)守信、公平、公正” 等職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)過程中。具體安排如下:
第一階段:專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本工作能力實(shí)訓(xùn)的結(jié)合(第一至第二學(xué)期)
進(jìn)行基本文化素質(zhì)、職業(yè)道德和專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng),在基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的同時,重點(diǎn)對計算機(jī)操作、珠算技術(shù)等基本技能訓(xùn)練。每學(xué)期安排1周,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生逐步了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求,明白自己的能力差距與需要掌握的專業(yè)知識,產(chǎn)生新奇感,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
第二階段:專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)與崗位能力單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合(第三、第四、第五學(xué)期)
實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué),由專職教師和金融企業(yè)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)能力培養(yǎng)需要安排專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地完成。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)金融工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。
綜合實(shí)訓(xùn)主要在第五學(xué)期進(jìn)行,這是崗位技能培養(yǎng)的集中階段。在此階段,通過對綜合柜員崗(前臺柜員崗、后臺柜員崗)、客戶經(jīng)理崗、會計出納崗、理財分析師崗等崗位的綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生獲得能覆蓋相近崗位群的職業(yè)能力;強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)專項(xiàng)技能,讓學(xué)生帶著實(shí)踐中遇到的問題和難題去尋找解決方法,提升學(xué)生的專業(yè)水平,教學(xué)以項(xiàng)目課程的方式進(jìn)行。
第三階段:通過校外頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練職業(yè)綜合能力(第六學(xué)期)
第六學(xué)期利用整個學(xué)期的時間,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)意向,通過學(xué)校推薦、自己聯(lián)系等方式安排學(xué)生到與專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行試用,學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中結(jié)合就業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)活動,為就業(yè)作好心理和技能準(zhǔn)備。頂崗實(shí)習(xí)期間,校企共同制定頂崗實(shí)習(xí)計劃,雙方簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理協(xié)議,以金融企業(yè)為主,實(shí)行校企共管。金融企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)習(xí)過程的全程指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行工作計劃、填寫工作日記、撰寫實(shí)習(xí)總結(jié),負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度、工作任務(wù)完成情況的考核。